新材料作文的審題

自2006年全國卷開始推出“烏鴉與老鷹”材料作文后，近幾年以來全國各省高考語文試卷中也有眾多材料作文出現(xiàn)，2009年高考全國卷繼續(xù)延用了此類材料作文，這類材料作文被人們稱為新材料作文。筆者曾參加了近兩年的高考閱卷，對新材料作文頗有心得。

新材料作文(也叫題意作文、命意作文)，作文提供材料或圖畫，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思”的作文，它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。

新材料作文與話題作文的區(qū)別在于:不直接提供話題，其話題就是考生對材料的感悟或聯(lián)想，即有無“話題語”

1.舊材料作文與新材料作文的區(qū)別

(1)舊材料作文的命題表述一般是:請自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的議論文。

新材料作文的命題表述一般是:要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲;以上文字可以讓人產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請根據(jù)材料，自選角度，自定文體，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

(2)在文體要求上。

舊材料作文一般只要求寫成議論文，

新材料作文則要求“自主確立文體”。

(3)在“對待”材料的態(tài)度上。

舊材料要求必須引述材料，新材料作文則要求可引可不引。

(4)舊材料作文立意必須是在對材料進(jìn)行整體感知與全面觀照的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、全面地立意;

新材料作文立意立足于材料的整體含意或局部含意皆可，以不脫離材料的含意為底線。新材料作文關(guān)鍵在審題，審題時要抓住材料的關(guān)鍵詞、句，抓住材料的核心意思立意。

2.新材料作文的審題原則

(1)整體性原則

新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題、走題現(xiàn)象。

(2)多向性原則

一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。

(3)篩選性原則

因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫作時對所得到的觀點還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則是①服從材料的整體;②觀點可能比較新穎;③自己有話可說。

3.新材料作文審題的方法

給材料作文，是命題者在命題的基礎(chǔ)上提供一定的材料或條件，要求作文者按材料內(nèi)容提煉論點，自己擬題或按命題作文。這些材料，從數(shù)量上看，有的是單一型，即材料只敘述一個正面的或反面的事實，它包含的觀點一般只有一個;有的是綜合型，即材料敘述的是幾個正面的或反面的。從內(nèi)容上看，有的是同類材料，即綜合型中只有一個觀點;有的是異類材料，即綜合型中有幾個觀點。從形式上看，有的給文章(包括故事、詩歌、童話、寓言)，有的給人物實際或事情片斷，有的給畫面，有的給條件。所以，審題時一定要吃透材料的精神實質(zhì)，明確特殊的要求，避免偏離所給材料和特殊要求。

(1)找出對象

審題時要仔細(xì)分辨材料中有哪幾個對象，這些對象分別屬于哪種類型。有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。

(2)分清主次

有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們在審題時就應(yīng)該分清主次，從主要對象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。這是立意的根本點。

(3)抓住關(guān)鍵

找出一個重點對象后，要重新搜索材料，看關(guān)于這一重點對象材料中有哪些關(guān)鍵語句，這些關(guān)鍵語句告訴我們的信息是什么。

(4)辨明是非

看材料中這些關(guān)鍵語句是對是錯、是善是惡、是肯定還是否定，這也就是命題者意圖。

(5)查清原因

造成材料中的這種現(xiàn)象的原因是什么，這也就是立意的出發(fā)點。

例如:2008年高考語文全國2卷的作文材料是:閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵查兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容和作含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

《海龜和老鷹》這個故事的原作者是美國的伯羅蒙塞爾，人教版小學(xué)四年級《語文》(2004版)將之選為課文，取名《自然之道》。原文的中心是:人們對小海龜?shù)膸椭此粕婆e，實則違背自然之道，給海龜帶來的反而是莫大的傷害。命題人在選材時進(jìn)行了改編、刪節(jié)，去除了其中議論性的文字，變?yōu)橐粍t純敘述的材料，客觀地講了一個事實。作者的觀點和態(tài)度并未在材料中有所表現(xiàn)，材料的中心也不明確，就像一個影片片段。這就給了考生很大的審題立意的空間，考生可以根據(jù)自己的理解自由地選擇作文角度，提取觀點，確定寫作范疇。

從海龜?shù)慕嵌瓤?，它們派偵察兵出來了解情況，由于人為的干預(yù)，獲得的是錯誤的信息，結(jié)果遭受損失;從好心人的角度看，他自認(rèn)為是做了好事，幫助了小海龜，但卻給海龜家族帶來巨大的傷害;從老鷹的角度看，它被人趕走沒有達(dá)到攫取食物的目的，但并沒有放棄目標(biāo)，而是伺機再度出擊。據(jù)此，考生可以分別從海龜、老鷹、好心人的角度立意。如果能從海龜和老鷹，好心人和海龜或老鷹的關(guān)系角度考慮，立意就會更為深刻，談?wù)摰姆懂牼蜁鼮閷拸V，比如從好心人和海龜?shù)年P(guān)系談遵循自然規(guī)律;從海龜?shù)纳詈秃眯娜说慕嵌日剬W(xué)校教育，談家庭教育;從老鷹和海龜?shù)年P(guān)系角度談機智和審時度勢、綜合把握信息的問題，其中最能讓人接受的角度是從好心人和海龜?shù)年P(guān)系談。

從近幾年閱卷情況來看，考生在審題立意方面存在困難較大，因而在備考過程中要更加注意:立意必須從材料中得出，不能信馬由韁，另起爐灶;不能把新材料作文的寫作變成材料的擴展，那樣就成了套作。另外，在課余時間還要深度積累一些政治性、德行性、辯證性、或現(xiàn)實性較強的作文素材，并進(jìn)行材料分析和提煉訓(xùn)練，要多關(guān)注生活，關(guān)注自我，學(xué)會思考，培養(yǎng)理性。