探究教學(xué)策略 激活思想政治課堂教學(xué)

丁寶華

隨著教育改革的深入,人們逐漸認(rèn)識到學(xué)生心理品質(zhì)的健康狀況、道德素質(zhì)的高低,直接關(guān)系學(xué)生的成長。政治課教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道,又是全面育人、提高學(xué)生思想品質(zhì)的主陣地。但當(dāng)前,由于歷史和現(xiàn)實(shí)、教師和學(xué)生的諸方面原因,政治課教學(xué)中“教師念念書、學(xué)生背背題”的現(xiàn)象依然存在,使政治課教學(xué)失去生機(jī)和活力,影響到教育水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。大教育學(xué)家夸美紐斯說:“教育是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)?！北R梭明確指出:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！边@就要求政治教師要講究教學(xué)的策略、誘發(fā)學(xué)生的情感、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)新精神。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,誘發(fā)學(xué)生情感

情感對于人的認(rèn)識過程和行為動力都會產(chǎn)生巨大的影響?！皼]有情感的課堂不會是成功的課堂?！睂W(xué)生的認(rèn)識活動必然會伴隨情感的活動、和諧的氛圍、愉快的情緒,可使感知敏銳、記憶增強(qiáng)、想象豐富、思維活躍?！坝H其師信其道”,教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是愉快的事。例如,新學(xué)年開始的第一堂課,教師免不了要有一段開場白。有的教師的開場白成了心理溝通課:和藹可親的笑臉、循循善誘的話語、大方得體的動作都能打動學(xué)生,拉近師生間的距離,使學(xué)生在心理上接納了老師,使政治課教學(xué)有了一個良好的開端。而有的老師則出于便于以后對學(xué)生管理的目的,將政治學(xué)習(xí)動員課變成一堂“法制課”,言談舉止中流露出無限的威嚴(yán),其結(jié)果是使學(xué)生或望而生畏、敬而遠(yuǎn)之,或極其反感。

創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,還需教師有大度之氣?！敖馃o足赤,人無完人”,成長過程中的學(xué)生難免要犯錯誤。面對犯錯誤的學(xué)生,教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和場合,給予恰如其分的批評、教育,使學(xué)生感覺到老師的愛心和責(zé)任心,從而誠心改正錯誤。而尖刻的語言、粗暴的手段,不僅會使學(xué)生認(rèn)識到老師的無能,傷其自尊心,而且還會產(chǎn)生逆反心理。

1.運(yùn)用成功激勵,激發(fā)學(xué)生興趣

動機(jī)源自于需要。正常的需要得到滿足,需要正當(dāng)?shù)膭訖C(jī)導(dǎo)致一定的行動。學(xué)生嘗試成功,才能保持學(xué)習(xí)動力。在政治教學(xué)中,教師應(yīng)特別注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,適時地恰如其分地予以肯定和鼓勵,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

由于內(nèi)在的生理、心理和外在的成長環(huán)境的差異,學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展上呈現(xiàn)不平衡性,因此教師在教育過程中要分層教學(xué),并且對不同層次學(xué)生的成功,不失時機(jī)地給予肯定。特別是要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的亮點(diǎn),使學(xué)生體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

2.創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造條件,鼓勵學(xué)生主動參與

學(xué)生個體的發(fā)展只有通過學(xué)習(xí)的參與才能完成。不參與或部分參與都會造成學(xué)生主體性的喪失。要想使學(xué)生主體性得到發(fā)展,不僅要鼓勵學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

教學(xué)實(shí)踐證明,興趣能有效地引發(fā)學(xué)生處于活躍、興奮狀態(tài),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生動參與。具體做法如:

(1)精心設(shè)計課前導(dǎo)語?！昂玫拈_端是成功的一半”。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí),教師必須根據(jù)學(xué)生情況以及所要講授內(nèi)容,設(shè)計各種課前導(dǎo)語,如激情式、啟迪式、懸念式導(dǎo)語,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)巧設(shè)知識“懸念”。平淡無奇可能使學(xué)生感到乏味,因此,要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教材內(nèi)容,巧設(shè)懸念,引起學(xué)生的注意,使學(xué)生急于消除懸念,積極主動地參與學(xué)習(xí)。

(3)開展各種形式的活動。如:課前3分鐘時政點(diǎn)評,此活動不僅能養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注時事的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生分析社會現(xiàn)象的能力,而且為學(xué)生創(chuàng)造了積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。

二、 啟發(fā)學(xué)生思維,嘗試創(chuàng)新

1.引導(dǎo)學(xué)生敢于和善于質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)造的種子,也是創(chuàng)新的起點(diǎn),前蘇聯(lián)學(xué)者魯賓斯坦說:“思維總是起源于問號?！痹诮虒W(xué)過程中,教師要善于創(chuàng)造機(jī)會,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生的思維引向創(chuàng)新,這是激發(fā)創(chuàng)造力的重要條件。

2.鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維。政治課教學(xué)要注重學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。如分析振興東北老工業(yè)基地的必要性,可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐“三個代表”重要思想,發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性、實(shí)現(xiàn)社會主義的根本任務(wù)、維護(hù)社會穩(wěn)定等角度作答。這樣的發(fā)散思維訓(xùn)練,不僅使學(xué)生整合了基礎(chǔ)知識、開拓了解題思路,也提高了分析問題的能力。

三、 立足實(shí)際、明理導(dǎo)行

思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際。思想政治課理論性較強(qiáng),又與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),因此政治課教學(xué)就要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和社會生活實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)政治觀點(diǎn)、立場和方法觀察社會,初步培養(yǎng)分析社會現(xiàn)象的能力,并對學(xué)生的行為起到導(dǎo)向作用。如:針對近幾年日本篡改歷史,日本首相等高層領(lǐng)導(dǎo)多次參拜靖國神社等不利于世界和平的行徑,可引導(dǎo)學(xué)生揭實(shí)質(zhì)、談危害、獻(xiàn)策略,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)的主動性。

教育教學(xué)的活力源于創(chuàng)新。只有教師大膽嘗試、不斷探索,才能使思想政治課教學(xué)變活,使學(xué)生樂學(xué)。