建立良好的師生關(guān)系，提高德育工作的實(shí)效性

摘要：師生關(guān)系是德育中一個(gè)重要的隱形課程，雖然沒有被列入學(xué)校的正式課程之中，但它無時(shí)不有，無處不在，滲透于學(xué)校管理和教育教學(xué)的各個(gè)方面，并直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒和學(xué)習(xí)成績，影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向與進(jìn)程。因此，它是素質(zhì)教育中一個(gè)引人注目的問題。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；德育；實(shí)效

學(xué)校教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生德智體美各方面都得到發(fā)展，使他們成為身心健康、品德高尚、有實(shí)踐能力、有良好個(gè)性的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。要達(dá)到這一目標(biāo)和提高教育的實(shí)效，建立良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要的因素。當(dāng)然，師生關(guān)系雖然沒有被列入學(xué)校的正式課程之中，但它無時(shí)不有，無處不在，滲透于學(xué)生校管理和教育教學(xué)的各個(gè)方面，并直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒和學(xué)習(xí)成績，影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向與進(jìn)程。因此，它是素質(zhì)教育中一個(gè)引人關(guān)注的問題。

縱觀這些年來師生關(guān)系的現(xiàn)狀，情況基本上是令人滿意的，廣大教師以教書育人為己任，在工作中表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德，他們的言行不僅受到社會(huì)各界和學(xué)生家長的稱贊，而且成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)做人的楷模。然而，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們價(jià)值取向的多元化，教師的思想同樣受到一些負(fù)面影響和沖擊，一些不和諧的師生關(guān)系的現(xiàn)象，影響了學(xué)校德育工作的實(shí)效。

新時(shí)期的教育，呼喚著新型的師生關(guān)系。這是一個(gè)涉及內(nèi)容深邃，廣泛的新課題，這一課題深入解決還有待于整個(gè)教師群體去領(lǐng)悟，去研究和開發(fā)。筆者來自于教學(xué)工作第一線，十幾年的班主任工作實(shí)踐，對(duì)此略有粗淺感受。

一、轉(zhuǎn)變觀念是建立良好師生關(guān)系的前提

在師生關(guān)系中教師起著決定性的主導(dǎo)作用，師生關(guān)系的良好與否直接影響著教育的效果，這是無可爭議的事實(shí)。以往我們并未對(duì)此引起足夠的重視，尤其在與所謂“后進(jìn)生”的交往中，不少教師的愛師情感一般是“恨鐵不成鋼”通常表現(xiàn)為批評(píng)、憤怒、訓(xùn)斥、諷刺、罰站和請家長。試想在這樣的情形下，會(huì)形成怎樣的師生關(guān)系?怎能取得教育者預(yù)期的效果?這個(gè)問題應(yīng)該引起我們的深思：面對(duì)當(dāng)前的素質(zhì)教育，把對(duì)學(xué)生的“恨鐵不成鋼”轉(zhuǎn)化為潤物細(xì)無聲的春雨，精心地呵護(hù)幼苗并使之茁壯成長。對(duì)此筆者深有感觸，筆者教的畢業(yè)班里，有一位同學(xué)，他天資聰明但卻桀驁不馴，做事不顧同學(xué)們的感受，全憑個(gè)人喜好，在同學(xué)們的眼中，他是一只誰也看不起的驕傲孔雀，漸漸地同學(xué)們都遠(yuǎn)離了他，他的內(nèi)心既痛苦，又孤獨(dú)。一度產(chǎn)生要轉(zhuǎn)班的想法，為了調(diào)整他的心態(tài)，我利用他愛讀書的特點(diǎn)，向他推薦一些好書讓他閱讀，每天放學(xué)我都約他一起走，并經(jīng)常和他一起探討“孤掌難鳴”、“獨(dú)木難成林”的典故。漸漸的他心態(tài)平和了。心胸開闊了，與人交往也變得謙恭有禮，受到了同學(xué)們的歡迎。最后一個(gè)學(xué)期被同學(xué)們推選為班級(jí)的學(xué)習(xí)委員。古語云：“親其師，信其道?！比说那楦惺蔷吒腥拘缘?。老師對(duì)學(xué)生的真愛，能引起學(xué)生共鳴，激起學(xué)生對(duì)老師的愛戴和尊重之情，從而信任教師，并樂于接受老師的教導(dǎo)。新的師生關(guān)系，要求教師不僅具備對(duì)學(xué)生曉之以理的說服能力，更應(yīng)具備動(dòng)之以情的人格魅力。這就需要在不斷學(xué)習(xí)過程中提高自己身為人師的基本素質(zhì)。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師成為學(xué)生道德上的引路人，并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于他對(duì)人的態(tài)度，能為人師表，在于他有高尚的道德水平。

