2009年河南中考思想品德試卷分析

一年一度的中考考試題是許多專家、學(xué)者、教師智慧的結(jié)晶，凝聚著無數(shù)人的心血和汗水。只有認(rèn)真作好中考試題的分析和研究，吃透命題精神和方向，平時(shí)的教學(xué)工作才能站得高，看得遠(yuǎn)，方向明確，有的放矢，收到事半功倍之效，對(duì)此，作為一名長期任教畢業(yè)班的教師，我深有體會(huì)。對(duì)中考試題進(jìn)行分析，也成為我每年必做的一項(xiàng)工作。2009年中考考試評(píng)卷錄取工作結(jié)束后，我對(duì)中考思想品德試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，并找了部分2009年參加中考的學(xué)生座談，了解學(xué)生的答題情況，在此基礎(chǔ)上撰寫試卷分析。

一、試題特點(diǎn)

通過對(duì)2009年中考思想品德試題及往年中考試題的認(rèn)真分析和對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，2009年的試題在堅(jiān)持素質(zhì)教育的基本原則和新課改理念的前提下又有了新的變化，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

1.結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，難度適當(dāng)降低。

2009年中考試題結(jié)構(gòu)與往年相比可概括為:“整體穩(wěn)定局部微調(diào)。”試卷的答題時(shí)間(60分鐘)、總分(70分)、題型(選擇、概括、簡答、辨析、觀察與思考、活動(dòng)與探索)、主客觀試題比例都保持不變，不同的是變過去單項(xiàng)選擇題加多項(xiàng)選擇題為單一的單項(xiàng)選擇。這在一定程度上降低了試題難度，抬高了考生的成績。歷次中考考試和平時(shí)的模擬考試的實(shí)踐證明，多項(xiàng)選擇題難度較大，令考生頭疼、錯(cuò)誤率較高的題型往往是制約考生成績的關(guān)鍵因素。本次變化一方面總體降低了試卷難度，另一方面通過組合選擇的形式增加了試題的思維含量，彌補(bǔ)了單選題的不足，是符合初中學(xué)生思想認(rèn)知水平的改革。

2.與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，突出時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

2009年中考思想品德試題直接考查時(shí)政4分，以時(shí)政入題考查與書本知識(shí)聯(lián)系的高達(dá)56分，廣泛涉及2008年至2009年3月份里許多重大新聞。如:兩岸關(guān)系和平發(fā)展、三鹿奶粉事件、國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、北京奧運(yùn)會(huì)、神七發(fā)射、中國海軍赴索馬里亞丁灣海域護(hù)航、西藏民主改革50周年、5.12地震一周年紀(jì)念、整治互聯(lián)網(wǎng)低俗之風(fēng)、感動(dòng)中國人物評(píng)選和建國60周年等10多個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)，數(shù)量之多，分值之高為歷年來中考試卷少見。

另外，在試題中更多出現(xiàn)漫畫、圖畫、順口溜、詩詞等表現(xiàn)手法，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)問也巧妙地結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展。部分試題語言表述讀來使人精神振奮，對(duì)學(xué)生起到了正面教育的作用，如簡答題、觀察與思考便是如此。

3.關(guān)注省情、省策，力促家鄉(xiāng)發(fā)展。

進(jìn)一步加大了對(duì)河南省情、省策的考查，突出了試題的地域特色，幫助學(xué)生樹立愛國就要先從愛家鄉(xiāng)做起的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，為家鄉(xiāng)增光添彩。

2009年中考試題涉及認(rèn)識(shí)河南省情關(guān)注河南發(fā)展的共有5題34分，分別為單選6、7小題(4分)，觀察思考之二(10分)和活動(dòng)與探索1、2題(20分)。可以說是近幾年來中考試題中最多的一年。

4.突出能力考查，重視價(jià)值引導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)和正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生的道德踐行，這是對(duì)初中思想品德課的本質(zhì)要求，也是思想品德教學(xué)的落腳點(diǎn)。綜覽本試卷，除單選的前兩題為直接考查的時(shí)政知識(shí)的記憶和再現(xiàn)外，其它各題無一不是能力和行為習(xí)慣的考查。主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，知識(shí)的遷移能力，分析、歸納、概括能力，語言的表達(dá)能力，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及面對(duì)某事正確的行為選擇能力。啟發(fā)學(xué)生思考自己與周圍生存環(huán)境、人際交往、制度法規(guī)等的關(guān)系，從而增強(qiáng)公民意識(shí)的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生積極的、正確的價(jià)值取向。

二、存在問題

到現(xiàn)在為止，我們沒看到學(xué)生的答卷，但通過和學(xué)生座談和對(duì)學(xué)生成績的分析，認(rèn)為學(xué)生存在的問題主要有:

