化學(xué)理論探究中實驗的作用

古今中外，無數(shù)科學(xué)工作者，無論是發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)，還是認識物質(zhì)的性質(zhì)，都是通過艱辛的反復(fù)的實驗得出科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時也離不開實驗的引導(dǎo)和驗證。在教學(xué)中，教師采用各種方法組織實驗，如在學(xué)新知識時，準備演示實驗，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)了解物質(zhì)的興趣，把抽象的化學(xué)知識變成感性材料幫助學(xué)生理解、記憶。在學(xué)生章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，準備學(xué)生實驗，使所學(xué)知識進一步鞏固，并由感性認識上升到理性認識，從而提高學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。在進行復(fù)習(xí)的時候，補充一些課外實驗，不僅可以擴展知識面，還可以解決一些具體的問題，從而取得事半功倍的效果?？傊瑢嶒灲虒W(xué)在形成和發(fā)展學(xué)生能力方面起著不可估量的作用，是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。

一、化學(xué)實驗可以提高學(xué)生的觀察能力和分析能力

觀察是認識事物的開始，是掌握理論知識的途徑，不會觀察就不會分析，認識就得不到升華，學(xué)習(xí)化學(xué)尤其是這樣。化學(xué)實驗可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師注意對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，對怎樣觀察、觀察什么要給予及時的指導(dǎo)。并不斷用實驗啟發(fā)學(xué)生感知事物的變化，自覺地進行觀察實驗中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。學(xué)生實驗更能通過自己動手去積極認真地觀察，例如，學(xué)生做酸、堿、鹽性質(zhì)的實驗時，通過自己動手將兩種物質(zhì)混合在一起，產(chǎn)生顏色的變化或不同形狀沉淀時，會興高采烈，并有強烈的成就感。下邊的實驗就更用心做，更細心觀察。在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的目光，引導(dǎo)學(xué)生分辨主次關(guān)系，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題與分析問題，從而解決問題。

二、化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

學(xué)習(xí)過程中多動手操作，可以促使大腦更靈活，更有利于分析問題，使知識掌握得更牢固。學(xué)習(xí)化學(xué)中的演示實驗、分組實驗和家庭小實驗，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧;而后鞏固驗證，加深和擴大他們所學(xué)得的理論知識。做實驗的過程就是理論聯(lián)系實際的過程。學(xué)生動手實驗時，教師必須及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進行操作。事實證明，通過經(jīng)常組織學(xué)生做一些實驗，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴肅認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、化學(xué)家庭小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在做家庭小實驗時，需要獨立思考，去鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識，這有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如要求學(xué)生在家中做小實驗:將一個雞蛋放到醋中，觀察現(xiàn)象，并加以解釋。在這個實驗中，同學(xué)們會看到在雞蛋的表面有很多的小氣泡，且雞蛋會上下浮動，同學(xué)們會很好奇，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?他們會積極動腦思考，聯(lián)想所學(xué)知識，并認真加以分析，或和同學(xué)們展開熱烈的討論，通過探討來解決問題。家庭小實驗的作用對提高學(xué)生的能力是不可低估的。

化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效的方法，它集動手、動腦，觀察、分析判斷于一體，從中可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到很大程度的提高。在實驗中不僅可以解決問題，并且可以從中發(fā)現(xiàn)問題，是學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的最好的方法。