新形勢下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建及思考

摘要:創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟。創(chuàng)業(yè)教育關(guān)鍵培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資。高校要構(gòu)建可實(shí)施的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式;要?jiǎng)?chuàng)建系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，全面改革創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練;要開展拓展訓(xùn)練;要增加互動(dòng)環(huán)節(jié);要組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，建立高校實(shí)習(xí)基地;要建立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，有條件的高校應(yīng)依托大學(xué)科技園開展創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;模式;體系;課程;論壇;實(shí)習(xí)

中圖分類號:G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1002—2589(2009)28—0196—02

自2003年以來，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。2006年，我國高校畢業(yè)生是413萬人，2007年畢業(yè)生人數(shù)超過500萬，而2008年將進(jìn)一步上升到560萬左右。這么龐大的就業(yè)隊(duì)伍，他們的一次就業(yè)率大約只有60%多一點(diǎn)。換句話說，有近30%的大學(xué)生(總量在160萬左右)在剛出校門的時(shí)候就面臨著失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。嚴(yán)峻的就業(yè)形式要求高校和社會(huì)要采取多種措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。目前創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展在國內(nèi)也是剛剛起步，很多方面有待進(jìn)一步完善，如何探索適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式已是當(dāng)前高校教育的重要任務(wù)之一。

一、新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建

(一)建設(shè)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程和非課程體系

國外開展創(chuàng)業(yè)教育較早的許多大學(xué)已經(jīng)形成了完善的課程計(jì)劃，這些課程覆蓋了本科生和研究生階段，創(chuàng)業(yè)教育課程也已經(jīng)細(xì)分為數(shù)十門課程。創(chuàng)業(yè)教育體系不僅要學(xué)校參與，還需要社會(huì)介入;不僅要具有理論性，還要具有實(shí)踐性。因此，本文在借鑒本百森商學(xué)院等國外高校的創(chuàng)業(yè)教育體系和項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國高校的實(shí)際情況，提出包括創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟五個(gè)部分的創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育體系中的這五個(gè)模塊，學(xué)校和社會(huì)的參與程度不同，理論性和實(shí)踐性程度也不同，每個(gè)模塊四周還包括了許多支撐要素(如上頁圖所示)。

1.創(chuàng)業(yè)課程。這個(gè)模塊的教育任務(wù)主要是由學(xué)校來完成的，它在內(nèi)容上偏重理論性，但兼顧實(shí)踐性。創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置對象可以分為本科生、研究生和MBA三類，從課程性質(zhì)上可以分為必修課和選修課。從我國當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際開展情況看，創(chuàng)業(yè)教育的主要對象是MBA學(xué)生，并且很多院系以選修課的形式提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程時(shí)還應(yīng)結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢，不同學(xué)院爭取形成各具特色和優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)課程。

2.創(chuàng)業(yè)研究。要切實(shí)提高我國的創(chuàng)業(yè)教育水平，必須大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)研究。近年來，我國創(chuàng)業(yè)研究呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭，在舉辦創(chuàng)業(yè)研究會(huì)議、出版研究成果、開展課題研究等方面進(jìn)展迅速。目前國內(nèi)學(xué)者已經(jīng)翻譯了不少有關(guān)創(chuàng)業(yè)學(xué)的教材、專著，介紹西方學(xué)者的研究成果和分析框架，并在此基礎(chǔ)上有了一些自己的研究成果。國內(nèi)已有不少高校依托商學(xué)院成立了創(chuàng)業(yè)研究和教育中心，這些機(jī)構(gòu)開展的研究活動(dòng)有力地推動(dòng)了我國的創(chuàng)業(yè)教育和研究工作。如清華大學(xué)、南開大學(xué)等大學(xué)的創(chuàng)業(yè)管理研究中心，圍繞創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長等一系列問題展開研究，取得了較豐富的研究成果。但是，我國學(xué)術(shù)界對創(chuàng)業(yè)問題的研究還剛剛起步，無論是在創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)期刊的建設(shè)方面，還是在從事創(chuàng)業(yè)研究的學(xué)者培養(yǎng)方面，我國創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研究的總體水平和國際水平相比還有一定的差距。

3.創(chuàng)業(yè)論壇。這個(gè)教育模塊要依靠社會(huì)的力量，偏重于對學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識的傳授。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和復(fù)雜性，我國創(chuàng)業(yè)教育可以以論壇的形式邀請社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家以及相關(guān)領(lǐng)域的政府官員到學(xué)校開設(shè)講座，開展對話，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。學(xué)校應(yīng)該利用各種社會(huì)資源和校友網(wǎng)絡(luò)，凝聚一批具有豐富創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士，并且通過聘任講座教授或兼職講師等形式，形成一種穩(wěn)定的、在校園里常設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇的機(jī)制，使這種論壇活動(dòng)成為我國創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)組成部分。

