讓低年級(jí)學(xué)生在快樂中識(shí)字

[摘要]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍，樂于表現(xiàn)的年齡特征，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)時(shí)應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身蘊(yùn)涵的有利因素:創(chuàng)設(shè)形象情境，激發(fā)識(shí)字興趣;豐富識(shí)字方法，輕松完成識(shí)字任務(wù);創(chuàng)新識(shí)字活動(dòng)，提高識(shí)字熱情;激勵(lì)課外識(shí)字，沉浸識(shí)字樂園。達(dá)到“我要學(xué)” “我會(huì)學(xué)” “我愛學(xué)”的境界。

[關(guān)鍵詞 ]識(shí)字 快樂 興趣

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍，樂于表現(xiàn)的年齡特征，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)時(shí)應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身蘊(yùn)涵的有利因素，讓快樂與識(shí)字相隨，讓孩子們通過積極參與，深切感受到游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，獲得成功的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)形象情境，激發(fā)識(shí)字興趣

識(shí)字教學(xué)首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，因?yàn)檫@是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的前提。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，得先利用實(shí)物、圖畫、活動(dòng)、幻燈、錄像等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。例如:在教《菜園里》一課時(shí)，我先出示各種蔬菜實(shí)物，讓學(xué)生走出座位去看一看，摸一摸，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字。學(xué)生在摸一摸、看一看、念一念的過程中把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，把識(shí)字與自己的生活常識(shí)結(jié)合起來，激發(fā)了他們的求知欲。

二、豐富識(shí)字方法，輕松完成識(shí)字任務(wù)

“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以我們要盡快地“授之以漁”，教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

1.歌訣識(shí)字法。遇到難、易錯(cuò)的字，借助歌訣教學(xué)是最有效的。引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如:“開口‘己’(jǐ)，自己的‘己’;半口‘已’(yǐ)，已經(jīng)的‘已’;閉口‘巳’(sì)，巳時(shí)的‘巳’”。又如:“草青青，水清清，請(qǐng)你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛。”歌訣識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，朗朗上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。

2.形象識(shí)字法。中國的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事。如果在識(shí)字教學(xué)中采用比較形象的描述，直觀的演示或聯(lián)系生活實(shí)際，識(shí)記生字的過程將不再枯燥。如學(xué)習(xí)“拔”字，可以編小故事:幾位小朋友手握繩子拔河，“友”上邊的點(diǎn)就是小朋友頭上出的汗。運(yùn)用形象記憶的方法能起到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)新識(shí)字活動(dòng)，提高識(shí)字熱情

學(xué)生記憶生字要靠在課堂上的多次復(fù)現(xiàn)。就像我們認(rèn)識(shí)一個(gè)生人，見幾面就會(huì)很熟悉。這種復(fù)現(xiàn)不能是機(jī)械重復(fù)，反復(fù)地讀，使得學(xué)習(xí)生字索然無味。要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在游戲中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，使學(xué)生興趣盎然。

1.猜字謎。學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生鞏固生字，也是行之有效的好方法。如:學(xué)了“碧”可編字謎“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”;學(xué)了“春”，編“三人同日去看花”; 學(xué)了“苦”字后，可出這樣一個(gè)謎語:“一家十口住草房”。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語言組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。

2.“抓特務(wù)”。當(dāng)學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”。即逐個(gè)檢查字音、組詞情況，如果有不會(huì)的即是“特務(wù)”，要求小組長立即幫助其學(xué)習(xí)生字。這樣一來，人人都不想當(dāng)特務(wù)，識(shí)字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)，在小組長的幫助下也會(huì)很快認(rèn)識(shí)。

四、激勵(lì)課外識(shí)字，沉浸識(shí)字樂園

語文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，時(shí)時(shí)處處事事都是語文學(xué)習(xí)的資源。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，讓識(shí)字走進(jìn)生活。我們要在教學(xué)中設(shè)計(jì)“交流展示”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己在生活中所認(rèn)識(shí)的字，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、探究的積極性。只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到識(shí)字的樂趣，他才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。

1.布置“識(shí)字樂園”。教師可以每周給孩子發(fā)一張精美的卡片，讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字或詞制成小標(biāo)簽貼在“識(shí)字樂園”上。同時(shí)定期在班級(jí)選出“識(shí)字小能手”，在早讀的時(shí)候便可以請(qǐng)他做老師，來教同學(xué)學(xué)習(xí)他所認(rèn)識(shí)的生字。

2.自制“識(shí)字課本”。讓學(xué)生把生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，還有各種報(bào)紙雜志上認(rèn)識(shí)的字收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”，定期展示。

小小漢字，蘊(yùn)藏著無窮的奧妙。我們要結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學(xué)生積極快樂地參與到識(shí)字教學(xué)中，在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識(shí)，體會(huì)樂趣，從而達(dá)到“我要學(xué)” “我會(huì)學(xué)” “我愛學(xué)”的境界。