淺論高校班主任工作

摘要：班主任工作既重要光榮又瑣碎復(fù)雜，同時(shí)也要緊跟時(shí)代發(fā)展變化，結(jié)合教育規(guī)律及學(xué)生的思想特點(diǎn)，不斷探索新時(shí)期班主任工作的新思路，以適應(yīng)新形勢(shì)下高等教育的需要。

關(guān)鍵詞：高校；班主任；青年學(xué)生

高校班主任是思想政治教育和學(xué)生行政管理工作第一線的組織者，是學(xué)生在校期間綜合素質(zhì)全面發(fā)展的導(dǎo)師，是高校思想政治工作隊(duì)伍的重要組成部分，他們?cè)诎嗉w建設(shè)中承擔(dān)著育人的重要任務(wù)。因此，在新時(shí)期如何開展好班主任工作，使之能更好地發(fā)揮育人成才的功能，是一個(gè)值得關(guān)注的問題。

一、充分認(rèn)識(shí)班主任工作，加強(qiáng)班主任自身建設(shè)

廣大班主任在做學(xué)生的思想教育與管理工作中始終處于主導(dǎo)地位，相對(duì)于學(xué)生而言，具有如下特點(diǎn)：第一，主動(dòng)性，即班主任對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及其它活動(dòng)過程中能出現(xiàn)的思想狀況主動(dòng)地進(jìn)行分析、研究，然后對(duì)他們的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。第二，目的性，即班主任總是有目的地開展工作，對(duì)學(xué)生的思想行為加以指導(dǎo)。第三，創(chuàng)造性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和客觀形勢(shì)的要求，班主任往往要適應(yīng)新的情況，研究新的課題，創(chuàng)造出新的工作方法。第四，直接性，一方面班主任通過課堂向?qū)W生講授政治理論課及其他基礎(chǔ)課和專業(yè)課，另一方面通過課余的談心、參與學(xué)生活動(dòng)等形式做思想工作，這樣班主任和學(xué)生之間沒有“中間層”，班主任既見事又見人，具有直接現(xiàn)實(shí)性。所以說班主任的工作具有主動(dòng)性、目的性、創(chuàng)造性和直接性的特點(diǎn)。

培養(yǎng)時(shí)代精英，造就社會(huì)棟梁的重任對(duì)班主任的自身素質(zhì)提出了很高的要求。首先，班主任的言行處處影響著學(xué)生，他們既是傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的普通教師，又是思想工作中的一員，因此良好的政治素質(zhì)是做好班主任工作的前提；而班主任的道德品質(zhì)、言談舉止、氣質(zhì)風(fēng)度、為人處事、思想性格等對(duì)學(xué)生都有很大的影響，因此，良好的道德素質(zhì)是做好班主任工作的內(nèi)在要求；班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)的好壞，以及班集體的良好風(fēng)氣的形成，在很大程度上取決于班主任的工作能力，因此努力提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使班主任具有較強(qiáng)的工作能力是做好班主任工作的必要保證；班主任工作瑣碎且辛苦，沒有充足的體力和精力是不行的，因此班主任要具備健康的體魂，在心理上自尊自信，用堅(jiān)強(qiáng)意志來克服工作中出現(xiàn)的各種困難。

二、了解青年學(xué)生特點(diǎn)，明確工作思路

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變化，人們的思想異常活躍，尤其是青年學(xué)生容易接受新鮮事物和受外界信息及心理因素的作用，思想活動(dòng)復(fù)雜多變，所以在做青年學(xué)生的思想工作時(shí)不能千篇一律，要把尊重他人、理解他人、關(guān)心他人作為首先遵循的原則。其次，還要從中了解青年學(xué)生的興趣、愛好和志向，把握住教育對(duì)象的心理特點(diǎn)和思想發(fā)展規(guī)律。一般來說，青年學(xué)生都具有以下方面的特點(diǎn)：求知欲、自我顯示欲強(qiáng)烈；精力旺盛干勁足，反應(yīng)快但耐心差，控制感情的能力也比較弱；有著強(qiáng)烈的自尊心和自信心，但工作浮躁，不太踏實(shí)，且期望值過高。因此，班主任要從中及時(shí)捕捉青年學(xué)生的心理時(shí)機(jī)，明確相應(yīng)的工作思路。同時(shí)，對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生，工作的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同，如對(duì)于一年級(jí)的大學(xué)生，主要是幫助他們學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)、生活和做人；對(duì)于二、三年級(jí)的大學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)他們的自我教育能力，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，完善人格；對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，要加強(qiáng)國(guó)情教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，等等。

