以實(shí)際問(wèn)題為中心開(kāi)展馬克思主義理論教學(xué)

[摘要]馬克思主義理論教學(xué)是思想政治工作的重要基礎(chǔ)和重要組成部分，進(jìn)行馬克思主義理論教學(xué)，必須以實(shí)際問(wèn)題為中心，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，才能使學(xué)生深刻理解不斷創(chuàng)新發(fā)展的馬克思主義，并使他們?cè)趯?duì)實(shí)際問(wèn)題的思考中不斷提高思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維的能力。

[關(guān)鍵詞 ] 馬克思主義 理論教學(xué) 思想政治工作 實(shí)際問(wèn)題

高校思想政治工作，就是要有效地用馬克思主義理論武裝學(xué)生的頭腦，幫助他們認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律和自身的歷史使命，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。因此，馬克思主義理論教學(xué)是思想政治工作的重要基礎(chǔ)和重要組成部分。而要做好馬克思主義理論教學(xué)，就要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)際問(wèn)題為中心，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為目標(biāo)。

一、以實(shí)際問(wèn)題為中心才能深刻理解馬克思主義

馬克思主義之所以是科學(xué)，從根本上說(shuō)，就在于以實(shí)踐為基礎(chǔ)，深刻地把握了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律以及資本主義生產(chǎn)方式的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而揭示了社會(huì)主義代替資本主義的必然性及其客觀依據(jù)。因此，我們學(xué)習(xí)馬克思主義，也只有緊密結(jié)合時(shí)代、實(shí)踐和科學(xué)的發(fā)展，以實(shí)際問(wèn)題為中心，才能加以深刻理解。

堅(jiān)持馬克思主義基本原理，從根本上說(shuō)就是因?yàn)檫@些基本原理是對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律及其發(fā)展趨勢(shì)的理論反映。雖然馬克思主義創(chuàng)立的時(shí)代與現(xiàn)時(shí)代有很大不同，但作為社會(huì)基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律的剩余價(jià)值規(guī)律仍在發(fā)揮主導(dǎo)作用，資本主義最終被社會(huì)主義所取代的歷史趨勢(shì)不可能改變。20世紀(jì)90年代爆發(fā)的金融危機(jī)極其尖銳地凸顯了當(dāng)代資本主義及其世界體系的深層矛盾，再次證明了資本主義制度的歷史局限性。

但是，我們又必須看到，資本主義在當(dāng)代的確發(fā)生了一系列重大變化，從而使馬克思主義面臨著一系列嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和嶄新課題。當(dāng)代資本主義通過(guò)“體制改革”緩解了“制度危機(jī)”，獲得了“延緩衰老之術(shù)”，特別是它們吸收和利用當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果，為資本主義社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展提供了新的空間。這些新變化是馬克思主義創(chuàng)始人所不曾料想到的。如何認(rèn)識(shí)這些新變化，在馬克思主義經(jīng)典著作中也沒(méi)有現(xiàn)成的答案。因此，我們必須以實(shí)際問(wèn)題為中心，結(jié)合新的實(shí)際問(wèn)題辯證地認(rèn)識(shí)、理解和把握馬克思主義的基本原理。

只有以馬克思主義理論為指南，并在探索具有本國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)的具體道路的過(guò)程中，把馬克思主義理論深深地扎根于實(shí)踐的土壤，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。以毛澤東、鄧小平、江澤民等為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，正是堅(jiān)持把馬克思主義普遍真理同中國(guó)的具體實(shí)際相結(jié)合，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中，創(chuàng)造性地運(yùn)用和發(fā)展了馬克思主義，形成了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論。

二、以實(shí)際問(wèn)題為中心才能有效提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，是提高其思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵之一。

以實(shí)際問(wèn)題為中心才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。面對(duì)不安寧的世界，面對(duì)艱巨繁重的任務(wù)，我們一定要增強(qiáng)憂患意識(shí)，居安思危，清醒地看到日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，清醒地看到前進(jìn)道路上的困難和風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，我們只有以實(shí)際問(wèn)題為中心研究馬克思主義，不斷推動(dòng)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新，才能在全球化的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。創(chuàng)新，關(guān)鍵是人才。一些西方國(guó)家的校長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中國(guó)學(xué)生時(shí)談到，中國(guó)學(xué)生的最大缺憾是不會(huì)提問(wèn)，不會(huì)提問(wèn)就不會(huì)創(chuàng)造，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始的?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，是適應(yīng)全球化競(jìng)爭(zhēng)的迫切需要。