1.基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論不清，對(duì)時(shí)政及材料挖掘不夠，淺嘗輒止。

2.不能準(zhǔn)確審題，對(duì)材料中提供的有效信息沒有高度的敏感性。

3.專業(yè)術(shù)語、基本概念表述不規(guī)范、不準(zhǔn)確，口語化傾向嚴(yán)重。

4.書寫不規(guī)范，字跡潦草，難以辨認(rèn)，關(guān)鍵字寫錯(cuò)，書寫不分層次，不分要點(diǎn)，答案沒有條理性、完整性。

5.分析綜合能力、邏輯思維能力欠缺;對(duì)課本知識(shí)理解不夠深刻;思維廣度不夠，不能從多角度、多層次去思考問題。

三、教學(xué)建議

1.平時(shí)教學(xué)中要重視抓好雙基，對(duì)知識(shí)要抓好重點(diǎn)、抓主干，把握考點(diǎn)知識(shí)，編織知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

基礎(chǔ)是一切事物發(fā)展的第一步，割裂基礎(chǔ)看世上萬物都將成為空中樓閣。教育教學(xué)同樣如此，知識(shí)和能力密不可分，知識(shí)是源，能力是水，知識(shí)是本，能力是木。如果離開知識(shí)談能力，能力就成為無源之水，無本之木，是不能發(fā)展的。在抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師要關(guān)注“面”更要突出“點(diǎn)”，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確重點(diǎn)，抓住主干，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的輔導(dǎo)要全方位，多角度:一要抓點(diǎn)及類，深淺有度，就是說要抓重點(diǎn)，抓主干，輔導(dǎo)深淺有度，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生多角度地掌握“是什么”、“為什么”、“說明了什么”、“屬于什么”就行了，不宜把輔導(dǎo)做得太曲太深;二要明確事理關(guān)系，重視分析歸納，平時(shí)教學(xué)中針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不要死記硬背，但要分析歸納，特別是對(duì)知識(shí)塊中各部分之間的邏輯關(guān)系必須響錘重敲。

2.加強(qiáng)練習(xí)，歸納做題方法與技巧，訓(xùn)練做題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、完整性，書寫的認(rèn)真等。

能力是練出來的，決不是老師講出來的，要提高中考成績，針對(duì)性的練習(xí)必不可少。練習(xí)一要精選好試題，二要作好講評(píng)，以練習(xí)和講評(píng)，使學(xué)生掌握每一題型的方法與技巧，提高學(xué)生答題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、完整性、書寫認(rèn)真性，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的良好習(xí)慣。

一般來說，做任何一種題型都應(yīng)遵循三個(gè)步驟:一是審清題意，明確要求;二是回歸教材，找準(zhǔn)聯(lián)系，即找準(zhǔn)本題所考查的教材知識(shí)點(diǎn);三是運(yùn)用課本相關(guān)知識(shí)按要求組織答案，需要指出的是，對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用絕不是簡單的照搬照抄，而要根據(jù)答題的需求，對(duì)知識(shí)進(jìn)行選擇、取舍、組合，組織的答案應(yīng)注意規(guī)范性、準(zhǔn)確性、完整性和書寫認(rèn)真性。

3.密切關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，將其與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合。

2009年的時(shí)政知識(shí)考查并沒有局限于《中學(xué)政史地》所列內(nèi)容，如單選題2:我國成為世界上首個(gè)掌握百萬噸級(jí)煤直接液化關(guān)鍵技術(shù)的國家。同時(shí)，試題中的很多大題都是以時(shí)事為載體，考查對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用。這就告訴我們:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)密切關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事和熱點(diǎn)問題，并將他們與教材有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行多角度、多層次的認(rèn)識(shí)和分析，這樣做既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能加深對(duì)課本知識(shí)的理解，還能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生搜集、處理信息的能力，一舉三得。實(shí)踐證明，有些教師平時(shí)采取讓學(xué)生進(jìn)行的“課前3分鐘新聞播報(bào)”和時(shí)政熱點(diǎn)專題講座，都是行之有效的好辦法。

4.關(guān)注身邊小事，聯(lián)系自身實(shí)際。

教師要做生活的有心人，新課程的努力實(shí)踐者，注意觀察身邊的人和事，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，用所學(xué)知識(shí)解釋身邊的事物，善于從身邊的小事中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的道理。同時(shí)，教師還要注意聯(lián)系自身的思想和行為實(shí)際。特別是對(duì)一些同我們生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密的問題，通過聯(lián)系自身實(shí)際和對(duì)照比較，明辨是非，提高覺悟，規(guī)范行為，加深認(rèn)識(shí)。