略論歷史教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位

摘要：歷史學(xué)科本身的特性以及歷史課程的三維目標(biāo)決定了歷史教學(xué)具有素質(zhì)教育的功能，在文化素質(zhì)教育、德育方面起著重要作用，同時，歷史教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；歷史教學(xué)；文化素質(zhì)教育；德育；思維能力

學(xué)校教育是國民教育的基礎(chǔ)，同時，它又是素質(zhì)教育的載體。素質(zhì)教育是一種新的教育思想、教育觀念，而不是一門具體的課程或一種具體的方法，是通過學(xué)校的各種教學(xué)活動來進行的。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，只有通過課堂教學(xué)，才能把素質(zhì)教育真正落實到實處。歷史學(xué)科本身的特點(科學(xué)性、思辨性、規(guī)律性)決定了它具有素質(zhì)教育的功能。中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定課程目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。歷史學(xué)科的教學(xué)在素質(zhì)教育中扮演著重要的角色。

文化知識，是一切科學(xué)知識的基礎(chǔ)，是人的基本素質(zhì)之一，對學(xué)生進行科學(xué)文化素質(zhì)教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的基本方面。在歷史教學(xué)中，要加強素質(zhì)教育，就必須豐富學(xué)生的歷史知識。而歷史教學(xué)的重要任務(wù)是對學(xué)生進行政治思想品質(zhì)、道德思想品質(zhì)教育即德育。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中強調(diào)：“教育是民族振興的基石……要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人……提高學(xué)生綜合素質(zhì)。”

歷史縱貫古今，橫聯(lián)中外，包含著豐富的人類文明成果。歷史教育在培育民族精神與民族凝聚力方面具有不可替代的作用。歷史是愛國主義的源泉，歷史教學(xué)要通過中華民族幾千年的文明史，向?qū)W生展現(xiàn)燦爛輝煌的歷史文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心，自信心和自豪感?！皻v史教育，是中學(xué)生思想成熟過程中不可或缺的部分。甚至可以說，這是國家、民族教育最根本的部分。”歷史還是一部生動的倫理學(xué)教材，它不是用教的方式強加于人，而是通過生動的具體形象的人物和事件去感染人、熏陶人，在潛移默化中使人的思想情感得到升華。黑格爾曾說“歷史夠意識到他們自己的‘精神’表現(xiàn)在‘法律’、‘禮節(jié)’、‘風(fēng)俗’和‘事功’上的發(fā)展行程?！币虼?，可以通過對歷史人物的教學(xué)提高中學(xué)生的倫理道德水平。歷史記載著各種各樣美的東西，歷史教材所展示的歷史現(xiàn)象中蘊含著豐富的美的內(nèi)容。在歷史教學(xué)活動中通過生動、具體、真實的審美客體，培養(yǎng)學(xué)生形成健康、正確的審美觀和審美情趣，獲得美感，接受審美教育，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。教育家康內(nèi)爾在《二十世紀(jì)世界教育史》一書中指出：進入二十世紀(jì)以來，歷史課也逐漸變得重要起來，它開始被看作智力訓(xùn)練的源泉。歷史學(xué)科不僅是一門知識學(xué)科，而且有助于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)思維能力。歷史發(fā)展是有規(guī)律的，注意歷史的規(guī)律性可以培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯思維發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展變化規(guī)律的方法，又可以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，洞穿歷史的能力。

“在基礎(chǔ)教育階段通過歷史課程進行歷史知識的素質(zhì)教育，是其他課程所不能取代的……”“歷史教師要不斷提高教師自身的素質(zhì)，從更深層次上挖掘歷史教材的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的興趣，使歷史教學(xué)更好地發(fā)揮素質(zhì)教育的作用。

責(zé)任編輯 杜紅艷