把握科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐性，提升高校思政工作的有效性

摘要:科學(xué)發(fā)展觀作為一種科學(xué)的理論，既是指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的理論基礎(chǔ)，也是開展思想政治教育工作重要的指導(dǎo)原則。用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)當(dāng)前的高校思政工作，就是要把握科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐性，在全面分析當(dāng)下高校思政工作面臨的形勢(shì)和存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，始終堅(jiān)持以人為本的價(jià)值取向，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，以解決大學(xué)生思想政治教育的有效性為基本要求，堅(jiān)持把握“高度”、突出“深度”、強(qiáng)調(diào)“寬度”、體現(xiàn)“廣度”，協(xié)力推進(jìn)，才能提升大學(xué)生思政工作的有效性。

關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀;實(shí)踐性;高校;思政工作;有效性

中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1002—2589(2009)28—0179—02

科學(xué)發(fā)展觀是我們黨堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，在準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)、認(rèn)真總結(jié)我國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、深入分析我國(guó)發(fā)展階段性特征的基礎(chǔ)上提出的重大戰(zhàn)略思想，是推動(dòng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)全面發(fā)展必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)方針。當(dāng)下，我們深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就是要充分運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)分析和思考問(wèn)題，并以此來(lái)指導(dǎo)高校學(xué)生思想政治工作的實(shí)踐，著重把握科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐性，著力提升高校思想政治工作的有效性，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐性與高校思想政治工作有效性的關(guān)系

科學(xué)發(fā)展觀是“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，它是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。它的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展是它的本質(zhì)。而高校思想政治工作的最終目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，這與科學(xué)發(fā)展觀以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的本質(zhì)內(nèi)涵相一致。

科學(xué)發(fā)展觀既是重大理論問(wèn)題，也是重要的實(shí)踐問(wèn)題。胡錦濤同志指出:“要自覺(jué)用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)工作，因地制宜，因時(shí)制宜，善于統(tǒng)籌，善于協(xié)調(diào)，努力把對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的科學(xué)思路，轉(zhuǎn)化為促進(jìn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的體制機(jī)制，轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際能力。”[1]也就是說(shuō)要把科學(xué)發(fā)展觀貫穿于想問(wèn)題、做決策之中，還要運(yùn)用干工作、解難題之中。我們惟有把科學(xué)發(fā)展觀運(yùn)用于實(shí)踐，用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，才能發(fā)揮其指導(dǎo)作用。所以，科學(xué)發(fā)展觀作為一種科學(xué)發(fā)展的理論，其全部落腳點(diǎn)在于實(shí)踐，實(shí)踐性是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)特征。胡錦濤同志在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀動(dòng)員大會(huì)上的講話指出，要“進(jìn)一步解放思想、實(shí)事求是、改革創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題。”這就要求我們從問(wèn)題著手，圍繞查擺問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，要充分運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的理論和方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要突出科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐性。當(dāng)下，市場(chǎng)體制與經(jīng)濟(jì)全球化拓展的競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域、政治民主與開放環(huán)境下形成的多文化領(lǐng)域，科技發(fā)展與信息流變擴(kuò)充的虛擬領(lǐng)域，流動(dòng)加速與偶然性事件頻發(fā)增加的風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域，都給高校思想政治工作提出許多新的問(wèn)題。而科學(xué)發(fā)展觀恰好就是我們想問(wèn)題、做決策、干工作提供理論和方法論的指導(dǎo)。

二、當(dāng)前高校思想政治工作必須正視的幾個(gè)問(wèn)題

當(dāng)下，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，使大學(xué)生思政工作既面臨有利條件，也充滿嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。國(guó)際上，西方反華勢(shì)力與我們爭(zhēng)奪下一代的斗爭(zhēng)更加尖銳復(fù)雜，大學(xué)生面臨大量西方文化思潮的沖擊;國(guó)內(nèi)，經(jīng)濟(jì)成分、組織方式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。這對(duì)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、就業(yè)等造成了深刻影響，也必然對(duì)大學(xué)生的思想和心理產(chǎn)生沖擊，我們惟有認(rèn)真研究，并切實(shí)加以解決才能不負(fù)時(shí)代的重托。

