大眾化教育視閾下的高校學(xué)生教育思考

[摘要]大眾化教育時代的到來，使高校學(xué)生教育工作面臨新的挑戰(zhàn)和問題。尋找新的理論支點和教育視點，有助于更好從“以生為本”的角度培養(yǎng)和教育學(xué)生，從而推動高校學(xué)生教育管理的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]大眾化教育；高校教育；職業(yè)規(guī)化

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1005-3115(2009)12-0110-03

隨著高等教育體制的改革、高等學(xué)校的連年擴(kuò)招以及社會對人才需求的不斷提高，極大地促進(jìn)了高等教育事業(yè)的發(fā)展，標(biāo)志著我國的高等教育事業(yè)從精英化時代轉(zhuǎn)向了大眾化時代。教育受眾人數(shù)的急劇擴(kuò)大，使大學(xué)生成為人們越來越關(guān)注的群體，因此，對學(xué)生的教育需要尋找新的理論支點和教育視點。

一、定位高等教育

幫助學(xué)生更好地定位自己人生中的大學(xué)教育，是高等教育的首要任務(wù)。一直以來，在整個基礎(chǔ)教育階段，有一支無形的指揮棒——高考，大家都想進(jìn)入大學(xué)“改變?nèi)松兔\”。大眾化教育滿足了廣大家長的愿望，使許多考生實現(xiàn)了大學(xué)夢想。而在大眾化教育時代，學(xué)生接受高等教育的目的，應(yīng)該是對自己素質(zhì)和知識的一個系統(tǒng)的提升，是樹立并完善自身正確的價值觀、道德觀、人生觀的一個途徑，而不是通過上大學(xué)改變自己的命運、前途、身份。大學(xué)學(xué)歷只是一個學(xué)習(xí)證明，要駕馭自己的命運、前程、人生。最終還應(yīng)靠自身堅持不懈的努力。只有教育學(xué)生認(rèn)識并努力去實踐這一點，對個體而言大學(xué)教育才完成了它的使命。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到，大學(xué)教育只是人生的一個組成部分、一個高度凝聚知識精華的人生階段，必須把大學(xué)作為一個新的起點，以自我管理、自我約束、自我規(guī)劃的態(tài)度，樹立不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、厲兵秣馬的海綿精神，而不能把大學(xué)時代當(dāng)成享受人生的安樂窩，毫無目標(biāo)地浪費極其寶貴的時光。

二、教育者的態(tài)度

近年來，由于頻頻出現(xiàn)的大學(xué)生自殺、犯罪、退學(xué)等個案，大學(xué)生的心理健康問題得到廣泛而深入的關(guān)注。學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、經(jīng)濟(jì)、情感、就業(yè)等方面承受著越來越重的壓力，因心理壓力過大無法正常宣泄而致使許多學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理障礙。

重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，建立完善的心理咨詢體系，開展經(jīng)常性心理健康教育工作，構(gòu)建良好的校園文化氛圍……已成為現(xiàn)今高校思想政治教育工作的有機(jī)組成部分。筆者有著多年擔(dān)任高校學(xué)生班主任工作的經(jīng)驗，在長期和學(xué)生密切接觸的過程中，深切感受到當(dāng)代大學(xué)生身上的許多優(yōu)秀品質(zhì)。大多數(shù)大學(xué)生自信、獨立，有明確的奮斗目標(biāo)，在校期間努力完成學(xué)業(yè)，有辨別是非的能力，熱心參與各種有益身心的活動，對公益事業(yè)充滿愛心。同時，他們又具有良好的團(tuán)隊合作精神，有班級、專業(yè)認(rèn)同感，他們有感受時代脈搏的能力，善于利用迅猛發(fā)展的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為自己的學(xué)習(xí)和人生創(chuàng)設(shè)更寬廣的平臺。

回望2008年我國經(jīng)歷的一系列事件，雪災(zāi)、奧運、地震……在責(zé)任和災(zāi)難面前，年輕一代大學(xué)生表現(xiàn)出的對社會的關(guān)注和思想的成熟令人欣慰。在他們身上，甚至有很多閃亮點值得教育工作者學(xué)習(xí)。

