金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)觀念研究

鄢 英 陳華森

[摘 要] 全球金融危機(jī)給我國大學(xué)生就業(yè)形勢帶來深刻的消極影響,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、就業(yè)意向、就業(yè)期待和就業(yè)準(zhǔn)備等仍有不適應(yīng)這一國際大背景的現(xiàn)象。建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念教育機(jī)制、就業(yè)心理干預(yù)機(jī)制、形勢政策引導(dǎo)機(jī)制和用人單位與高校合作機(jī)制,可以使大學(xué)生更好地應(yīng)對金融危機(jī)的影響,促使大學(xué)生就業(yè)工作順利進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞] 金融危機(jī) 大學(xué)生 就業(yè)觀念 教育 引導(dǎo)

由美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)造成了深刻的影響,高校大學(xué)生的就業(yè)問題即其中之一。早在十七大報(bào)告中,胡錦濤總書記即指出,要積極做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。要完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策,加強(qiáng)就業(yè)觀念教育,使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。[1]在金融危機(jī)影響下,企業(yè)對人才的需求縮減,崗位數(shù)需求量減少,大學(xué)生就業(yè)難度明顯加大,甚至使大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴(yán)峻就業(yè)形勢。為了應(yīng)對金融危機(jī)給我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)造成的沖擊,了解大學(xué)生的就業(yè)觀念,并對其就業(yè)觀念中不適應(yīng)國際大背景的就業(yè)觀念實(shí)施必要的教育和引導(dǎo),這對于促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)是一個(gè)非常必要和緊迫的課題。本文對金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查訪談,主要以貴州師范大學(xué)為基礎(chǔ),對大三、大四本科生進(jìn)行了抽樣調(diào)查訪談,共發(fā)放調(diào)查問卷300份,回收297份,有效問卷297份。在全面掌握當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀及其問題,并對其深入分析和研究的基礎(chǔ)上,緊密結(jié)合實(shí)際探討金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)觀念教育和引導(dǎo)機(jī)制。

一、金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀及問題

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念現(xiàn)狀及問題。

據(jù)調(diào)查,當(dāng)前大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念滯后,缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和信心。例如,在對“面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,國家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),您對此有何看法?”的回答中,26%的大學(xué)生認(rèn)為是不現(xiàn)實(shí)的,32%的大學(xué)生明確表示缺乏信心,10%的大學(xué)生表示沒考慮過自主創(chuàng)業(yè),18%的大學(xué)生甚至認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)、當(dāng)村官、養(yǎng)豬、到基層就業(yè)等是在走投無路,找不到工作時(shí)的下下策。這一創(chuàng)業(yè)觀念現(xiàn)狀表明,雖然網(wǎng)絡(luò)傳媒也時(shí)常報(bào)到自主創(chuàng)業(yè)的成功事例,但當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生就業(yè)觀念仍趨于保守。大學(xué)生一方面意識(shí)到金融危機(jī)給他們就業(yè)帶來的不利影響與壓力,另一方面卻沒有勇氣去面對,去挑戰(zhàn),去為自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì),而是采取循規(guī)蹈矩的方式、保守的態(tài)度等待就業(yè)機(jī)會(huì)來臨。以上所反映的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念不足除了與大學(xué)生本身的修養(yǎng)有關(guān)外,還與當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)觀念培養(yǎng)機(jī)制不足有關(guān)。[2]這無疑是大學(xué)生成功就業(yè)的攔路虎,不利于解決現(xiàn)實(shí)就業(yè)問題。