以實(shí)際問(wèn)題為中心才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教學(xué)不僅要求教師教得好，更重要的還是要學(xué)生學(xué)得好。以實(shí)際問(wèn)題為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就是師生互動(dòng)，相互啟發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。這種啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式教學(xué)則要求學(xué)生積極思維，提出疑問(wèn)，尋求答案，就是要培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)、多問(wèn)、深問(wèn)的思維品質(zhì);鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，積極思考解決問(wèn)題的方法，從而有效提高思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。以實(shí)際問(wèn)題為中心開(kāi)展馬克思主義理論教學(xué)，在對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考與探索中，深刻理解馬克思主義基本原理，掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，提高創(chuàng)新思維能力。

當(dāng)前，我們正緊緊抓住本世紀(jì)頭20年的重要戰(zhàn)略機(jī)遇，集中力量全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們將會(huì)遇到這樣那樣的新情況，還要應(yīng)對(duì)各種可以預(yù)料和難以預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，還會(huì)有許多深層次的問(wèn)題，需要進(jìn)一步回答。我們只有解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從理論和實(shí)踐的結(jié)合上對(duì)各種重大的理論與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行多角度、多方面、多層次的思考與探索，才能對(duì)問(wèn)題做出科學(xué)的有說(shuō)服力的回答，并且提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維能力。

三、把握以實(shí)際問(wèn)題為中心開(kāi)展馬克思主義理論教學(xué)的基本原則

以實(shí)際問(wèn)題為中心開(kāi)展馬克思主義理論教學(xué)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該把握以下基本原則:

一是指導(dǎo)思想必須明確，要用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義分析實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)實(shí)踐，是當(dāng)前馬克思主義理論教學(xué)的首要任務(wù)。

二是必須堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近生活”的原則，一切從實(shí)際出發(fā)。既要從社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握當(dāng)今社會(huì)變革中的一些重大問(wèn)題，尤其是對(duì)諸如政治方向、價(jià)值取向、市場(chǎng)導(dǎo)向等方面的疑難問(wèn)題，又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，把握學(xué)生思想狀況和變化趨勢(shì)中出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，從而做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。

三是要加強(qiáng)教學(xué)的總體設(shè)計(jì)。既要全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握馬克思主義的理論體系，又要全面掌握社會(huì)實(shí)踐中提出的重大理論與實(shí)際問(wèn)題以及學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。在吃透理論和吃透實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，貫徹到具體的課堂教學(xué)中去。這種教學(xué)是問(wèn)題中滲透理論，用理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的內(nèi)涵和層次;同時(shí)，理論中滲透問(wèn)題，以對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析來(lái)提升理論，培養(yǎng)理論思維。

四是要站得高，講得實(shí)，教得活，引導(dǎo)正確。所謂站得高就是要站在時(shí)代和歷史的高度，以馬克思主義理論，對(duì)當(dāng)今許多重大的理論與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行正確的理論思考，既要思考怎樣運(yùn)用具體材料說(shuō)明一些觀點(diǎn)和原理，又要思考怎樣運(yùn)用理論觀點(diǎn)去解釋一些實(shí)際問(wèn)題，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，特別是創(chuàng)新思維能力。所謂講得實(shí)，就是對(duì)重大理論與實(shí)踐問(wèn)題要采取實(shí)事求是的科學(xué)分析態(tài)度。所謂教得活，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同，實(shí)施多樣化的教學(xué)方法。要因地制宜、因材施教，用靈活多樣的理論聯(lián)系實(shí)際方法引導(dǎo)學(xué)生、吸引學(xué)生。要充分利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)多樣化、新穎化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂引導(dǎo)正確，就是引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立為中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗的崇高理想。

總之，在以實(shí)際問(wèn)題為中心開(kāi)展馬克思主義理論教學(xué)的過(guò)程中，只要把握好以上基本原則，就既能使學(xué)生深入理解馬克思主義的基本原理，提高思想政治素質(zhì)，又使學(xué)生大大提高創(chuàng)新思維的能力。