引導(dǎo)記憶的妙方

摘要: 本文作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何教師引導(dǎo)幫助學(xué)生提高記憶能力，順利通過(guò)高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試政治科目C級(jí)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞: 高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試政治科目過(guò)“C”記憶力

隨著江蘇新高考方案的出臺(tái)，近來(lái)“小高考”頗受熱議。所謂“小高考”，就是會(huì)考，即政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六門必須參加江蘇省統(tǒng)一考試，考試成績(jī)分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，普通類學(xué)生必須6門至少過(guò)C級(jí)(藝術(shù)生至少4門過(guò)C級(jí))，而對(duì)于信息技術(shù)，各類考生只有過(guò)C級(jí)以上，才可拿到高考入場(chǎng)券，參加高考。鑒于此，C級(jí)顯得相當(dāng)重要，下面我就談?wù)勛约焊叨W(xué)業(yè)水平測(cè)試政治科目的過(guò)“C”體會(huì)。

過(guò)“C”其實(shí)不難，重點(diǎn)就是抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，能力要求并不高，很多東西依賴于記憶，特別是政治科目更加凸顯增強(qiáng)學(xué)生記憶力的重要性。記憶力直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和積累，因此，記憶能力在過(guò)“C”的過(guò)程中尤為重要。那么高中政治教師應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高記憶力呢?

一、增強(qiáng)意識(shí)，鼓勵(lì)記憶

魯迅說(shuō):“記憶是智慧之母?！庇洃泴?duì)于掌握一切學(xué)問(wèn)都非常重要，是增長(zhǎng)能力的基礎(chǔ)。想要成為智力出眾的人，就必須具有良好的記憶力。

影響學(xué)生記憶水平的心理障礙一般有兩個(gè):一是“自己天生笨，記性差”，二是“只要小聰明，不愿?jìng)X筋”。對(duì)于認(rèn)為自己“天生笨”的學(xué)生，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們確信自己的記憶力絕不是天生就差的，記憶力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)開發(fā)提高的，通過(guò)教給學(xué)生一些記憶方法來(lái)幫助他們?cè)谝欢ǔ潭壬咸岣哂洃浟?。?duì)于認(rèn)為不值得下功夫去提高記憶水平的學(xué)生，教師須讓他們懂得記憶力的重要意義。

二、集中注意，幫助記憶

心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明，集中注意閱讀兩遍課文，比漫不經(jīng)心地閱讀十次課文的記憶效果好得多。學(xué)生在課堂上如果注意力不集中，便不可能識(shí)記所學(xué)的知識(shí)。因此，注意是記憶的必要條件。只要聚精會(huì)神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會(huì)留下深刻的記憶痕跡而不易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會(huì)大大降低記憶效率。那么教師如何幫助學(xué)生集中注意呢?

首先，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。做任何事，若無(wú)興趣，勉強(qiáng)從之，無(wú)疑是達(dá)不到預(yù)期的效果的。學(xué)習(xí)也是如此，如果對(duì)學(xué)習(xí)材料、知識(shí)對(duì)象索然無(wú)味，即使花再多時(shí)間，也難以記住。因此，集中學(xué)生注意最好的辦法就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)經(jīng)濟(jì)生活中的“金錢觀”時(shí)，學(xué)生對(duì)金錢都非常感興趣，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):從學(xué)生的壓歲錢說(shuō)起，進(jìn)而談?wù)剬?duì)金錢的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入分析探究相關(guān)問(wèn)題，最后幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就能較快地集中注意，提高記憶力。

其次，教師要讓學(xué)生有明確的記憶目標(biāo)。一位教育心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):命令第一小組的學(xué)生僅僅抄寫一連串的單詞和數(shù)列;命令第二小組的學(xué)生不僅要寫單詞和數(shù)列，而且要記住。結(jié)果哪個(gè)小組成績(jī)好呢?當(dāng)然是第二小組。這個(gè)道理很清楚，強(qiáng)烈的意圖會(huì)產(chǎn)生有效的注意力，“想要記住的就能記住”。由此看來(lái)，記憶目標(biāo)的明確程度對(duì)記憶效果有直接的影響，記憶目標(biāo)越明確、越具體，記憶效果就越好。在教學(xué)中，教師必須給學(xué)生提出明確的具體的記憶目標(biāo)。有位教師是這樣做的:為了訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，他讓學(xué)生當(dāng)堂默寫價(jià)值規(guī)律的含義和表現(xiàn)形式，教師讀兩遍，每讀一遍前都提一個(gè)要求。第一遍要求清楚這句話的內(nèi)容，第二遍要求想一想這句話里有幾個(gè)意思。兩遍讀完大家就動(dòng)手寫，結(jié)果全班四十五人全對(duì)的有三十九人。學(xué)生由于有明確的記憶目標(biāo)，默寫時(shí)集中注意，不僅正確運(yùn)用了學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且受到了良好的記憶訓(xùn)練。

