提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的途徑探析

摘要:隨著我國高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的規(guī)模迅速擴大，就業(yè)競爭日趨激烈?！熬蜆I(yè)難”成為眾多高校和大學(xué)畢業(yè)生們難以回避的難題。本文分析了就業(yè)難的主客觀因素，從培養(yǎng)學(xué)生特長，培育差異化能力視角出發(fā)，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，圍繞學(xué)生“核心”優(yōu)勢，形成、鞏固學(xué)生的核心競爭力，提高就業(yè)競爭能力，實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);競爭力

中圖分類號:G640 文獻標志碼:A文章編號:1002—2589(2009)28—0218—02

當前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注的焦點之一。中國社會科學(xué)院發(fā)布的2008年《社會藍皮書》顯示，2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。另外，2008年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達到559萬人，2009年突破600萬人。擴招規(guī)模與經(jīng)濟增速放緩形成反差，給大學(xué)畢業(yè)生增加了許多就業(yè)壓力。隨著時間的推移，會有越來越多的人意識到大學(xué)生就業(yè)的艱巨性、長期性、復(fù)雜性，緊迫性。日前，《國家人權(quán)行動計劃(2009—2010年)》明確提出，要保障公民工作權(quán)利，重點解決高校畢業(yè)生和農(nóng)民工就業(yè)問題[1]。

一、就業(yè)競爭力概念的釋義

大學(xué)生的就業(yè)競爭力是適應(yīng)就業(yè)市場的綜合能力，融合了學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)等因素，在就業(yè)競爭中所體現(xiàn)出來的一種把握并獲取就業(yè)機會、贏得欣賞的實際能力和比較優(yōu)勢。假定兩人的學(xué)識水平相似而擇業(yè)時的實際表現(xiàn)不同，他們的差異通常是就業(yè)競爭力的差異所致。

二、影響大學(xué)生就業(yè)競爭力的因素分析

(一)影響大學(xué)生就業(yè)競爭力的客觀因素

1.隨著我國高校不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加， 供需關(guān)系失衡，社會需求量的增長速度與畢業(yè)生人數(shù)的增長不成比例，從而導(dǎo)致供大于求，整體比例的失衡決定了就業(yè)競爭加劇，就業(yè)變難。

2.隨著改革開放進程的加快，提高了對人才綜合素質(zhì)的需求。中國加入世貿(mào)協(xié)定后，外國企業(yè)和資本紛紛搶灘中國，增加對了人力資源的需求，同時提高了對人才綜合素質(zhì)的需求，提高了就業(yè)門檻。但是我國教育事業(yè)的發(fā)展滯后于市場，尤其是國際市場對人才綜合素質(zhì)的需求，短期內(nèi)難以培養(yǎng)出他們需要的人才，導(dǎo)致供需矛盾依然突出。

3.高校教育體制改革成效不顯著，學(xué)生培養(yǎng)模式有待于改進。中國人民大學(xué)中國就業(yè)研究所副所長楊偉國認為，隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和勞動力市場的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化。用人單位的勞動力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”，在勞動力市場上通過價格機制選用合適的人才。然而，由于受各種因素影響，比如實踐課缺乏、師資力量不足和經(jīng)費的匱乏使大學(xué)教育和大學(xué)生并沒有很好地適應(yīng)市場的要求。一方面，就業(yè)能力不足導(dǎo)致大學(xué)生不能很好地滿足“任職資格模型”。另一方面，系統(tǒng)性職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃的缺乏導(dǎo)致許多學(xué)生有專業(yè)能力而無“市場能力”，不能獲取有效就業(yè)信息，不能完全展示專業(yè)能力等。

4.用人單位的用人觀念錯位。一是一味地追求高學(xué)歷。有的單位的部分崗位，職業(yè)院校的專科生甚至是技校生就能勝任崗位，招聘的要求確實本科生，甚至是研究生，人為地太高了就業(yè)門檻。二是片面追求工作經(jīng)驗。求職場上，明知人家是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，招聘人員劈頭問的是:你有工作經(jīng)驗嗎?一個英國倫敦大學(xué)畢業(yè)的碩士生，就被多家用人單位，以“無工作經(jīng)驗”為由，僅愿向他提供月薪為2 000元甚至1 500元的工作[1]。