2.大學(xué)生就業(yè)意向現(xiàn)狀及問題。

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)前大部分大學(xué)生的就業(yè)意向是趨于到相對穩(wěn)定的、有較好保障的部門工作。調(diào)查結(jié)果顯示:64%的大學(xué)生偏向于到行政事業(yè)單位或國有企業(yè)單位就業(yè),而愿意到私有企業(yè)就業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)則相對比較少。另外,有些大學(xué)生就業(yè)意向堅(jiān)定,認(rèn)定哪類行業(yè)就堅(jiān)持到底,而不根據(jù)就業(yè)形勢的變化,改變自我,靈活應(yīng)對。比如,有些大學(xué)生表示,一定要考取公務(wù)員到政府部門工作,有些大學(xué)生則表示一定要進(jìn)高校工作。否則,寧可待業(yè),也不就業(yè)。產(chǎn)生以上就業(yè)意向的一部分原因由大學(xué)生家庭環(huán)境造成,由于家庭環(huán)境的優(yōu)越感,即使在家待業(yè)也會(huì)有生活保障,從而使他們沒有隨行就市就業(yè)的積極性。另一部分原因是大學(xué)生對于我國宏觀政策不慎了解所致,例如,我國早就從政府部門到事業(yè)單位和國有企業(yè)單位等打破了鐵飯碗,因此,絕對穩(wěn)定行業(yè)是沒有的。另外,“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念仍然禁錮著我們21世紀(jì)的大學(xué)生的頭腦。

3.大學(xué)生就業(yè)期待現(xiàn)狀及問題。

在就業(yè)期待方面,大部分大學(xué)生比較理性,表現(xiàn)出能夠客觀對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析。比如,在金融危機(jī)就業(yè)壓力下,為了降低就業(yè)難度,他們表示愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。在對“目前就業(yè)壓力嚴(yán)峻的形勢下,您找工作時(shí)優(yōu)先選擇的地區(qū)為——”的回答中,70%的大學(xué)生選擇了欠發(fā)達(dá)地區(qū)(西部地區(qū)),在其中,44%的大學(xué)生認(rèn)為選擇欠發(fā)達(dá)地區(qū)對自己的發(fā)展機(jī)會(huì)更大,22%的大學(xué)生認(rèn)為這更能體現(xiàn)自身價(jià)值。這與金融危機(jī)前相關(guān)資料顯示的絕大多數(shù)大學(xué)生希望去發(fā)達(dá)地區(qū)工作的調(diào)查結(jié)果有較大反差,從而也為大學(xué)生就業(yè)觀念的教育與引導(dǎo)留有很大空間。這說明,大學(xué)生在耳濡目染的過程中也深刻認(rèn)識(shí)到了金融危機(jī)的消極影響,他們自身的擇業(yè)觀念和行為也在這一過程中進(jìn)行了一定的調(diào)適?？梢哉f,大學(xué)生就業(yè)期待的不斷調(diào)適過程也就是不斷為自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的過程。當(dāng)然,當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)期待仍然存在著一些問題。例如,很多大學(xué)生表示愿意到西部和欠發(fā)達(dá)地區(qū)去,但卻不愿意下農(nóng)村、下基層。另外,大多數(shù)大學(xué)生的月薪期望也與就業(yè)形勢不相適應(yīng)。調(diào)查結(jié)果顯示,只有36%的大學(xué)生能夠接受1000—1500元的月薪。

4.大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備現(xiàn)狀及問題。

就業(yè)準(zhǔn)備是大學(xué)生成功就業(yè)的必要環(huán)節(jié)。但是根據(jù)調(diào)查,不少大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足。他們當(dāng)中大多數(shù)人沒有為自己將來的就業(yè)進(jìn)行全盤規(guī)劃,沒有及時(shí)了解和關(guān)注相關(guān)就業(yè)信息和政策,而是到快畢業(yè)的時(shí)候臨時(shí)抱佛腳。結(jié)果是趕鴨子上架,甚至到了屢戰(zhàn)屢敗的地步。例如,在對問題“您了解目前的就業(yè)形勢和政策嗎?”的回答中,12%的大學(xué)生表示不了解,4%的大學(xué)生表示不關(guān)注。而回答“您從什么時(shí)候開始關(guān)注就業(yè)信息?”時(shí),48%的大學(xué)生表示大三才開始關(guān)注。在對“您對自己的職業(yè)生涯有規(guī)劃嗎?”的回答中,48%的大學(xué)生選擇沒有。由此可見,在金融危機(jī)就業(yè)壓力嚴(yán)峻的大背景下,大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足將為其成功就業(yè)雪上加霜、難上加難。另外,大學(xué)生就業(yè)心理也表現(xiàn)出一定的問題。調(diào)查結(jié)果顯示,90%的大學(xué)生認(rèn)為父母對他們的就業(yè)期望會(huì)給他們帶來負(fù)擔(dān),28%的大學(xué)生明確表示父母對他們的就業(yè)期望給他們帶來了很重的負(fù)擔(dān);34%的大學(xué)生對金融危機(jī)帶來的就業(yè)困難感到非常擔(dān)憂,甚至產(chǎn)生恐慌和悲觀心理。這些心理問題如不及時(shí)加以干預(yù)將可能產(chǎn)生更為嚴(yán)重的問題。

