中等職業(yè)學校體育課教學談

高　濤

學校體育教學的目標是教會學生鍛煉身體的方法，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，使學生不僅在學校，即使走出校門也能終身受益。中等職業(yè)學校體育課的教學工作對全民健身活動影響更為重大，因為中等職業(yè)學校學生畢業(yè)后98％的學生面臨就業(yè)，接受學校教育完整、系統(tǒng)的教育對學生來說是最后的機會。也就是說，對于中等職業(yè)學校學生來說能否掌握鍛煉身體的方法，能否養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習慣，取決于學校體育教學的成敗。從學校體育教學的目標出發(fā)，為了提高教學效果，針對現(xiàn)行的中等職業(yè)學校體育教學現(xiàn)狀，我提出以下調整建議，目的在于少走彎路，取得更好的教學效果，達到中等職業(yè)學校體育教學的目標，促進全民健身活動。

一、分年級設計教學計劃，安排教學內容

中等職業(yè)學校體育教學的內容，不外乎體操、田徑、球類(三大球為主)。特別是農(nóng)村中等職業(yè)學校，條件好一點的師資力量較好，相應的教學內容豐富一些，但大都離不開這三個內容。如果統(tǒng)籌安排，就可以避免重復和遺漏；保證課時就能提高水平，就能使職業(yè)中專學生實實在在的學會健身，養(yǎng)成健身習慣。比如說中職二年級上課老師安排的籃球教學內容及考查項目，同學們反映，在中職一年級已經(jīng)學過了。如果這種現(xiàn)象在中職三年級時再出現(xiàn)。那就造成該年級或該班全體同學，自從進校到畢業(yè)，體育課學習的只有籃球的相關知識和技能。同樣的道理，只要在三年的學習中有重復就會有遺漏，重復的越多，遺漏的就越多，因為課時是有限的，可以開展的教學內容是有局限的。單一的教學內容不僅學生沒有興趣，教師也不好開展教學活動。特別是農(nóng)村中等職業(yè)學校，重復的教學內容會使教材器具不足這一矛盾更加尖銳，更重要的是中職學生畢業(yè)后面臨就業(yè)，如果在最后一次接受學校體育教學中沒有掌握幾項或多項鍛煉身體的方法，就談不上養(yǎng)成健身習慣，那么他這一生都不會再有接受完整、系統(tǒng)的學校體育的機會，所以中等職業(yè)學校體育教學尤為重要，影響遠大。

二、按教學內容安排教師開展教學活動

人各有所長，體育教師也一樣，同一個項目各教師的水平也有所差異。不論哪一所學校的體育課教師都有專業(yè)分類，職業(yè)中專的體育課教師也不例外。教師在體育院校學習專業(yè)階段都有一個專修項目。比如說有的專修田徑，有的專修籃球，有的專修體操，也有排球、足球等。專修的項目一般都是這個教師比較善長的，技能水平比較高的，學習時間較長，見解比較深，稱之謂專業(yè)。那么就應該很好地利用體育教師的這一特長，先按專修，再按技能水平或喜好，安排以相應的教學內容，使人才能各為所用，各盡其才。這樣，教學易于開展，課時有保證，學生能接受到更為專業(yè)的高水平的學校體育教學。

三、分年級開展達標

分年級開展達標的前提是同一年級教學內容一致，按教學內容安排授課教師，這樣，通過兩年或三年的學校體育系統(tǒng)教學和達標，學生就能對所開設的內容有一個較高水平的掌握。同一年級，同一內容的達標項目有可比性，不像現(xiàn)在職業(yè)中專學校體育課的內容不統(tǒng)一，達標的評比就無法進行。況且中等職業(yè)學校用的達標標準又是普通高中的達標標準，這首先是內容上不合理，因為普高面臨升學，還要接受高等學校的體育，而職業(yè)中專學生面臨就業(yè)，不再接受學校體育的形式和內容。

四、分項目分年級開展評比

評比不僅是評比學生掌握的水平，也是評比教師的教學水平，但前提是年齡、性別、達標內容必須一致，評比才有意義，評比的結果才有價值。根據(jù)《學校體育工作條例》，學校體育競賽貫徹小型多樣、單項分散的原則。開展評比可以從實際出發(fā)，因地制宜，生動活潑地將每年一次的大型田徑或球類運動會，根據(jù)教學內容，靈活地開展同年級班級比賽，不僅易于組織，而且保證經(jīng)?；，F(xiàn)在各學校運動會，盲目地追求規(guī)模化，使學校的運動會規(guī)模大于縣級中學生運動會，而運動員人數(shù)占學生總數(shù)的比例并不高，僅是大規(guī)模低水平而已。這樣的影響是運動會前臨陣磨槍，運動會后不了了之，對水平的檢測，習慣的養(yǎng)成毫無意義，虎頭蛇尾。