我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，并寫了自己在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的孩子已經(jīng)具備一定的讀書能力。這是一篇略讀課文，我認(rèn)為應(yīng)該放手讓孩子們盡情地自讀自悟，在讀中有所感悟，有所啟發(fā)，有所思考，有所收獲。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。

3.抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書、寫作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。

4.積累讀書及習(xí)作方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書、寫作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。

【教學(xué)過程】(1課時(shí))

一、回顧導(dǎo)入

1.這一單元的主題是“我愛讀書”，前面我們學(xué)習(xí)了那幾篇課文，學(xué)生高聲背課名。今天，我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。

2.齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文大意

1.認(rèn)讀生字，積累新詞。

2.讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞，并說說題目中“長(zhǎng)生果”的含義。

3.默讀課文，思考:

(1)如果只用兩個(gè)詞來概括本文的內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)該是什么?(讀書、寫作或讀書經(jīng)歷、寫作心得或讀、寫)

(2)作者寫了童年讀書、寫作的哪幾件事?

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.再讀課文，想一想，作者在童年是怎樣讀書的?作者在寫作中悟出了怎樣的道理?把自己感受深的地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。

2.小組交流讀書的體會(huì)。

3.全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。

(1)作者在童年是怎樣讀書的?

看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味;

看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食;

讀文藝書籍時(shí)不求甚解;

讀中外名著時(shí)如醉如癡。

(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;

作文要寫真情實(shí)感;

作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(3)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受。更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文，體會(huì)情感

1.由揭示課題內(nèi)容引入:通過剛才的交流，你理解作者為什么把書比作“長(zhǎng)生果”嗎?

長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的?

2.小結(jié):看來書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。如莎士比亞說過:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”高爾基說過:“書是人類進(jìn)步的階梯?！逼ち_果夫也說過:“一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！弊屛覀?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言，積累詞句

1.讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?

(1)學(xué)習(xí)生動(dòng)的比喻，體會(huì)愉悅的感受。引導(dǎo)學(xué)生從讀第2小節(jié)中發(fā)現(xiàn)四個(gè)比喻句語言很工整，前兩個(gè)是一組，后兩個(gè)是一組，而第一、二組是暗暗照應(yīng)，蝴蝶在花叢中飛過，就是一幅美麗的畫面;泉水流過山谷，就是一首歡快的樂曲。

(2)文中用了許多恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。如流光溢彩、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。

六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

七、積累釋放

1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。

3.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

【教學(xué)反思】

在解讀文題、瀏覽課文的基礎(chǔ)上，為了訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)整體把握文章的大意，弄清文章的脈絡(luò)，我順勢(shì)拋出一個(gè)問題:“作者在童年是怎樣讀書的?作者在寫作中悟出了怎樣的道理?”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等，這樣就達(dá)到以讀促寫的目的。