淺談如何提高高校學生社團核心競爭力

摘要:在明確高校學生社團發(fā)展建設重要性的基礎上,探討高校學生社團文化建設與學生社團核心競爭力的互動關系。鑒于社團文化在提升高校學生社團核心競爭力的獨特作用,社團文化的建設與整合引起了許多高校學生社團管理者的關注。但如何通過整合社團文化促成并有效提升高校學生社團核心競爭力,進而實現(xiàn)社團文化這一校園文化的重要形式與大學生思想政治教育的有機融合,對于高校學生社團管理者來說,不僅是一項長期的系統(tǒng)工程,也是不斷開辟大學生思想政治教育新載體和新領域的能力考驗。

關鍵詞:社團核心競爭力 文化整合 高校

高校共青團組織提出要打造“一體兩翼”(一體:團組織;兩翼:學生會、學生社團)的共青團工作新格局,以延伸團的工作手臂,擴大團的青年基礎和工作覆蓋面,增強團的服務能力,完成新時期黨和政府交給團組織的光榮使命[1]。學生社團作為活躍在校園里的一種重要的組織形式,其文化是指在社團的發(fā)展過程中逐步培育形成并為全體成員所認同與實踐的社團精神、管理理念、宗旨使命、行為規(guī)范、辦會方針等意識形態(tài)的綜合體現(xiàn)和管理風格、傳統(tǒng)習慣的總和,是學生社團組織實現(xiàn)戰(zhàn)略目標不可或缺的部分[2]。

一、高校學生社團發(fā)展建設的重要性

首先,學生社團已成為實施大學生素質教育的途徑。素質教育強調社會要求與人的發(fā)展要協(xié)調統(tǒng)一,尊重人的主體性,重視和肯定人的價值,讓人在主動的學習中得到健康全面的發(fā)展,通過對人深入的認識來探索教育成功之路,從而促使人的素質的提高。共青團中央、教育部、全國學聯(lián)《關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見》將社團工作納入了推進大學生素質拓展的重要工作中。現(xiàn)代高等教育在肩負著既要主動適應社會,又要積極引導社會的歷史使命下,只有培養(yǎng)具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的綜合型人才,才能符合素質教育的基本要求。高校學生社團作為高校里學生參加的群眾性組織,為學生施展特長、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高自身的綜合素質提供了廣闊的舞臺,是高校校園文化的重要載體,也是大學生第二課堂的重要組成部分。高校學生社團與生俱來的自發(fā)性、大眾性、主體性、同一性和時代性的特征,決定了其具有激發(fā)學生潛能、發(fā)揮學生個性、培養(yǎng)學生能力和提高學生素質等多種功能,也成為高校培養(yǎng)全面發(fā)展綜合型人才和實施素質教育的有效途徑。

其次,學生社團已成為進行大學生思想政治教育的重要陣地。隨著高校學分制的全面實行,現(xiàn)實社會中傳統(tǒng)的以學科、專業(yè)為界的條塊狀管理教育模式日益走向多元化,院系、班級的角色及意識在一定程度上被逐漸淡化。而學生社團其靈活的組織形式越來越為廣大學生所接受與認同,成為活躍校園文化建設的生力軍。大學生通過加入各種類型的社團,參加豐富多彩的活動,培養(yǎng)集體意識、團隊精神,增強社會責任感,鍛煉心理品質,提高思想道德素質,激發(fā)學生的愛國奉獻精神。因此,學生社團是開展大學生思想政治教育工作的新載體,也是一項需要不斷探索與創(chuàng)新的工作。

再次,學生社團已成為大學生順利就業(yè)的重要平臺。高等教育由“精英教育”進入“大眾化教育”后,大學生就業(yè)工作已成為高校重要工作內(nèi)容之一。根據(jù)用人市場反饋的信息表明,專業(yè)技能、工作經(jīng)驗及人際溝通協(xié)調能力等已經(jīng)成為大學生擇業(yè)就業(yè)的重要砝碼。學生社團是學生增長才干及知識的重要橋梁之一,其提供的多彩活動、多樣形式給大學生提供了廣闊的實踐舞臺。

二、高校學生社團文化建設與學生社團核心競爭力的互動關系

學生社團核心競爭力[3]是隱含在自身社團所提供的核心產(chǎn)品或服務里的知識和技能,是某一社團所特有的、能夠經(jīng)得起時間考驗的、具有延展性,且其他社團組織難以模仿的技術或能力,也是一個學生社團能夠長期獲得競爭優(yōu)勢及生命活力的能力。社團文化則是社團組織行動的思想指南,其對社團自身的發(fā)展建設具有導向、凝聚、規(guī)范作用。提升高校學生社團核心競爭力則是社團文化建設與整合的發(fā)展目標。

一方面,社團文化在培育高校學生社團核心競爭力方面的獨特作用主要有以下方面:社團文化以增強學生的學習主體性為根本,能夠激勵社團成員保持一種奮發(fā)向上、為自身社團做最大貢獻的狀態(tài);利用文化所特有的凝聚力和向心力,把社團成員聚合成為有機整體,塑造一支高素質的協(xié)作團隊,從而不斷增強社團核心競爭力。另一方面,高校學生社團通過強化社團價值觀、創(chuàng)新社團管理制度、創(chuàng)建社團品牌活動、構建學習型社團文化、樹立社團外部形象、規(guī)范社團活動策劃等舉措,不斷吸引更多的同學參與到社團組織中來,逐步在長期發(fā)展的過程中培育和形成獨特的社團核心競爭力。