三、扮演好自己的角色，履行好班主任的職責(zé)

班主任作為班集體建設(shè)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要全面貫徹黨的教育方針，引導(dǎo)學(xué)生努力成才，就應(yīng)區(qū)分不同均合，在不同類型的活動(dòng)中扮演好不同的“角色”。 首先，應(yīng)是政治追求上向“向?qū)А?。班主任要?jīng)常教育學(xué)生學(xué)好政治理論課，積極參加政治學(xué)習(xí)，用正確的理論分析問題，指導(dǎo)自己的行為；要引導(dǎo)學(xué)生在政治上積極追求，讓他們把科學(xué)的理論與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，從而樹立起崇高的理想和信念，確定科學(xué)的世界觀和人生觀，走上健康成長(zhǎng)的道路。

其次，應(yīng)是品德塑造上的“榜樣”。根據(jù)青年學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，班主任要經(jīng)常進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德和個(gè)人品德。古話說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼茉煺叩囊谎砸恍校瑢?duì)被塑造者來說，都是一種影響，因?yàn)檫@無形之中暗示著一種價(jià)值觀念?？梢?，班主任自身良好品德的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生來說，無疑起到了一種榜樣的示范作用。

第三，應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“恩師”。學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，無論在課內(nèi)課外，作為班主任，應(yīng)該牢牢抓住這一環(huán)節(jié)，并以此來推動(dòng)全盤工作。要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，大力提倡為振興中華為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神；要使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，鍛煉勤奮好學(xué)、積極思維的優(yōu)良品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)力；當(dāng)好選修的參謀，不讓學(xué)生盲目地去選修課程。

第四，應(yīng)是科研活動(dòng)中的“引路人”。大學(xué)生參加科研活動(dòng)，既是他們主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，又是學(xué)校教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)。在科研活動(dòng)中，班主任要做好“引路”工作：一方面，要幫助學(xué)生克服自信心缺乏、獨(dú)立性不夠、意志力不強(qiáng)、求異性欠缺等弱點(diǎn)；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生掌握科研活動(dòng)的步驟，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維方法，并大膽實(shí)踐，從科研活動(dòng)中學(xué)會(huì)“科研”。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生自己去觀察、去分析、去比較、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而提高自身的創(chuàng)造能力。

第五，應(yīng)是文娛活動(dòng)中的“伙伴”。班主任的很多工作都是通過學(xué)生的各類活動(dòng)來完成的，而學(xué)生中的文娛活動(dòng)正是師生交流感情、表露思想、互通信息、掌握學(xué)生思想脈搏、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的極好場(chǎng)所。這時(shí)，班主任若能適時(shí)地作為學(xué)生的“伙伴”這一角色出現(xiàn)，既使學(xué)生感到可敬可親，又使學(xué)生感到可愛可信，容易產(chǎn)生一種“親人效應(yīng)”。此時(shí)，師生在年齡上、在角色上的差距都會(huì)隨之縮小，教師的要求、教導(dǎo)學(xué)生也就容易接受了。

第六，應(yīng)是日常生活中的“親人”。在班主任工作中，愛是前提，只有愛自己所帶的班級(jí)，愛班上的每一個(gè)學(xué)生，才能為此班級(jí)所接納，愛學(xué)生所歡迎。愛，既要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心、體貼、幫助上，又要體現(xiàn)在嚴(yán)格要求、嚴(yán)肅紀(jì)律上。也就是說，在學(xué)生日常生活中，班主任既要善于當(dāng)“嚴(yán)父”，又要樂于當(dāng)“慈母”。只有以親人的身份出現(xiàn)，獻(xiàn)上自己一片赤誠(chéng)的愛心，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的滿腔熱情、搞好班集體建設(shè)。

