大學(xué)語文課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)技能

摘要:在大學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)技能運(yùn)用，創(chuàng)造了新的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。它主要表現(xiàn)為設(shè)計(jì)技能、制作技能和操作技能。二者有機(jī)融合，既可以充分發(fā)揮多媒體的功能，又可以科學(xué)高效地實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)語文;課堂教學(xué);多媒體教學(xué);技能

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)19—0219—02

大學(xué)語文課堂教學(xué)的目標(biāo)是要大學(xué)生學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用規(guī)范現(xiàn)代漢語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流，通過學(xué)習(xí)古今中外的名家名作，了解世界文化的多樣性和豐富性，繼承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和道德情操，提高大學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合人文素養(yǎng)的。

多媒體教學(xué)技能是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)過程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)行為。它主要是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖像、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理、控制等。它具有轉(zhuǎn)換性、多樣性、集成性和交互性的特點(diǎn)。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的迅速發(fā)展，在大學(xué)語文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技能已被廣泛運(yùn)用。多媒體教學(xué)技能把文本格式的大學(xué)語文轉(zhuǎn)換成了電子版，能把靜態(tài)的語言文字表述轉(zhuǎn)換成了有聲有色的動(dòng)態(tài)畫面，能把抽象的概念轉(zhuǎn)化成具體直觀的形象，能把影視作品插入到課堂教學(xué)等。大學(xué)語文這種格式的變化，狀態(tài)的轉(zhuǎn)化，形式的轉(zhuǎn)變，高度提高了大學(xué)語文課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，把大學(xué)語文課堂教學(xué)帶入了一個(gè)嶄新的教學(xué)情景，成為大學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)手段。

因此，多媒體教學(xué)技能在大學(xué)語文教學(xué)中的發(fā)揮著重要的作用。

多媒體教學(xué)技能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的興趣。多媒體教學(xué)技通過聲音、色彩、動(dòng)畫等激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的興趣。例如，學(xué)習(xí)《蒹葭》時(shí)，用光盤播放了經(jīng)典詩文的誦讀，字正腔圓，聲情并茂，音色優(yōu)美，樂曲和諧的誦讀，一下子讓學(xué)生進(jìn)入了詩歌描繪的情感世界，領(lǐng)略了文字的魅力，詩歌語言的精美，賦、比、興精妙手法的運(yùn)用。興趣是最好的老師，興趣是一切學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。學(xué)習(xí)有了興趣就有動(dòng)力，有了動(dòng)力就有積極性，有了積極性就會(huì)自主性學(xué)習(xí)大學(xué)語文。

多媒體教學(xué)技能有利于大學(xué)生對(duì)大學(xué)語文知識(shí)、能力和情感的獲取與保持。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑;另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)保持，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí):人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，運(yùn)用多媒體技術(shù)學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，同時(shí)刺激了學(xué)生的多種感官系統(tǒng)，比老師單一的用“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板，一本書”訓(xùn)練聽說讀寫的活動(dòng)獲取的信息量又大又能牢固記憶，思維也能得到相應(yīng)的拓展。所以，多媒體計(jì)算機(jī)提供的多種感官的綜合刺激有利于大學(xué)生對(duì)大學(xué)語文知識(shí)、能力和情感的獲取與保持。

多媒體教學(xué)技能有利于豐富大學(xué)生的各種表象，展開合理想象。大學(xué)語文內(nèi)容豐富多樣，天文地理，歷史哲學(xué)，科學(xué)研究等等知識(shí)無所不包，無所不容。大學(xué)生頭腦中的表象豐富與否直接影響著他們能否展開合理想象，對(duì)大學(xué)語文知識(shí)的進(jìn)行深刻理解和掌握，對(duì)作品形象進(jìn)行的真切感悟和體驗(yàn)，對(duì)作家作品情感進(jìn)行合情合理地把握和滲透，對(duì)文化繼承和發(fā)揚(yáng)等。多媒體教學(xué)技能可以在短時(shí)間內(nèi)豐富大學(xué)生大腦中的各種表象知識(shí)，給學(xué)生提供直觀的多樣的感性形象，從而使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性把握，展開合理的想象。

