《雷雨》說課稿第一課時

謝　曄

一、說教材

《雷雨》這篇課文是九年義務(wù)教育六年制小學教科書二年級下冊第五單元的一篇看圖學文。課文由兩幅圖和一篇文章組成，敘述了雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。課文層次分明，文章按雷雨前——雷雨中——雷雨后的順序來寫，非常清楚，用生動形象的語言來描寫生活中常見的現(xiàn)象。例如：寫烏云“壓下來”，樹枝“亂擺”，蛛網(wǎng)“垂下來”……

二、說教學目標，重難點

新課程告訴我們，應(yīng)注意課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學生自主合作，探究性學習。于是，我擬定了以下學習目標。

初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。能夠正確、流利有感情地朗讀課文；默讀課文，邊讀邊想象，理解課文通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象；培養(yǎng)留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

本課時重難點是：①了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點。②體會課文觀察仔細、用詞準確的特點。③能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力和觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

三、說教法、學法

(一)收集信息、延伸學習

讓學生收集課外資料，對理解課文有幫助，使課內(nèi)外有機結(jié)合起來。

(二)激情誦讀，整體感知

利用圖片把學生引入情境，引發(fā)學生情感上的共鳴，并簡要說明整體感受。

(三)自主學習，重點感悟

閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。自主選擇性學習，可以給學生廣闊的空間。

四、說教學過程

(一)鞏固課文，引入課文

出示生字卡，復(fù)習字詞，課文是按什么順序?qū)懙?你喜歡這篇課文嗎?(在復(fù)習中自檢，交流感受)。

(二)學習課文，理解內(nèi)容

1、學習第一段(雷雨前)

①結(jié)合日常生活中觀察到的、聽到的、感受到的景象，說說雷雨前大自然是怎么樣?(天色昏暗，天氣悶熱，刮起大風，閃電、打雷)課文中是怎樣向我們介紹的呢?指名讀第一自然段，說說雷雨前有什么特點。(根據(jù)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。葉子一動不動，蟬一聲也不叫”，可看出雷雨前的特點是天色昏暗，天氣悶熱)。

②指名讀第二自然段，說說雷雨前還有什么特點。(風大)，你是怎么體會到風大的?(從1、忽然；2、吹得樹枝亂擺；3、蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。這三點體會到風很大，“忽然”說明風來得快而急。蜘蛛逃走是因為在網(wǎng)上坐不住，說明風刮得猛烈)。

③齊讀第三自然段，說說雷雨前還有什么特點。(閃電亮，雷聲響)(“越來越”說明閃電亮的程度和雷聲響的程度隨著時間而加大)。

④齊讀第一至第三自然段，試著說一說雷雨前的景象。

2、“嘩、嘩、嘩、雨下起來了”。雷雨中的景象是什么樣的呢?我們一起來學習課文的第二部分(第四至第六自然段)

①出示掛圖。1、這幅圖描述的就是雨中的景象，誰能看著圖說一說雨中是什么樣，我們按照從上到下的順序觀察。(雷雨中，閃電更亮了，雷聲更響了，雨水嘩嘩地下著，風更猛了，樹不停地搖擺，房子和樹都看不清了)。

②課文是怎樣描寫雨中景物的?說說你的體會。(自讀自悟，領(lǐng)會重點詞語)

3、雷雨后的情景

雷雨后的情景又是什么樣的?學習第七、八自然段。出示表格(雷雨前后比較)。

①小組合作完成。小組匯報，培養(yǎng)學生的語言組織能力，自主學習能力。

②指導(dǎo)朗讀。注意讀出句間停頓。吐字要清晰，讀出對雨過天晴后景色的贊美之情。

(三)總結(jié)全文

大自然有許多美景需要我們?nèi)チ粜挠^察，希望同學們做個學習中的有心人，養(yǎng)成留心觀察的好習慣，學會寫觀察日記，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

五、說板書謾計(略)