四、掌握工作藝術(shù)。提高工作水平

思想政治工作是一門科學(xué)，是一種藝術(shù)，班主任在學(xué)生管理活動(dòng)中，必須講究管理藝術(shù)，運(yùn)用皂身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身的能力和智慧，巧妙地解決在學(xué)生中出現(xiàn)的問題。在此，筆者認(rèn)為要做好以下幾個(gè)結(jié)合：

一是學(xué)校思想政治工作要與社會(huì)相結(jié)合。

學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，學(xué)生除在校學(xué)習(xí)、工作、生活外，還要進(jìn)行各種社交活動(dòng)，同社會(huì)發(fā)生著密切的聯(lián)系，而來自社會(huì)各方面的因素如社會(huì)輿論、社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)治安、社會(huì)環(huán)境、非正式的社會(huì)群體等都會(huì)對(duì)他們的思想、行為產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校思想政治工作必須同社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不斷提高他們的思想覺悟和思想素質(zhì)。

二是正面灌輸與寓理于情、寓教于樂相結(jié)合。

如對(duì)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的教育，可采取正面灌輸?shù)脑瓌t，而對(duì)其他內(nèi)容的教育，如社會(huì)公德、職業(yè)道德等的教育則可針對(duì)實(shí)際情況和青年學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格、情趣、愛好，通過舉辦演講會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、文體活動(dòng)等形式，使思想政治工作寓情于理、寓教于樂、寓教育于各種健康有益的活動(dòng)之中。

三是解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。

在學(xué)校，青年學(xué)生中產(chǎn)生的大量思想問題有相當(dāng)一部分是由周圍的生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)環(huán)境所引起的。所以要切實(shí)解決青年學(xué)生的思想問題，首先要根據(jù)他們的需求心理，合理解決他們的需求，同時(shí)，用馬克思主義的科學(xué)世界觀引導(dǎo)他們正確地對(duì)待需求及社會(huì)生活中存在的問題，不斷提高他們的思想認(rèn)識(shí)能力和承受能力。

四是激勵(lì)機(jī)制與自我實(shí)現(xiàn)相結(jié)合。

激勵(lì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的正確動(dòng)機(jī)和熱情，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。班主任要為學(xué)生創(chuàng)造或提供條件，減少或疏通學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)過程中的障礙，利用激勵(lì)機(jī)制充分發(fā)揮學(xué)生的才干，使他們真正體驗(yàn)到施展才能的快樂，在激勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)下滿足他們的自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

五是思想教育與嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律相結(jié)合。

對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育是必須的，也是有效的。但是，思想教育對(duì)青年學(xué)生來說并不是萬能的，對(duì)于有些學(xué)生因?yàn)檎嗡刭|(zhì)、知識(shí)修養(yǎng)、覺悟水平的差異，光憑思想教育是解決不了問題的，還必須輔之以相應(yīng)的組織紀(jì)律約束，以達(dá)到既教育本人，又教育他人的目的。

六是冷與熱相結(jié)合。

青年學(xué)生處在發(fā)育成熟階段，精力旺盛，勤奮好學(xué)，但遇事易激動(dòng)、易暴躁。因而在做他們的思想政治工作時(shí)要根據(jù)情況，有時(shí)可以一鼓作氣，趁熱打鐵；有時(shí)則應(yīng)放一放，進(jìn)行“冷處理”。放并不是擱置一邊不管，而是等條件成熟以后再去做工作，這樣才能收到事半功倍的效果。

七是整體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。

任何矛盾都有它的普遍性和特殊性，同樣，對(duì)青年學(xué)生的思想教育也不能千篇一律，搞“一刀切”或用“同一把尺子量人”。對(duì)于青年學(xué)生中存在的普遍性問題、共性問題要采取整體教育的方法，而對(duì)特殊性問題、個(gè)性問題則要采取個(gè)別教育的方法；要因人而宜，對(duì)不同時(shí)期的不同思想傾向采取“對(duì)癥下藥”的方法，可以收到“藥到病除”的效果。

總之，班主任工作既重要光榮又瑣碎復(fù)雜，它要求班主任依據(jù)形勢(shì)的發(fā)展變化，結(jié)合教育規(guī)律及學(xué)生的思想特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷探索班主任工作的新途徑，以適應(yīng)新形勢(shì)下高等教育的需要。

責(zé)任編輯 李繼鋒