多媒體教學(xué)技能有利于大學(xué)生學(xué)會(huì)思維，提高思維品質(zhì)，增強(qiáng)思維能力。大學(xué)語文內(nèi)容涉及古今中外，文化、科學(xué)、藝術(shù)等，不同的內(nèi)容展現(xiàn)了不同的思維方式和方法，例如，科學(xué)性文章，展示了邏輯推理性思維;藝術(shù)性文章展示了豐富的形象性思維等，還有直覺思維、加減思維、類比思維、系統(tǒng)思維等等均在大學(xué)語文中有廣泛地體現(xiàn)。思維是內(nèi)隱的，思維是客觀的，思維是高度概括的，思維是理性的，思維是滲透在文字中、文化中、作品中的。多媒體則可以充分把這些思維形式方法通過聲音、色彩、圖畫等多種形式轉(zhuǎn)換并傳授給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)思維，提高思維品質(zhì)，增強(qiáng)思維能力。

多媒體教學(xué)技能有利于拓寬大學(xué)語文課堂信息的傳遞渠道，使單位時(shí)間內(nèi)大容量地傳遞信息成為可能。大學(xué)語文課堂信息量要有一定的深度和廣度。如有些作家作品的背景材料、比較閱讀材料、課堂訓(xùn)練交流材料等，均可瞬時(shí)向?qū)W生展示，這樣不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，有效訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫能力，繼而提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，多媒體輔助大學(xué)語文教學(xué)，能給學(xué)生提供豐富多彩的視聽材料，有較強(qiáng)的直觀性和感染性，使學(xué)生擴(kuò)大視野，豐富生活，感受多樣文化信息，思想情感，從而加深對(duì)教材的深刻理解。另外，多媒體計(jì)算機(jī)有目的、有計(jì)劃、有控制地傳輸信息，可以優(yōu)化大學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)形式更加活潑、教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊等。

多媒體教學(xué)技能有利于體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，全面提高學(xué)生大學(xué)語文素養(yǎng)的科學(xué)教學(xué)理念。教師永遠(yuǎn)不能代替學(xué)生積累語言文字知識(shí)，形成語文能力，全面提高語文素養(yǎng)，健康成長。學(xué)習(xí)和成長是學(xué)生自己的事情。大學(xué)語文課堂教學(xué)要緊緊圍繞以學(xué)生為本的教學(xué)理念。多媒體教學(xué)技能的交互性，多樣性和集成性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，增加知識(shí)、增強(qiáng)能力、培育思維、豐富情感、滲透文化、全面提高語文素養(yǎng)等。

在大學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)技能的運(yùn)用主要表現(xiàn)在三方面技能:大學(xué)語文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)技能、大學(xué)語文多媒體課件制作技能和大學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)操作技能。

大學(xué)語文多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)技能是大學(xué)語文運(yùn)用多媒體教學(xué)技能第一個(gè)環(huán)節(jié)。它的設(shè)計(jì)制作要根據(jù)大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教師的教學(xué)思維特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文知識(shí)和形成大學(xué)語文能力的規(guī)律、大學(xué)生的思維方式、大學(xué)生的大學(xué)語文知識(shí)厚度和廣度等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中要以大學(xué)語文教育心理學(xué)理論為依據(jù)，要著眼于激發(fā)、促進(jìn)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)為設(shè)計(jì)目標(biāo)。

大學(xué)語文多媒體制作課件技能使用的軟件主要有PowerPoint、Authorware、Director、Flash、方正奧思等。制作大學(xué)語文教學(xué)課件是多媒體教學(xué)技能運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。制作多媒體課件，一般包括編寫腳本、收集素材、利用編程軟件創(chuàng)建課件三個(gè)步驟。它除了大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容所需的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)外，更多的是軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略及友好界面的設(shè)計(jì)。 制作大學(xué)語文多媒體課件一般要遵循科學(xué)規(guī)范性、教育情感性、藝術(shù)審美性等原則，要符合大學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)，大學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)等。