5.由美國次貸危機引發(fā)的金融海嘯進一步加劇了大學(xué)生就業(yè)難度。由美國次貸危機引發(fā)的金融危機影響逐步深入，使金融機構(gòu)出現(xiàn)連鎖性破產(chǎn)，并引發(fā)金融業(yè)裁員潮。隨著危機對實體經(jīng)濟的影響加大，不僅給低端勞動力市場造成影響，也逐漸波及到高端勞動力市場，一些破產(chǎn)倒閉企業(yè)的中高層管理者也加入到再就業(yè)的行列，成為應(yīng)屆大學(xué)生強有力的競爭者，無疑加劇了大學(xué)生就業(yè)的難度。

(二)影響大學(xué)生就業(yè)競爭力的主觀因素

1.大學(xué)生就業(yè)需求錯位。由于受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，學(xué)生就業(yè)需求普遍存在高就心理，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、財富聚集效應(yīng)顯著的行業(yè)成為大學(xué)生競相追逐的對象，而偏遠省份、基層地區(qū)和中小民營企業(yè)往往無人問津，“錢多、活少、離家近”成了擇業(yè)的標準。結(jié)果是，有的單位在招聘時“人滿為患”，有的單位門可羅雀，無人問津，形成有業(yè)無人就的局面。

2.不正確的擇業(yè)心理影響大學(xué)生就業(yè)。隨著就業(yè)競爭日益加劇，面對市場經(jīng)濟的競爭和風(fēng)險，各種信息、沖突交織在一起，在選擇職業(yè)時，自卑、羞怯、攀比、依賴、盲目求高等心理給他們帶來了很大的心理壓力，影響擇業(yè)心態(tài)，影響擇業(yè)潛能的發(fā)揮，增加了擇業(yè)的難度。心理素質(zhì)是否過硬，已經(jīng)成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。

三、提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的對策

1.樹立核心競爭力理念，提升大學(xué)生核心就業(yè)競爭力。核心競爭力(Core Competencies)這一概念最早是由美國經(jīng)濟學(xué)家普哈拉哈德(C.K.Prahalad)和哈默(G. Hamel)于1990年在《哈佛商業(yè)評論》(Harvar Business Review)上首次提出，是指一個企業(yè)擁有或控制的可以持續(xù)產(chǎn)生獨特競爭優(yōu)勢的資源和能力。相對于企業(yè)的核心競爭力，個人的核心競爭力是個人以其擁有的知識和技能為基礎(chǔ)，在不斷學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在不斷創(chuàng)新中整合各項可供利用的資源，充分凸顯資源要素的效用而使自我獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。個人核心競爭力就是不易被競爭對手效仿的，具有獨特競爭優(yōu)勢的知識和技能。例如，你擅長吹口哨，而且能惟妙惟肖地模仿各種鳥獸蟲魚的聲音，無人能及，那么吹口哨就能算作你的核心競爭力。核心競爭力是綜合優(yōu)勢的體現(xiàn)，又具有無法模仿的特性。

大學(xué)生作為不同的個體，由于各人學(xué)識，性格，家庭，環(huán)境等自然因素及社會因素的差異，其核心競爭力有著明顯區(qū)別。核心競爭力代表著每個人的綜合素質(zhì)，又因人而異，各具特色。一般來說，一個人的綜合素質(zhì)主要應(yīng)包括:思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)四個方面。如今，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的要求已經(jīng)不僅僅停留在業(yè)務(wù)素質(zhì)這個單一指標上。有調(diào)查顯示，用人單位最為看重的畢業(yè)生素質(zhì)排在前五位的是:專業(yè)基礎(chǔ)知識(32.5%)、思想道德修養(yǎng)(22.8%)、問題解決能力(16.7%)、敬業(yè)精神(9.1%)、團隊合作精神 (6.6%)[2]?？梢姡瑔我坏膶I(yè)素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足用人單位的需求，加強大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生核心競爭力，是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一。

我們應(yīng)當幫助樹立學(xué)生核心競爭力的理念，引導(dǎo)大學(xué)生認識自身的優(yōu)勢，確認“核心”優(yōu)勢，圍繞“核心”，形成初步的核心競爭力，并使這一初步的核心競爭力在有目的性的學(xué)習(xí)和競爭中不斷成長壯大，最終成為讓別人無法取代的獨一無二的核心競爭力，成為目標領(lǐng)域的NO.1。這樣的話，可使其并不只是在就業(yè)競爭中脫穎而出，更將受益終身。