三、高校學生社團文化促進學生社團核心競爭力提升的狀況分析

社團文化作為一種特定的文化形式,是高校學生課余文化的主要載體。它不僅有利于提高大學生良好的學風和精神風貌,有效推進思想政治工作的開展;還可以塑造積極向上的校園文化氛圍。目前,不少高校社團文化蓬勃發(fā)展,主要表現(xiàn)為:高校積極為社團文化建設提供政策扶持和物質保障,其措施主要包括學校將學生參與社團活動納入教學計劃;建立多元化的學生社團活動經(jīng)費來源體系;建立“產(chǎn)、學、研”一體化的社團實訓基地等。高校積極為社團文化建設提供組織保證和制度安排,其措施主要包括學校將科學把握對學生社團組織的審批、考核與監(jiān)督;實施學生社團工作導師制度;圍繞考核、評優(yōu)、財務、監(jiān)督等重點環(huán)節(jié)推出系列學生社團管理制度等。

但是,部分高校學生社團文化存在認同度較低及凝聚力不強、文化普遍缺少積淀和延續(xù)性、文化個性不鮮明等問題。具體表現(xiàn)為:部分高校學生社團的文化建設之所以沒能讓廣大同學認可,原因在于學生社團管理者只把自身提煉出來的文化特征及精神停留在簡單的口頭提法層面。在文化積淀和延續(xù)方面,部分高校學生社團因缺乏科學而規(guī)范的自身發(fā)展規(guī)劃,使得自身的建設無明確目標,從而導致社團每位成員的個人發(fā)展也失去目標。這也就很難培育社團文化滲透力和感染力。再次,在高校學生社團文化建設過程中,社會發(fā)展變化要求其既要保持其文化的基本性質不變,又要不斷創(chuàng)新社團文化的表現(xiàn)形式及活動內(nèi)容。這也是高校學生社團文化獲得鞏固和發(fā)展的必然要求。

由此可見,建設與整合社團文化就顯得更加迫切和重要,這也是有效提升高校學生社團核心競爭力的關鍵所在。

四、通過整合社團文化提升高校學生社團核心競爭力的策略思考

通過上面的分析可知,通過建設與整合社團文化提升高校學生社團核心競爭力,需要注意以下幾方面工作。

第一,強化社團價值觀[1]是建設高校學生社團文化的核心因素。其實施策略主要包括:培養(yǎng)社團成員形成高度的責任意識,高度的認同意識,高度的協(xié)同精神,促進成員內(nèi)部的互動和對外的聯(lián)動;不斷提升社團凝聚力,使全體社團成員認可并內(nèi)化社團價值觀以形成持久的行為等。

第二,創(chuàng)新社團管理制度是促使高校學生社團文化形成并強化的重要手段。其實施策略主要包括:在各項具體制度的設計方面,讓社團成員自覺融入社團這一大家庭;明確管理的責、權、利,提高管理效率和社團執(zhí)行力;在完善的過程中依據(jù)社團文化的變化而不斷創(chuàng)新,使新的制度更加適應社團成員的發(fā)展;在實踐的基礎上進行管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新,通過建立運行高效、組織精干的管理機構,健全激勵機制,保證社團成員發(fā)揮自身的創(chuàng)造才能。

第三,創(chuàng)建社團活動品牌是突顯高校學生社團文化的重要手段。其實施策略主要包括:通過制定系統(tǒng)的社團發(fā)展戰(zhàn)略,不斷深化社團及其活動在廣大師生及社會公眾心目中的形象;推出深受廣為師生及社會公眾歡迎的品牌活動及服務等。

第四,構建學習型社團文化是提升高校學生社團核心競爭力的重要實現(xiàn)路徑。學習型社團是指通過培養(yǎng)整個社團的學習氣氛和文化,推動集體學習,使社團中的每個成員不斷地學習;并充分發(fā)揮社團成員的創(chuàng)造能力,不斷改進社團服務方式,使社團文化積淀下來并保持良好的延續(xù)性。其實施策略主要包括:學生社團管理者作為學習型社團的倡導者和設計者,其心智模式需要不斷改革與完善;社團及其成員都要有超越自我的意識,并注意發(fā)揚自身的團隊精神;加強社團成員的相關技能及知識培訓等。

綜上所述,在社團發(fā)展過程中注重提升社團核心競爭力是高校學生社團保持持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展態(tài)勢的根本保證。雖然眾多高校學生社團所處的環(huán)境及自身具備的條件各不相同,但是,如果社團沒有了核心競爭力,其將可能因無法承受隨時可能發(fā)生的危機而終將被現(xiàn)實社會淘汰。要實現(xiàn)高校學生社團核心競爭力的不斷提升,除了采用文中論述的強化社團價值觀、創(chuàng)新社團管理制度、創(chuàng)建社團活動品牌、構建學習型社團文化、樹立社團外部形象、規(guī)范社團活動策劃等策略外,高校學生社團管理者還應通過群策群力,積極探尋更多能夠指導學生社團健康和諧發(fā)展的有效之策。

參考文獻:

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(毛立剛,1975年,男,廣西富川人,教育學碩士,講師,長期從事高校教育管理及足球理論、教學研究,廣西師范大學校長辦公室。)