第一，傳統(tǒng)的高校思想政治工作的方式與方法已難以適應(yīng)新形勢(shì)，高校思政教育創(chuàng)新刻不容緩。思想政治課不能局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該走進(jìn)社會(huì)大課堂，更要增加社會(huì)實(shí)踐，課堂教學(xué)不能滿足于講清原理，更要讓大學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐中體會(huì)黨的崇高偉大，體會(huì)黨的理論和方針政策的正確性;對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育也不能滿足于開班會(huì)、過(guò)組織生活，而更要針對(duì)大學(xué)生的個(gè)體需要，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的個(gè)人訴求。如果高校忽視了大學(xué)生的個(gè)體需要，采取傳統(tǒng)的工作模式和工作方式，就會(huì)引起大學(xué)生的質(zhì)疑和抵觸。第二，學(xué)生中存在的問(wèn)題對(duì)高校思想政治工作提出了新的要求。當(dāng)前，一些學(xué)生不同程度地存在著政治觀念淡泊，未能樹立起崇高的理想，缺乏社會(huì)責(zé)任感;一些學(xué)生知行脫節(jié)，文明素養(yǎng)差，誠(chéng)信意識(shí)淡化，功利傾向與實(shí)用主義盛行;一些學(xué)生以自我為中心，團(tuán)隊(duì)精神缺失，心理素質(zhì)差，社會(huì)適應(yīng)力不強(qiáng);一些學(xué)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)能力差。這些新情況的出現(xiàn)對(duì)高校思想政治教育工作提出了新的命題，也對(duì)高校思想政治工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。第三，信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及給思想政治教育模式帶來(lái)了新的沖擊。長(zhǎng)期的思想政治教育信息的一元性在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代受到了沖擊，思想政治教育信息出現(xiàn)了易獲得性、多重性和復(fù)雜性，從而使受教育者對(duì)思想政治教育信息的選擇性增強(qiáng)，單向性的思想政治教育模式不得不向互動(dòng)雙向型的教育模式轉(zhuǎn)變。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體“突破了時(shí)間與空間、傳播者與受眾之間的限制，打破了原有的言論生態(tài)環(huán)境和話語(yǔ)格局。新興媒體自由、開放、互動(dòng)的傳播特點(diǎn)重塑著人們捕捉、接收信息的習(xí)慣，同時(shí)也對(duì)人們的思維方式、行為特點(diǎn)乃至對(duì)世界的看法產(chǎn)生著潛移默化的影響”。[2] 高校不僅要從工具和管理層面想辦法，當(dāng)務(wù)之急，更要提高大學(xué)生的甄別力，把網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想的沖擊降到最低。第四，應(yīng)當(dāng)警惕對(duì)高校思想政治工作的簡(jiǎn)單理解所帶來(lái)的負(fù)面影響。在一些高校的某些干部中，存在著大學(xué)生思政教育首先是思政課教師的事，其次是學(xué)生輔導(dǎo)員的事，再次是黨委有關(guān)職能的事，與教師和其它部門無(wú)關(guān)，這種思維使思政工作職能化、部門化、單一化。還有一種傾向就是對(duì)高校輔導(dǎo)員的定位不準(zhǔn)，要求輔導(dǎo)員成為全能型和保姆型的輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員既要成為學(xué)生思想政治工作指導(dǎo)員、學(xué)生心理輔導(dǎo)員，又要成為學(xué)生生活的管理員、畢業(yè)生就業(yè)的引路人等，其工作職能囊括了教育、管理和服務(wù)，事實(shí)上，要實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員三位一體之功能并非易事，如果不改變目前的狀況，也必然使輔導(dǎo)員陷入大量的具體事務(wù)之中，必將削弱思想政治教育的有效性。