二、尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的核心

尊重是良好師生關(guān)系的核心，也是愛生的基礎(chǔ)。尊重，即尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，教師所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都是特殊的，因?yàn)槿伺c人之間的差異是自然的，學(xué)生的成長是分階段的，我們只有尊重他們的成長過程，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力才會(huì)得到充分保護(hù)，他們的聰明才智才能得以展示。筆者曾教過一個(gè)學(xué)生，教過他的老師都覺得他是讓人最頭疼的學(xué)生：學(xué)習(xí)成績從來都是一位數(shù)，一天到晚惹事生非，學(xué)校違紀(jì)學(xué)生名單上總有他的名字，而且屢教不改。剛到我班時(shí)，他依然如故，對(duì)此我沒有橫加指責(zé)。過了幾天，我在他交上來的日記本上寫到：“你所寫的內(nèi)容只有我與你知道，我想與你做知心朋友?！睆拇?，他果然把自己的心里話都寫在日記里，而我每次都在他的日記本里，回上幾句激勵(lì)他的悄悄話。我們的話也由短變長，我們的距離也由遠(yuǎn)到近。他跟我說的話連對(duì)家長也不會(huì)說上半句。在班上，我倆經(jīng)常用眼神交流，彼此點(diǎn)頭微笑，心有所悟。漸漸地，他對(duì)我不再陌生。不再害怕，把我當(dāng)成他的大朋友，有什么心事都很愿意向我傾訴，這正是我用尊重取得他信任的結(jié)果，這也是他重新接受我這個(gè)老師教育的開始。于是我給他布置的作業(yè)量由少到多，只要是他自己做的我就會(huì)給予表揚(yáng)。同時(shí)逐漸增加難度，并鼓勵(lì)他完成。有時(shí)候，我還會(huì)讓他做一些不同于其他學(xué)生的作業(yè)，他逐漸表現(xiàn)出濃厚的興趣，我還積極支持他參加各種課外活動(dòng)，肯定他取得的成績，及時(shí)和家長勾通，在班上大張旗鼓地表揚(yáng)他。堅(jiān)持一段時(shí)間之后，他完全變了樣。原來不愛說話的他，變得能說會(huì)道了，原來上課提問叫到他的名字不理不睬，現(xiàn)在能積極舉手回答問題了，認(rèn)真完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，字也寫得很端正，作業(yè)本也是最整潔的一個(gè)。雖然學(xué)習(xí)成績算不上優(yōu)秀，但看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我為自己能給他找到一種治療創(chuàng)傷的特效“藥”而高興。這種特效“藥”就是對(duì)學(xué)生的尊重。

三、寬容學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)

寬容是深藏愛心的體諒，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。作為成長中的孩子，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，每到這時(shí)，如果我們經(jīng)常用假如我是孩子，假如是我的孩子的心理進(jìn)行換位思考，這樣，就會(huì)對(duì)學(xué)生的許多過錯(cuò)給予理解和諒解了。我曾經(jīng)歷過這樣一件事。那是2006年五六月間，學(xué)校組織助殘捐款，早會(huì)我布置班長和生活委員代收。下午上課時(shí)班長著急的告訴我錢收齊了，但卻在午間丟了五元。我一了解才知道兩個(gè)孩子一人收錢，一人記名，收齊后把錢和名單用紙包好放在書包里。等下午想向我交賬時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了五元。“會(huì)不會(huì)數(shù)錢時(shí)數(shù)馬虎了?”兩個(gè)孩子很肯定地說不會(huì)，因?yàn)樗麄冊磸?fù)數(shù)過。這時(shí)，教室里沸騰了，同學(xué)們都要求我嚴(yán)查此事。我心想：這錢應(yīng)該是本班同學(xué)拿去了，要徹查很容易，因?yàn)槲玳g全班同學(xué)都在校園澆樹，只有少數(shù)幾個(gè)人回過教室，我想了想這類事還是“冷處理”為好，于是，我對(duì)全班同學(xué)說：“老師認(rèn)為這決不是誰的故意行為，可能是某個(gè)同學(xué)有急用先借去花了，忘了告訴老師，沒關(guān)系!這錢老師先墊上，這件事就到此為止吧!”第二天，我在備課時(shí)，在我的語文書里發(fā)現(xiàn)了五元錢和一張紙條，紙條上寫著“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了?！笨粗@發(fā)自內(nèi)心的悔悟，我的眼睛濕潤了。直到現(xiàn)在，我也不知道他是誰，但我知道在今后漫漫的人生路上，他一定不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤。我覺得，這就是教育的成功。實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系需要寬容，寬容能喚起學(xué)生的自尊和自信，寬容能喚起學(xué)生對(duì)老師的信任。寬容比懲罰更具有震憾力，因?yàn)閷捜菔蔷壸杂趯?duì)學(xué)生真誠和無私的愛。