大眾化教育時代，大學(xué)教育應(yīng)該是沒有框架和模式的，在整個理念里，只有學(xué)生，是人本教育、希望教育、培養(yǎng)教育。教育者應(yīng)該具備欣賞的眼光，給予大學(xué)生鼓勵和尊重，讓他們在愛和信任的期待中變得更加自尊、自信、自愛，能夠在大學(xué)這所殿堂里自由、健康地成長。

三、關(guān)注女大學(xué)生群體

隨著高等教育大眾化時代的來臨，女大學(xué)生在高校學(xué)生中占的比重越來越大。女大學(xué)生在心理、性格、興趣、技能等方面有其特殊性，做好女大學(xué)生群體的教育管理工作，對于整個學(xué)校的學(xué)生教育有重要意義。

女大學(xué)生作為整個社會的女性群體中知識精英的后備力量，呈現(xiàn)出獨特而矛盾的心理狀態(tài)。一方面，她們崇尚獨立，追求自我價值的實現(xiàn)，注重自身素質(zhì)和社會地位的提高，自我評價很高，相信自己在各方面能夠與男生抗衡。她們在大學(xué)期間大多努力完成學(xué)業(yè)，對自身的綜合實力和競爭能力充滿信心。對未來前景抱有積極樂觀的態(tài)度。另一方面，女性特有的如敏感、多疑、憂慮、容易產(chǎn)生憂郁和焦慮情緒，也在許多女大學(xué)生身上有一定的表現(xiàn)。同時，她們雖然已經(jīng)步入知識女性的行列中，但是又受到傳統(tǒng)文化和男權(quán)中心主義對女性性別角色和社會角色的塑造和制約，積淀在她們潛意識里的傳統(tǒng)、保守、性別差異觀念，會使她們產(chǎn)生自豪感缺失和悲觀情緒。造成她們某些消極心理如自卑、軟弱和依賴等。

做好女大學(xué)生群體的教育工作，首先應(yīng)幫助她們重塑自信心。大學(xué)女生一旦在學(xué)習(xí)、交際、求職等方面遇到阻礙時，她們便會更容易懷疑和放棄。自我價值感降低。鑒于此，應(yīng)構(gòu)筑女生教育平臺，如采用“健康講座”、“認(rèn)識自我”、“同伴激勵”、“形象打造”、“心理傾訴”、“成功女性”等形式，讓女大學(xué)生在大學(xué)里有一個特別的家，一個可以休憩、尋求幫助、展示成功的場所，這有助于重塑她們的自信心。另一方面，還應(yīng)關(guān)注女大學(xué)生的婚戀觀。大眾化教育視野下，大學(xué)生的情感婚戀問題成為高校學(xué)生管理教育中一個必須面對的問題。女大學(xué)生總體上追求愛情婚姻的完美，希望通過自身素質(zhì)的提高結(jié)識志同道合和有修養(yǎng)、品質(zhì)好的異性。但是受傳統(tǒng)“男主外女主內(nèi)”、“干得好不如嫁得好”觀念的影響，她們在婚戀觀上又有一定的功利性和依附性；傳統(tǒng)貞操觀念的突破、社會對兩性關(guān)系的寬容，使女大學(xué)生對情感的認(rèn)識、處理出現(xiàn)一定程度的偏差。

當(dāng)女大學(xué)生在情感上表現(xiàn)出種種矛盾和沖突時，需要得到理性而溫暖的指引，高校心理健康教育中應(yīng)把此納入大學(xué)生心理健康教育課程中。在情感教育中，通過講座、展示板、主題班會、談話或講座等形式，拓展婚戀觀教育內(nèi)容，把性生理和心理知識、性健康保健知識、生命觀教育等融入學(xué)生尤其是女生的健康教育中。增強(qiáng)女大學(xué)生的自我意識，使她們正確處理好學(xué)習(xí)與情感的關(guān)系、認(rèn)識戀愛婚姻道德對自己人生和未來家庭的責(zé)任。幫助女大學(xué)生建立良好的婚戀觀。同時也可以促進(jìn)男生的婚戀教育，從另一個角度促使男生的情感處理更加理性和成熟。