二、金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)觀念教育與引導(dǎo)機(jī)制分析

在金融危機(jī)所導(dǎo)致的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢影響下,我國黨和政府提倡大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,到城鄉(xiāng)基層就業(yè),到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè),并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)。然而,根據(jù)本文的問卷調(diào)查和訪談的結(jié)果分析,大學(xué)生就業(yè)觀念中存在一些問題仍不足以使其充分應(yīng)對這一形勢的變化。因此,探索相應(yīng)的教育與引導(dǎo)機(jī)制,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,不僅對大學(xué)生應(yīng)對金融危機(jī)有積極效應(yīng),而且對保障我國社會(huì)穩(wěn)定與和諧發(fā)展都具有十分重要的意義。

1.創(chuàng)業(yè)觀念教育機(jī)制。

影響我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的因素主要有兩個(gè)。其一是重工輕農(nóng)、重干輕工的觀念,其二是傳統(tǒng)精英教育積累而形成的“面子”問題。新中國建立以來,我國民眾形成了一種重干輕工、重工輕農(nóng)的觀念,認(rèn)為在國家政府機(jī)關(guān)工作地位高于企事業(yè)單位。另外,歷史中形成的干部和工人編制及其相關(guān)待遇問題使我國民眾形成的重干輕工觀念也造成大學(xué)生熱衷于進(jìn)政府機(jī)關(guān)工作,甚至因此而成為“公務(wù)員考試專業(yè)戶”。再者,由于我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式向工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變過程以及國家發(fā)展戰(zhàn)略等的影響,我國民眾形成了一種重工輕農(nóng)觀念。特別是因?yàn)榇髮W(xué)生大多數(shù)來自于農(nóng)村,他們讀大學(xué)的目的在很大意義上正是“脫農(nóng)”。以上因素的綜合作用造成了當(dāng)前大學(xué)生傾向于“吃皇糧”,不愿意下農(nóng)村、下基層的局面。

要使大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)觀念,必須通過課堂與課外、教師與輔導(dǎo)員相結(jié)合的教育機(jī)制轉(zhuǎn)變大學(xué)生對“工作”的看法和態(tài)度。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念中,國家提供的工作就是好工作,私營企業(yè)提供的就不是好工作;城市的工作就是好工作,農(nóng)村的工作就不是好工作;別人提供的就是工作,自己創(chuàng)造的好像就不是工作。因此,要使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在農(nóng)村和基層的工作是國家最需要的,大學(xué)生自己創(chuàng)造的就業(yè)崗位是最能體現(xiàn)其能力和社會(huì)價(jià)值的。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的教育與引導(dǎo)過程中,可以通過一些典型事例的示范作用,例如李嘉誠從一個(gè)玩具制造公司推銷員到億萬富翁等成功范例促進(jìn)大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變。要使大學(xué)生懂得,只要是能創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值,能為他人提供服務(wù)的就是好工作。另外,自己創(chuàng)造的工作更有價(jià)值,因?yàn)檫@不但在為社會(huì)服務(wù),還減輕了社會(huì)和國家的負(fù)擔(dān)。通過教育與引導(dǎo),在激發(fā)大學(xué)生就業(yè)的創(chuàng)新觀念的同時(shí)[3],使他們的就業(yè)觀念從“找工作”向“找工作與創(chuàng)造工作相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。

