淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

朱瑞州

心理學(xué)研究表明:“兒童是有個性的,他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！庇纱丝梢?興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味,其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的,再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限,教師不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,具有一定的抽象性、系統(tǒng)性、邏輯性,致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一定的難度。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為解決數(shù)學(xué)難題提供了最佳的心理準備。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有好處,濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的求知欲,是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個問題。

一、設(shè)置疑問,導(dǎo)入新課

在新課的導(dǎo)入中,教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的心理,從知識與知識的聯(lián)系中設(shè)置懸念,以引起學(xué)生的求知欲。如:在教學(xué)“圓的面積公式推導(dǎo)”這部分知識前,教師可以用疑惑的語氣提問:“我們以往學(xué)過的圖形都是由線段圍成的,所以它們的面積公式推導(dǎo)起來比較容易,而圓是一個曲線圖形,它與以往學(xué)過的那些圖形好像沒有什么聯(lián)系,那它的面積又是用什么方法求出來的呢?你們有沒有一個好的方法幫老師解決這個問題呢?”這樣學(xué)生的注意力很快就會集中到教師所提出的問題中來,他們希望在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己的聰明才智,所以就很自然地參與到課堂教學(xué)中來了?？梢?教師幾句簡單的導(dǎo)入語可以成為開啟學(xué)生思維大門的鑰匙,既激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,又促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

二、優(yōu)化練習(xí),增強興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生實踐的主要形式,練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是鞏固知識、運用知識、訓(xùn)練技能技巧的必要手段,是數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸和升華,也是培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展智力的重要途徑之一。當前的教學(xué)中,由于受應(yīng)試教育的影響,機械重復(fù)的練習(xí)、煩瑣的死記硬背、無頭緒的練習(xí)很多,造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。因此,設(shè)計科學(xué)的、有趣的練習(xí)是教師備課中不可忽視的一個環(huán)節(jié),它將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以使學(xué)生不再把練習(xí)當作一種“苦差事”,而是一種愉悅輕松的游戲。根據(jù)兒童好奇、好動、好玩的心理特征,備課時要從練習(xí)的形式、題型出發(fā),避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式,保持練習(xí)的形式新穎、生動有趣?？梢栽O(shè)計一些生動有趣、直觀、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí),如講故事、做游戲、小組競賽等。這種游戲性、趣味性、競賽性的練習(xí),既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣,又能取得滿意的練習(xí)效果,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)。如在《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》結(jié)束新課時,同樣可以也設(shè)計這樣一個練習(xí):讓同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號,按老師要求站立,看誰反應(yīng)快。①學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué);②學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué);③學(xué)號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué);④學(xué)號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué);⑤學(xué)號是合數(shù)的同學(xué);⑥沒有站立過的同學(xué)。像這些有趣練習(xí)可以把課堂氣氛推向高潮,讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識的心情結(jié)束一節(jié)課。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,使學(xué)生養(yǎng)成了不甘落后、積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、讓學(xué)生通過操作、觀察、敘述、思考等多種途徑與教學(xué)形成互動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生始終處于一個被動的位置,只能一味地聽從教師的“指揮”。其實每個學(xué)生都有靈巧的雙手和善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛,可是在“填鴨式”教學(xué)中,學(xué)生的特長不能得以發(fā)揮,注意力很容易分散到別的事物上去,使學(xué)生逐漸失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以筆者認為在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生的手動起來,頭腦轉(zhuǎn)起來,使學(xué)生與教師緊密配合,將學(xué)生思維融入整個教學(xué)過程中。然而要想達到很好的教學(xué)效果,還需要教師的大力指導(dǎo)。例如:在五年級下學(xué)期教學(xué)“圓周長公式”時,為了讓學(xué)生理解圓周率的含義,教師可以讓學(xué)生利用自己事先準備的工具測量出圓的直徑和周長,然后自己再算出圓周長與其直徑的比值,引導(dǎo)學(xué)生用此方法對于不同大小的圓分別做出測量和運算,最終讓學(xué)生自己得出結(jié)論,即:圓周長與其直徑的比值總是3倍多一些,這個比值叫做圓周率。學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程是一個自覺完成的過程,在這一過程中,學(xué)生靈巧地利用雙手,并開動腦筋自己解決問題,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生不僅能夠理解地記憶這一知識點,而且也提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)以致用,擴充興趣

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,并為現(xiàn)實服務(wù),尤其是初等數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系緊密。指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和方法解決一些生產(chǎn)、生活中的實際問題,既能拓寬學(xué)生的知識面,又能使他們認識到數(shù)學(xué)知識來源于實際,體會數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性,進而提高他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感素質(zhì)。例如:讓他們在學(xué)習(xí)中親自體會到學(xué)習(xí)的樂趣,借助學(xué)生這種“樂意”學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)進行教學(xué),會收到事半功倍的效果。

在教學(xué)中,只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,突出學(xué)生的“樂”、“學(xué)”、“思”,才可能使后進生得到轉(zhuǎn)化,中等生得到優(yōu)化,優(yōu)等生得到強化,才能把素質(zhì)教育真正落到實處,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的,只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)欲望,才能使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,才能充分調(diào)動他們的積極性和主動性,讓學(xué)生不再把數(shù)學(xué)當作一種沉重的負擔(dān)。