三、加深理解，培養(yǎng)記憶

學(xué)生的識(shí)記一般都處于從機(jī)械識(shí)記占主導(dǎo)地位向意義識(shí)記占主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變的時(shí)期。教師應(yīng)有意識(shí)地使學(xué)生通過(guò)理解而發(fā)展意義識(shí)記。如果學(xué)生學(xué)習(xí)課文淺嘗輒止，不求甚解地死記硬背，則新舊知識(shí)之間就不易建立和鞏固神經(jīng)聯(lián)系，就難以記住，且容易遺忘。

在政治生活《政府的職能》，凡需學(xué)生記住的東西，教師尤需幫助學(xué)生加深理解。如通過(guò)舉例，政府打擊犯罪，政府幫助地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建、組織抗震救災(zāi)表彰大會(huì)、一站式便民服務(wù)中心，分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、服務(wù)四個(gè)角度闡釋，這樣學(xué)生能加深記憶，而且能培養(yǎng)記憶力。

四、復(fù)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)記憶

遺忘的速度是先快后慢，及時(shí)復(fù)習(xí)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)增強(qiáng)記憶、防止遺忘有重要的作用。學(xué)生在學(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后，要有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，這樣可加深和鞏固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。另外，政治課教學(xué)是以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的學(xué)科，不能搞突擊復(fù)習(xí)，而應(yīng)日積月累、循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握馬克思主義理論，學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。及時(shí)復(fù)習(xí)，首先強(qiáng)調(diào)及時(shí)，而“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。教師可設(shè)計(jì)多種練習(xí)題型，從不同角度提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使所學(xué)知識(shí)在頭腦中留下痕跡，形成記憶，達(dá)到理解、掌握教材的目的，切忌在學(xué)習(xí)之后很久才復(fù)習(xí)，這樣所學(xué)的知識(shí)就會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

五、掌握方法，加快記憶

高中時(shí)代是求知欲旺盛的時(shí)期，學(xué)生大腦的潛力是巨大的，而掌握科學(xué)的記憶方法便可事半功倍?？茖W(xué)的記憶方法有許多種，在平時(shí)的工作中我總結(jié)了以下幾種較適合低年級(jí)學(xué)生的記憶方法。

1.直觀形象記憶法

在教學(xué)中教師會(huì)很明顯地看出:高中擅長(zhǎng)于具體形象的記憶。直觀形象的東西，學(xué)生很容易留下深刻的印象。因此，教師在教學(xué)中要充分利用圖片、幻燈、實(shí)物等直觀教具。當(dāng)學(xué)生記憶一些抽象的東西時(shí)，教師應(yīng)盡可能與具體、形象的事物相結(jié)合，從而幫助學(xué)生記憶。

2.反復(fù)記憶法

就是通過(guò)反復(fù)閱讀鞏固記憶。當(dāng)然，教師在重復(fù)的時(shí)候要采取一些變化，如邊講政治趣事邊做手勢(shì)，或者邊講小故事邊向?qū)W生提問(wèn)題，甚至可以讓學(xué)生接著講或背，提高學(xué)生的興趣，提高記憶效果。

3.聯(lián)想記憶法

這是一種有趣的記憶方法，即借助與記憶材料相近、相類似的材料進(jìn)行記憶。高中生想象豐富，教師若能因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮這種記憶法作用，就能提高記憶效率。

在教學(xué)過(guò)程中教師只要能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷探索嘗試，就一定能發(fā)現(xiàn)很多更有效的記憶方法，從而幫助學(xué)生提高記憶力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，學(xué)生記憶力的培養(yǎng)并非朝夕之功。在日常教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)努力地從這幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的記憶力:首先，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的記憶習(xí)慣;其次，在教學(xué)上運(yùn)用多種能促進(jìn)學(xué)生記憶力開發(fā)的教學(xué)方法來(lái)豐富課堂。