2.就業(yè)心理干預(yù)機(jī)制。

在全球金融危機(jī)背景下,大學(xué)生就業(yè)壓力加大以及造成緊張甚至惶恐情緒是自然的。但是有些大學(xué)生卻可能從此一蹶不振,甚至產(chǎn)生輕生的念頭。導(dǎo)致這些現(xiàn)象發(fā)生的原因可能是由于有些大學(xué)生在其成長過程中沒有挫折經(jīng)歷,從而使他們對未來的前程的期望值過高。當(dāng)危機(jī)來臨,前景變得驟然暗淡之時(shí),心理落差過大而處于不堪忍受的境地?；蛘呤怯捎谟行┐髮W(xué)生來自于農(nóng)村,他們承載的家庭希望過大,改變現(xiàn)狀的心情過于急切,當(dāng)金融危機(jī)來臨之時(shí),與現(xiàn)實(shí)的對比又如此之強(qiáng)烈,從而造成心理壓力無法承受之重。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下,面對大學(xué)生在金融危機(jī)所造成的諸多心理問題或可能造成的諸多心理問題,對大學(xué)生就業(yè)心理實(shí)施一定的干預(yù)是非常必要的。

目前,大多數(shù)的高校都設(shè)立了心理咨詢機(jī)構(gòu)。在心理咨詢機(jī)構(gòu)發(fā)揮作用的機(jī)制中,除了接受大學(xué)生咨詢之外,還要主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題。為此,可以與各教學(xué)院部學(xué)生工作處和輔導(dǎo)員等形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制,在早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上,對大學(xué)生就業(yè)心理問題實(shí)施及時(shí)干預(yù),把大學(xué)生就業(yè)心理問題解決在萌芽狀態(tài)。在干預(yù)過程中,首先要讓大學(xué)生知道,人生之路沒有毫無坎坷和辛酸的通向未來的陽光大道,都要有接受任何挑戰(zhàn)并乘風(fēng)破浪前進(jìn),不達(dá)目的不罷休的精神狀態(tài)。甚至可以通過影視實(shí)例或談心等形式提升大學(xué)生的就業(yè)信心。通過心理問題的消除和信心的重建,使大學(xué)生不但對自己的信心增加,同時(shí)也增加對國家、對社會(huì)的信心和信任度,從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)良性循環(huán)。在積極的心理準(zhǔn)備和主動(dòng)態(tài)度的影響下,大學(xué)生就可能會(huì)全面審視自己的現(xiàn)實(shí)處境和前途,就可能會(huì)及時(shí)調(diào)適自己的就業(yè)目標(biāo),使之與當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)形勢相適應(yīng),使自己的就業(yè)期望值與社會(huì)需要統(tǒng)一。

3.形勢政策引導(dǎo)機(jī)制。

利用形勢政策進(jìn)行教育與引導(dǎo)是使大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的有效手段。我國黨和政府針對金融危機(jī)對我國的影響出臺(tái)了一系列政策和措施。例如,2009年全國碩士研究生招生中,全國增招了5萬名全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生。2010將繼續(xù)招錄5萬名專業(yè)學(xué)位碩士研究生。[4]國家和各級政府出臺(tái)的相關(guān)激勵(lì)政策如果及時(shí)向大學(xué)生傳遞,可以在使他們更好地樹立起就業(yè)信心的同時(shí),為他們的就業(yè)提供更寬廣的空間。另外,可以讓他們消除自主創(chuàng)業(yè)的疑慮,使他們大膽地去開創(chuàng)屬于自己的天空。針對部分大學(xué)生就業(yè)意向過分盲目和死板的傾向,也可以利用國家相關(guān)政策促使他們適時(shí)調(diào)整就業(yè)計(jì)劃。例如,我國《公務(wù)員法》明確規(guī)定,公務(wù)員可以被辭退。全國上下機(jī)關(guān)事業(yè)單位都在實(shí)行聘任制等政策和措施說明,傳統(tǒng)意義上的大鍋飯和鐵飯碗已經(jīng)被打破。另外,我國大學(xué)教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從“精英”教育向“大眾”教育轉(zhuǎn)型,這些宏觀政策在讓大學(xué)生了解后,他們可能就不會(huì)再固執(zhí)地朝著一個(gè)方面過獨(dú)木橋了,而會(huì)使自己的就業(yè)計(jì)劃更有彈性。