四、自我認(rèn)同和職業(yè)規(guī)劃

自我認(rèn)同(Self—identity)一詞源于弗洛伊德，是指對自我身份具有建構(gòu)性和反思性的確認(rèn)，反映了個體在社會中自我身份的確立和認(rèn)同，是人生存的內(nèi)在精神需求。良好的自我認(rèn)同使個體處于自我意識和諧、滿足、積極的狀態(tài)，一旦出現(xiàn)認(rèn)同危機(jī)，就會產(chǎn)生對自我身份的不確定性的疑惑和焦慮。

大眾化教育時代，高校學(xué)生人數(shù)的增加，使學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平表現(xiàn)出參差性，單一模式的“天之驕子”教育顯然已經(jīng)行不通，學(xué)生差異性認(rèn)同教育顯得尤為重要。

首先，大學(xué)生要認(rèn)同自己的學(xué)生身份。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢下，社會上很多觀念沖擊著校園。很多學(xué)生一進(jìn)高校，就想在社會實踐方面有所作為。結(jié)果成為一些企業(yè)的廉價勞動力。他們花費大量的時間幫企業(yè)做方案、發(fā)傳單，從而使學(xué)習(xí)變成了副業(yè)。高校教育除了在學(xué)分、成績方面制約學(xué)生，還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)生身份，明確大學(xué)時期是非常寶貴的人生階段，自覺抵制社會上許多不良誘惑。堅守一個學(xué)子的理念，充分汲取專業(yè)知識的養(yǎng)分，提高技能、技巧，為今后涉足社會做充足的準(zhǔn)備。

其次，大學(xué)生要認(rèn)同自己的能力。所謂“金無赤足，人無完人”，每個人都有自己的長短處、優(yōu)劣勢，對自己的能力有準(zhǔn)確的評價，利于自我定位。自我評價過高的學(xué)生，容易產(chǎn)生很強(qiáng)的優(yōu)越感，對自己要求高、理想化，處理問題或者面臨就業(yè)選擇時眼高手低。自我評價過低的學(xué)生，常會輕視自己，容易自卑、焦慮，過分看重自己的短處與不足，缺失自信心，處理問題畏縮不前。要教育學(xué)生不要苛求自己無所不能、完美無缺，正確看待自己的能力，承認(rèn)差異和不足。寬容自己能力上的欠缺，保持良好的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。

再次，對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同也是大學(xué)生必須具備的素質(zhì)。大學(xué)生選擇專業(yè)，起因復(fù)雜，有的是自己感興趣并有能力完成的。有的是根據(jù)社會需要聽從父母意見的，有的是錄取時調(diào)劑的。進(jìn)人大學(xué)學(xué)習(xí)以后，有的學(xué)生會感到對自己的專業(yè)沒興趣，學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸情緒。高校教育管理中，教育者有責(zé)任幫助學(xué)生認(rèn)識其所學(xué)專業(yè)的特征和意義，樹立學(xué)習(xí)信心，找到學(xué)習(xí)方法。

最后，大學(xué)生需要做好自己的職業(yè)規(guī)劃。大眾化教育時代。社會對人才的需求和選擇更加多樣化和細(xì)化，就業(yè)競爭也更加激烈，學(xué)生要對自己有清醒的判斷和認(rèn)識，根據(jù)自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合自己的專業(yè)，確定最佳的奮斗目標(biāo)，并為這一目標(biāo)做出行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。

大眾化教育時代的來臨，標(biāo)志著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展躍上了一個新臺階。這時期。高校教育必將面臨許多新的問題和挑戰(zhàn)，教育者應(yīng)該始終堅持人本教育。思考和探索教育規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生以健康積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和社會，創(chuàng)造美好的未來。