四、賞識(shí)學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的策略

賞識(shí)是教師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)可，賞識(shí)教育是建立良好師生關(guān)系不可或缺的策略。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)同和表揚(yáng)，在老師的贊揚(yáng)聲中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，他們能夠抬起頭來走路，能夠在前進(jìn)的道路上，找到自己那一份自信。因此，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能看到希望，都有努力的方向。記得有人說過“人性中最根深蒂固的東西是渴望贊賞”，學(xué)生也不例外，無論是陶行知的“糖果教育”，還是周泓的“賞識(shí)教育”，都是用贊賞叩開學(xué)生心靈的大門，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。我曾教過一個(gè)孩子，他父母常年跑車，無暇顧他，因?yàn)闆]有約束，所以他養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績很不好，輾轉(zhuǎn)縣城內(nèi)幾處小學(xué)也不見起色。無奈之下，他父母把他送入了我的班級(jí)。剛轉(zhuǎn)過來沒幾天，他就故態(tài)萌發(fā)，開始不寫作業(yè)。為了培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，我上課多提問他，放學(xué)后在教室陪他寫作業(yè)，遇到不會(huì)的題耐心給他講解，卻收效不大。后來，學(xué)校搞主題隊(duì)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他很有朗誦的天分，就讓他擔(dān)任全班詩朗誦的領(lǐng)誦，那次隊(duì)會(huì)他表現(xiàn)得很出色，總結(jié)時(shí)，我如實(shí)的表揚(yáng)了他，并鼓勵(lì)他在其它方面也要迎頭趕上。不出所料，會(huì)后，他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，成績也有了顯著的提高。期末統(tǒng)考，全班37名同學(xué)他名列第13?？梢姡蠋熞痪浼?lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢，往往能給學(xué)生帶來春風(fēng)化雨般的效果。哲學(xué)家詹姆士說得好：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！币?yàn)橘p識(shí)是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料，賞識(shí)是一座橋，能勾通教師與學(xué)生的心靈之河，賞識(shí)也是實(shí)現(xiàn)良好師生關(guān)系的有效途徑之一。

伴隨著學(xué)校教育而存在的師生關(guān)系是德育中一個(gè)重要的隱形課程，良好的師生關(guān)系也是師愛的具體表現(xiàn)形式。實(shí)踐中我們都有這樣的體會(huì)：要教師熱愛心目中的好學(xué)生容易，愛一個(gè)自己并不十分喜歡的學(xué)生卻不是一件容易的事情。當(dāng)然讓學(xué)生自己體會(huì)到教師的愛就更為困難。如何破解這些難題，客觀現(xiàn)實(shí)告訴我們，當(dāng)今教育的全部技巧和全部奧秘就在于建立和完善良好的師生關(guān)系，而且是當(dāng)務(wù)之急。有了這樣一個(gè)關(guān)系，教師的教育教學(xué)行為就會(huì)更加主動(dòng)和自覺，就會(huì)擺脫由學(xué)生的言行而產(chǎn)生的消積影響和控制，增強(qiáng)行為的理智性，減少?zèng)_動(dòng)性，從而用教師的積極性來創(chuàng)設(shè)良好和諧的德育氛圍。

責(zé)任編輯 王建武