三、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提升高校思想政治工作的有效性

第一，要以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)高校大學(xué)生思想政治教育工作，就應(yīng)該在“高度”上做文章。所謂的“高度”即是指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育所要貫徹的黨和國(guó)家的要求以及所應(yīng)堅(jiān)持的原則。當(dāng)前，對(duì)大學(xué)進(jìn)行政治思想教育所應(yīng)堅(jiān)持的“高度”就是要對(duì)其進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的教育，學(xué)習(xí)掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，保持愛國(guó)主義傳統(tǒng)，將國(guó)家富強(qiáng)和民族的振興牢記心間，真正成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠接班人。這里所說(shuō)的科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐性，就是要把思想政治教育放之于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的框架下來(lái)思考，這樣的實(shí)踐性才是我們需要的實(shí)踐性，在這樣高度下進(jìn)行的實(shí)踐才是科學(xué)的實(shí)踐，這樣的思想政治教育才是科學(xué)的教育。第二，要以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)高校大學(xué)生思想政治教育工作，就應(yīng)該在“深度”上有體現(xiàn)。所謂“深度”即是指將高校思想政治教育工作與學(xué)生的成長(zhǎng)成才相結(jié)合，與尊重學(xué)生的主體意識(shí)相統(tǒng)一，思政教育工作真正體現(xiàn)有效、管用。這就要求樹立“以學(xué)生為本”的工作理念，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展提供及時(shí)的全方位服務(wù)，既要堅(jiān)持“傳道”，也要授業(yè)解惑，還要對(duì)學(xué)生實(shí)施心靈關(guān)懷，解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，為學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)助力;要改革思想政治教育的形式，堅(jiān)持說(shuō)教與體驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生在校園生活和社會(huì)生活的體驗(yàn)，把思想認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到知、情、意、行的內(nèi)在統(tǒng)一?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的是以人為本，因此，科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐性也必須是惠己及人，只有在實(shí)踐中切實(shí)解決了大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，解除了大學(xué)生思想中的“死結(jié)”，這樣的實(shí)踐才是真正的實(shí)踐，這樣的實(shí)踐才會(huì)具有深度，這樣的實(shí)踐性所體現(xiàn)出的深度才具有現(xiàn)實(shí)意義。第三，要以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)高校大學(xué)生思想政治教育工作，就應(yīng)該在“寬度”上用氣力。所謂“寬度”即是指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要體現(xiàn)系統(tǒng)性、全面性，滿足于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的未來(lái)需要來(lái)設(shè)計(jì)當(dāng)今的大學(xué)生思政工作，不僅要扎實(shí)推進(jìn)課堂的“三進(jìn)”，更要重視大學(xué)生實(shí)際行為中的“真信、真懂、真用”，不僅要講清馬克思主義的基本原理，還要“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生”，講清學(xué)生身邊的基本事理和情理，使大學(xué)生既能懂得人類更替社會(huì)發(fā)展“大道理”，又能懂得為人處事身心和諧的“小道理”，使大學(xué)生自己的成長(zhǎng)成才融入社會(huì)需要，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作所要求全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)。第四，要以科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)高校大學(xué)生思想政治教育工作，就應(yīng)該在“廣度”上多聯(lián)合。所謂“廣度”即是指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主體的廣泛性，不僅僅由高校來(lái)承擔(dān)，還需要全社會(huì)的參與。現(xiàn)代教育本身就是復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，教育必須在學(xué)生本人、家庭、社會(huì)的共同參與下才能完成，因此，對(duì)大學(xué)生開展思政教育工作務(wù)必要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，政府指導(dǎo)，社會(huì)疏導(dǎo)，學(xué)校教導(dǎo)，家庭引導(dǎo)，并充分挖掘?qū)W生黨員、優(yōu)秀學(xué)生的朋輩引領(lǐng)示范作用，只有多方協(xié)力同心，才能取得實(shí)效。

總之，要充分把握和理解科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐性，領(lǐng)會(huì)精神，查擺問(wèn)題，找對(duì)方法，勇于探索，在實(shí)踐中不斷提升高校思想政治工作的能力與水平，用科學(xué)發(fā)展觀解決大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、有效性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn):

[1]胡錦濤.把科學(xué)發(fā)展觀貫徹于發(fā)展的全過(guò)程.深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)文件選讀[M].北京:中央文獻(xiàn)版社，2008:54-54.

[2]中外專家:從北京奧運(yùn)看新興媒體的社會(huì)影響力[N].人民日?qǐng)?bào)，2008-08-29.(責(zé)任編輯/ 陳鶴)