大學(xué)英語教學(xué)模式改革及教師角色的轉(zhuǎn)變

摘要:信息全球化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的變化，使傳統(tǒng)英語教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了新的變化，計算機(jī)輔助英語教學(xué)成為英語教學(xué)新模式。與此同時，以學(xué)生為中心、培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)者的教學(xué)理念日益受到教育者的重視。本文分析了教學(xué)改革新模式所提出的新要求和問題及其帶來的師生角色的新變化，并重點探討了英語教師在教學(xué)過程中引發(fā)的思考。

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教學(xué)模式改革教師角色角色轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)英語教學(xué)多以教師講授語言知識、分析語法和培養(yǎng)語言技能為主，課堂上缺乏師生之間的交流互動，而在這種氛圍下培養(yǎng)出來的學(xué)生也通常缺乏運用真實語言進(jìn)行交際的能力。21世紀(jì)始，在外語教學(xué)領(lǐng)域，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了前所未有的沖擊，學(xué)習(xí)者的主體地位得到了廣泛的重視，以學(xué)習(xí)者為中心(learner-centeredness)的教學(xué)方法成為現(xiàn)代外語教學(xué)中最基本的原則。教學(xué)目標(biāo)的變化及隨之而來的教學(xué)理念的改變，使網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的運用成為教學(xué)改革后的一個亮點，與此同時，改革后的大學(xué)英語課堂教學(xué)中教師的角色也相應(yīng)地發(fā)生了顯著的變化。

1.教學(xué)模式改革提出新要求

(1)更新教學(xué)理念，實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變與模式創(chuàng)新。課堂教學(xué)內(nèi)容必須從語言點的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生交際能力的培養(yǎng)為中心;課堂教學(xué)模式由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;教學(xué)重心由字句的分析轉(zhuǎn)變到語篇的分析，由單純重視語言運用的精確性轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暰_又重視流利(胡宜平，2007)。同時，在教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變過程中，一定要著重處理好知識、能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系和教與學(xué)的關(guān)系。

(2)實施多媒體教學(xué)，推進(jìn)英語教學(xué)朝現(xiàn)代化方向發(fā)展。以推行多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)已成為英語教學(xué)手段改革的標(biāo)志，多媒體在突出形象化、學(xué)習(xí)個性化、安排科學(xué)化等方面都優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。當(dāng)前急需實現(xiàn)的教學(xué)模式是以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時間和地點的限制，朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)就是以計算機(jī)為依托發(fā)展起來的一種全新的教學(xué)方式。在教學(xué)活動中，學(xué)生利用計算機(jī)的交互功能在局域網(wǎng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流。

2.新模式引發(fā)教師角色的思考

計算機(jī)輔助英語教學(xué)(CALL)中三個最主要的元素是學(xué)習(xí)者、教師和計算機(jī)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心并不排斥教師的作用，教師的角色應(yīng)該說更有“挑戰(zhàn)性”了。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是作為一種工具應(yīng)用于語言教學(xué)中，這是討論計算機(jī)輔助英語教學(xué)的基礎(chǔ)。

CALL中所采用的多媒體手段使學(xué)習(xí)過程有了相當(dāng)大的變化，師生角色也有了一定的轉(zhuǎn)變。CALL教師已經(jīng)“從傳統(tǒng)的、單純的只是傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者”(崔嶺，2004:14)。教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)策略上和計算機(jī)技術(shù)上的幫助，使他們能夠比較從容地接受這種新的教學(xué)方式，學(xué)會高效地利用網(wǎng)絡(luò)吸收語言知識，培養(yǎng)他們收集信息進(jìn)行分析研究、總結(jié)、歸納及知識遷移的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，這也是教育的最終目標(biāo)。

3.教師全方位的轉(zhuǎn)變

由于教學(xué)管理，傳統(tǒng)的思維定勢和行為習(xí)慣的改變并非短時間內(nèi)的事，以學(xué)生為中心、分層次的個性化自主式教學(xué)和以人為本的教學(xué)理念在教學(xué)活動中的實行還需要循序漸進(jìn)地努力。

(1)教學(xué)模式的改革應(yīng)該注重教師教學(xué)思想的變革。改革現(xiàn)在的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)橐杂嬎銠C(jī)、教學(xué)軟件、課堂綜合運用的個性化主動式學(xué)習(xí)模式。基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)模式不只是采用多媒體技術(shù)而導(dǎo)致教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，更重要的是它引發(fā)了教學(xué)理念的思考。

(2)教學(xué)模式的改革應(yīng)重視教師信息化教育技術(shù)能力的培養(yǎng)。計算機(jī)輔助教學(xué)平臺幫助教師從繁重的教務(wù)、考評工作中解脫出來，成為教師教學(xué)必不可少的工具。學(xué)校應(yīng)該先對教師信息化教育技術(shù)能力的實際情況進(jìn)行調(diào)查分析，然后確立培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，進(jìn)行分級培訓(xùn)和多樣化培訓(xùn)。

(3)教學(xué)模式的改革對教師提出扮演多種角色的要求。在計算機(jī)輔助下的課堂里，教師不再是傳統(tǒng)意義上的課堂控制者。借助于豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)鏈接，教師給予學(xué)生更多的時間用英語交談、表達(dá)思想、分享經(jīng)驗、交流互動、創(chuàng)造性思考和靠自己解決問題的機(jī)會。

在聽說領(lǐng)先的教學(xué)目標(biāo)下，教師更多的是課堂活動的促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者。與此同時，教師也是學(xué)生課堂活動的參與者，作為小組活動的一員直接和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法，并且提出自己的見解。

4.結(jié)語

計算機(jī)輔助語言教學(xué)正在隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展而迅速發(fā)展，只有將計算機(jī)輔助語言教學(xué)融合到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，使二者優(yōu)勢互補，各取所長，英語教學(xué)才能取得更好的效果。教師在新的教學(xué)模式中的作用、課堂教學(xué)在新模式中的位置、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理等都有待于一線教師的摸索。

參考文獻(xiàn):

[1]崔嶺.多媒體投影式大學(xué)英語課堂教學(xué)模式:學(xué)生角色探析[J].外語界，2004，(2):21-24.

[2]胡宜平.大學(xué)英語教學(xué)模式改革探討.[J].科技咨詢導(dǎo)報，2007，02，212-213.