2.加強就業(yè)指導(dǎo)，完善職業(yè)生涯規(guī)劃，增強大學(xué)生持續(xù)就業(yè)競爭力。職業(yè)規(guī)劃是一個人對自己未來職業(yè)的一種期望與設(shè)計，是自己努力和奮斗的目標。著名管理學(xué)專家諾斯威爾對職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵的界定是這樣的:個人結(jié)合自身情況以及眼前的制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。個人職業(yè)規(guī)劃是個人在了解自我的基礎(chǔ)上確定適合自己的職業(yè)方向、目標并制定相應(yīng)的計劃，以避免就業(yè)的盲目性，降低從業(yè)失敗的可能性，為個人走向職業(yè)成功提供最有效率的路徑。一份有實際指導(dǎo)意義的職業(yè)規(guī)劃，對于大學(xué)生來講不啻為是人生的一盞指路明燈，照耀他們前進的道路，它還可以激勵大學(xué)生圍繞職業(yè)規(guī)劃，制定合適的學(xué)業(yè)進程，為實現(xiàn)自己的職業(yè)理想不斷地提高自身的素質(zhì)。

職業(yè)規(guī)劃對在校大學(xué)生而言，要在自己興趣、愛好的前提下，在認真分析個人性格特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)及知識結(jié)構(gòu)，對將來所從事的工作做出方向性的方案。在校大學(xué)生在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合，將社會需求和優(yōu)勢特長相結(jié)合，先給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位。這是成功求職、順利就業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)。

3.加強誠信教育，推行誠信證書制度，形成品牌就業(yè)競爭力。誠信是一種生活習(xí)慣，也是一種品德修養(yǎng)，它需要教育，更需要培養(yǎng);誠信既是思想觀念認知過程，又是行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積累過程;既要求個人的內(nèi)在修養(yǎng)和覺悟的提高，又需要有很強的外在約束、規(guī)范以及良好社會環(huán)境的熏陶。學(xué)校要加強誠信觀念教育，加強誠信制度建設(shè)，完善誠信評估體系，從大學(xué)生入學(xué)起就建立《大學(xué)生誠信檔案》，抓住期末考試、貸款助學(xué)、論文寫作等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，記錄大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活及工作的各方面的誠信表現(xiàn)，并作為大學(xué)生綜合測評、團員推優(yōu)、獎學(xué)金評定、入黨考察等的重要參考。加強對“誠信”學(xué)生的獎勵，對“失信”學(xué)生的懲處，營造良好的誠信氛圍，為大學(xué)生塑造良好的誠信品德奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生畢業(yè)時，為誠信學(xué)生頒發(fā)誠信證書，彰顯誠信素質(zhì)，褒獎?wù)\實行為，形成畢業(yè)生的誠信品牌，提升學(xué)校的誠信品牌，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.注重培育色，鞏固特長，形成差異化能力，降低同質(zhì)競爭風(fēng)險。所謂差異化戰(zhàn)略，從經(jīng)濟學(xué)的角度來說，就是指企業(yè)使自己的產(chǎn)品區(qū)別于競爭對手的產(chǎn)品，創(chuàng)造出與眾不同的“另類”需求，以此逐漸放大這種需求的輻射和影響。在各種戰(zhàn)略中，差異化戰(zhàn)略是一種能夠獲得超額利潤的戰(zhàn)略。

專業(yè)設(shè)置的趨同是造成畢業(yè)生同質(zhì)競爭愈演愈烈的主要原因，尤其是一些熱門專業(yè)，常常會因為畢業(yè)生的供大于求，反而成為滯銷專業(yè)。要降低同質(zhì)競爭的風(fēng)險，就是要做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，人精我特。” 因此，學(xué)校培育特色專業(yè)、科學(xué)設(shè)置專業(yè)是提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的前提和基礎(chǔ);畢業(yè)生本人正確認識自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)與眾不同的職業(yè)素質(zhì)和能力才是決定其就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。

參考文獻:

[1] 周士君.“沒”經(jīng)驗海歸碩士月薪兩千評:豈能對人才如此“壓級壓價”?[EB/OL].山西新聞網(wǎng)，http://www.daynews.com.cn/mag2/20060706

/ca685023.htm.

[2]高傳勇，沈延兵.用人單位對高校畢業(yè)生錄用標準的調(diào)查分析[J].中國青年研究，2005，(2):42-45.(責(zé)任編輯/ 陳鶴)