課堂多媒體教學(xué)操作技能是大學(xué)語文運(yùn)用多媒體教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂上，教師要嫻熟地轉(zhuǎn)換多媒體計(jì)算機(jī)的多功能性，不露痕跡地展示多媒體給學(xué)生帶來聲音、色彩和圖畫的視聽效果。教師要恰當(dāng)自然地操作多媒體，使之和自己的教學(xué)過程有機(jī)融合在一起，達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)懸念等作用。

但是，大學(xué)語文課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)技能經(jīng)歷了一個(gè)從嘩眾取寵到恰如其分地使用，從不融合到融合，從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，從不成熟到成熟的演變過程。例如，一位教師在上白居易的《長恨歌》時(shí)，就讓學(xué)生看影片《楊貴妃》。然后，師生在課堂上大談男女主人公愛情的是與非，演員演技的優(yōu)與劣。這樣就背離了大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，課堂看是熱鬧，其實(shí)學(xué)生并未真正品味到作品精巧獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，敘事、寫景和抒情的巧妙結(jié)合，流暢婉轉(zhuǎn)、明麗、優(yōu)美，而且對(duì)仗工整，音節(jié)和諧的詩歌語言之美等。也就是說多媒體最初進(jìn)入大學(xué)語文課堂，沒有認(rèn)清自己的身份和地位，作用和價(jià)值，沒有意識(shí)到自己只是一種為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段，一個(gè)輔助的教學(xué)用具，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果而服務(wù)，而是過度夸張它的聲音、色彩、動(dòng)畫效果，“為多媒體而多媒體”，所以導(dǎo)致了 “熱鬧是他們的，我什么也沒有”的不良教學(xué)結(jié)果。

因此，大學(xué)語文課堂教學(xué)多媒體教學(xué)技能要處理好三方面的關(guān)系:

第一，大學(xué)語文運(yùn)用多媒體教學(xué)要處理好“主”與“輔”的關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容是核心，多媒體教學(xué)技能是為整個(gè)課堂教學(xué)服務(wù)的，是起著輔助性功能的教學(xué)手段，要擺正位置，不要喧賓奪主。

第二，大學(xué)語文運(yùn)用多媒體教學(xué)要處理好多媒體和板書的關(guān)系。多媒體教學(xué)技能不能代替大學(xué)語文課堂教學(xué)中教師的板書。板書是大學(xué)語文課堂教學(xué)的重要手段，它體現(xiàn)著教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)著教學(xué)計(jì)劃，整合著知識(shí)，顯示著思路，突出著教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)著教學(xué)難點(diǎn)，展示著語言的精美，形式的美觀，展現(xiàn)著教師書法的藝術(shù)美，對(duì)學(xué)生掌握大學(xué)語文知識(shí)起著提綱挈領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)生審美起著多種潛移默化的熏陶作用，對(duì)教師教學(xué)起著胸有成竹，施教有序的作用等。所以，教師要恰當(dāng)合理地處理二者的關(guān)系。不要因用了多媒體技能就拋棄板書。二者要緊密結(jié)合，有機(jī)融合。

第三，大學(xué)語文運(yùn)用多媒體教學(xué)要處理好 “人”和“機(jī)”的協(xié)作關(guān)系。教師要嫻熟地操作，恰當(dāng)?shù)氖褂?，不要受它的牽制，影響教學(xué)思路，教學(xué)過程，教學(xué)情趣等。要做到人和機(jī)協(xié)同合作，融為一體。

總之，多媒體教學(xué)技能在大學(xué)語文中已廣泛使用，并起著不可估量的價(jià)值意義，我們要科學(xué)對(duì)待，合理使用。

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