在對大學(xué)生進(jìn)行政策引導(dǎo)的過程中,形勢教育也是一個(gè)非常重要的方面。在當(dāng)今信息社會(huì)時(shí)代,全球信息傳遞可以在短時(shí)間內(nèi)完成。在了解國內(nèi)外就業(yè)形勢晴雨表的基礎(chǔ)上,高校相關(guān)主管機(jī)構(gòu)及其人員要把相關(guān)信息及時(shí)向畢業(yè)生傳遞。特別是,在金融危機(jī)的影響下全國就業(yè)崗位萎縮之時(shí),要讓學(xué)生們知道這是大勢所趨,而非某一人或一個(gè)機(jī)構(gòu)甚至一個(gè)國家所能左右。在此基礎(chǔ)上,提醒大學(xué)生在就業(yè)和擇業(yè)過程中擺正自己的位置。[5]這樣,一方面可以使大學(xué)生對宏觀環(huán)境有所準(zhǔn)備,另一方面可以讓他們對環(huán)境變化的適應(yīng)更自然,從而可以使他們盡可能少地出現(xiàn)恐懼心理,并及時(shí)調(diào)適自己。

4.用人單位與高校合作機(jī)制。

大學(xué)生就業(yè)是一系統(tǒng)工程,它關(guān)系到大學(xué)生自身的素質(zhì)和能力的準(zhǔn)備,關(guān)系到大學(xué)生家庭期待等條件,還與國內(nèi)外大環(huán)境緊密相關(guān)。因此,大學(xué)生的就業(yè)問題必須家庭、學(xué)校和社會(huì)等各方面的通力合作,才能取得更好的實(shí)效。針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀念不適應(yīng)金融危機(jī)造成的消極影響的問題,本文認(rèn)為,可以以用人單位和高校合作機(jī)制來促使大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。這種機(jī)制在某些情況下可以是用人單位與高校的訂單式培養(yǎng)或提供見習(xí)和實(shí)習(xí)場所,而大多數(shù)情況下則是把用人單位的用人理念傳達(dá)給大學(xué)生,實(shí)現(xiàn)用人單位的用人理念與大學(xué)生就業(yè)觀念的對接。例如,政府機(jī)關(guān)不可能與高校之間實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng),但是可以通過聘請政府部門主管或?qū)＜疫M(jìn)高校講學(xué)的形式,把國家宏觀政策及其所屬部門的用人原則和用人理念傳達(dá)給學(xué)生。國有企業(yè)和其他公司企業(yè)也可以采取這種機(jī)制,對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行意向性教育和引導(dǎo)。這種機(jī)制甚至在大學(xué)二年級階段就可以開始。通過這種合作機(jī)制,一方面可以讓用人單位把自己的用人原則等信息傳導(dǎo)給大學(xué)生,使他們在招聘過程中可以更快捷地招聘到適合自己需要的人才。另一方面,可以使大學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)對人才的需求狀況,從而使自己在就業(yè)準(zhǔn)備過程中避免不必要的盲目性,在減少成本的同時(shí)更快地找到適合自己的工作。通過這種機(jī)制的運(yùn)用,在國家宏觀經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)變化的情況下,用人單位也可以及時(shí)把這一變化向高校傳遞。在高校把信息傳遞給大學(xué)生的過程中,也就可以使大學(xué)生從心理等各方面及時(shí)調(diào)適自己,使自己及時(shí)制定出既適合大環(huán)境、又適合自身?xiàng)l件的就業(yè)計(jì)劃。在這一機(jī)制的實(shí)施過程中,也可以使用人單位更好地了解大學(xué)生的具體情況,避免用人單位開出的條件與實(shí)際過分脫離甚至導(dǎo)致招不到人的情況發(fā)生?！?/p>

參考文獻(xiàn):

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[4]“5萬專業(yè)學(xué)位碩士2010開招學(xué)術(shù)型研招數(shù)量縮減”,來自http://edu.sina.com.cn/kaoyan/2009-09-28/0813220756.shtml.

[5]孫繼輝.金融危機(jī)形勢下對大學(xué)生就業(yè)的思考[J].黑龍江高教研究,2009(4):87.

責(zé)任編輯 馬永義