4.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)的一項(xiàng)有效方式，可以涵蓋理論知識和實(shí)踐兩部分內(nèi)容，也需要學(xué)校和社會(huì)的共同參與。該項(xiàng)活動(dòng)深受大學(xué)生喜愛，對于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，積累創(chuàng)業(yè)知識具有十分重要的意義。清華大學(xué)最早把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽引入我國。1998年5月，清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)在學(xué)校有關(guān)部門的支持下，率先在中國舉辦了首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，拉開了中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)的帷幕。1999年，共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)共同將競賽推向全國，冠名為“挑戰(zhàn)杯”，并決定由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽?，F(xiàn)已成為全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一大盛事。

5.創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟。創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟類似于創(chuàng)業(yè)者俱樂部，是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生之間交流、溝通和學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者可以獲得諸如培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)投資、項(xiàng)目、技術(shù)、孵化等方面的支持，幫助學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或者新創(chuàng)企業(yè)的成長管理。創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟也是一個(gè)重要的創(chuàng)業(yè)教育模塊，因?yàn)閷W(xué)生可以在這個(gè)組織里學(xué)習(xí)、積累和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)知識，就像企業(yè)集群的成長機(jī)理—樣，創(chuàng)業(yè)者可以在聯(lián)盟里獲得群體效應(yīng)。

總之，上述五個(gè)模塊是我國創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)中要認(rèn)真考慮的內(nèi)容。不難看出，這個(gè)體系是課程項(xiàng)目和非課程項(xiàng)目的結(jié)合，在內(nèi)容上兼顧了理論性和實(shí)踐性，需要學(xué)校和社會(huì)的共同參與。

(二)組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資

我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中還有一個(gè)關(guān)鍵方面在于組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資。由于創(chuàng)業(yè)學(xué)是管理教育中學(xué)科跨越最多、最具綜合性的學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性最強(qiáng)的學(xué)科，課程以行動(dòng)為導(dǎo)向，經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)的體驗(yàn)多于概念規(guī)則的講授，因此，對創(chuàng)業(yè)教育的師資要求較高。不僅要求教師具備扎實(shí)、全面、深厚的管理基礎(chǔ)知識，還要求教師具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對教師的教學(xué)方法也提出了新的要求。我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育師資和研究人員是從戰(zhàn)略、管理、投資、小企業(yè)發(fā)展等方面的研究轉(zhuǎn)型而來。

二、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力必須善于利用各種有利因素，最根本的是要積極培養(yǎng)統(tǒng)攝、想象、概括、綜合以及辨證分析等能力，以便更好地進(jìn)行聯(lián)想、類比或推演，從而，能夠整體把握創(chuàng)業(yè)過程所經(jīng)歷的各個(gè)階段，在更高層次和水平上深化自身的創(chuàng)業(yè)能力。

第一，創(chuàng)建系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，全面改革創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。建立完整的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，普及創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才。第二，開展拓展訓(xùn)練。以拓展訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的輔助手段，可以利用戶外的游線形式，寓教于樂，模擬真實(shí)的管理情境，對大學(xué)生們進(jìn)行心理和管理兩方面的培訓(xùn)。第三，組織參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。定期或不定期的組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，他對普及創(chuàng)業(yè)知識、倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)文化、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，將有前途的項(xiàng)目推向市場有著重要的作用。第四，加強(qiáng)與校友、企業(yè)家的聯(lián)系，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，以校友、企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)在校同學(xué)。通過邀請更多的校企業(yè)家參與培訓(xùn)、評審等活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)業(yè)。第五，推行團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制，完善優(yōu)秀導(dǎo)師評選。根據(jù)學(xué)生愛好和特長組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)導(dǎo)師職能，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)聘請導(dǎo)師。第六，組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，建立高校實(shí)習(xí)基地。目前，許多高校都已經(jīng)建立了多個(gè)高校專業(yè)學(xué)習(xí)基地，要充分利用這些基地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

總體而言，我國的創(chuàng)業(yè)教育在高等學(xué)校還處在起步階段，但是發(fā)展迅速。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)完全不同于傳統(tǒng)教育的嶄新課題，因此大力開展創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐，不斷探索適合我國高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式，是歷史賦予我們的神圣而光榮的職責(zé)。我們必須以高度的使命感和責(zé)任感，投身于創(chuàng)業(yè)教育模式的探索和研究。

參考文獻(xiàn):

[1]柴慶春.高校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義與任務(wù)[J].北京教育:高教版，2007，(6).

[2]陳永懷.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高等學(xué)校創(chuàng)新教育[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào):西部經(jīng)濟(jì)論壇，2006，(S1) .

[3]劉洋.論高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版，2005，(4) .

[4]劉東菊.創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2006，(4) .

[5]王憲平.創(chuàng)業(yè)教育:高等學(xué)校亟待解決的課題[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005，(4) .

[6]包永平，胡煒，孫林法.創(chuàng)業(yè)教育:高等教育大眾化面臨的新任務(wù)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005，(4).

[7]曹威麟，李德才.中國高校的創(chuàng)業(yè)教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2002，(3).

[8]唐德海，常小勇.從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的歷程[J].教育研究，2001，(2).(責(zé)任編輯/ 陳鶴)