淺談如何提高小學(xué)生語文綜合素質(zhì)

敖艷榮

摘要:語文素質(zhì)是一個(gè)人學(xué)識(shí)、思想、文化修養(yǎng)等多種素質(zhì)的綜合反映,是構(gòu)成人全面素質(zhì)的重要部分,因此,提高語文素質(zhì)對人的整體素質(zhì)提高非常重要。在目前的小學(xué)教育中,這項(xiàng)工作占據(jù)著突出位置。

關(guān)鍵詞:提高;小學(xué)生;語文;語文綜合素質(zhì)

語文素質(zhì)是一個(gè)人學(xué)識(shí)、思想、文化修養(yǎng)等多種素質(zhì)的綜合反映,是構(gòu)成人全面素質(zhì)的重要部分,因此,提高語文素質(zhì)對人的整體素質(zhì)提高非常重要。在目前的小學(xué)教育中,這項(xiàng)工作占據(jù)著突出位置。

一、以良好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.1閱讀教學(xué)模式的探討。一是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二是學(xué)會(huì)閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀能力。即要堅(jiān)持“以讀為本”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”。閱讀教學(xué)以讀為本,體現(xiàn)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”。課標(biāo)明確指出閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。

1.2作文教學(xué)模式的探索。一是制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo),因材施教。對已有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,就要提出較高的要求,以便錦上添花;對于寫作基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生,則要給予具體幫助。二是尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、體驗(yàn)和感受,弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,學(xué)生的每一篇文章,只要是表達(dá)了真情實(shí)感,展示了自己的個(gè)性,教師都應(yīng)給予肯定、表揚(yáng),并在征得本人同意后于班上宣讀。久而久之,學(xué)生在不經(jīng)意中就把這種動(dòng)力轉(zhuǎn)化為個(gè)體需要,并會(huì)自覺地向高質(zhì)量努力,在潛移默化間促進(jìn)了自己的個(gè)性發(fā)展。

二、重視學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的語文素質(zhì)

2.1讓讀書成為學(xué)生的興趣。我們學(xué)校將朗讀納入教師的教學(xué)成績、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。每學(xué)期舉行一次朗讀比賽評選出“朗讀星”。每學(xué)期期末統(tǒng)考前對學(xué)生的朗讀進(jìn)行考核,并將考核成績納入語文教師的績效評估和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。這一舉措大大激發(fā)了老師的積極性和學(xué)生的讀書熱情。

2.2讓認(rèn)真書寫成為學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,從學(xué)生動(dòng)筆寫字抓起。學(xué)生每寫一個(gè)字都要講求規(guī)范,拿出專門的練字時(shí)間,讓學(xué)生重視書寫。舉行書法比賽,評選“寫字王”,讓學(xué)生喜愛書寫。將書寫質(zhì)量納入學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

三、對學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的改革

(1)平時(shí)注意觀察和積累。(2)引導(dǎo)觀察,豐富寫作素材。訓(xùn)練觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,固然是各學(xué)科的共性。但是觀察對于作文教學(xué)來說,顯得更為重要,它是學(xué)生獲得寫作素材的主要渠道,我們在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),要堅(jiān)持把定向觀察和隨機(jī)觀察有機(jī)地結(jié)合起來。(3)注重閱讀積累,開拓寫作思路。作文和閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中兩種最主要的基本功訓(xùn)練。作文教學(xué)以培養(yǎng)語言文字的表達(dá)能力為目的。

閱讀教學(xué)是以培養(yǎng)語言文字的理解能力為目的。一個(gè)是吸收一個(gè)是傾吐,二者相互作用,相互促進(jìn)?！白魑囊w現(xiàn)“三性”。1、力求體現(xiàn)趣味性。作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性,這也是學(xué)生愛學(xué)習(xí),能夠樹立終身學(xué)習(xí)愿望的基礎(chǔ)。如低年級(jí)學(xué)習(xí)生字比較多,需要學(xué)生利用課余時(shí)間來鞏固。我們老師讓學(xué)生自制生字卡片,回家跟爸爸媽媽一起做猜字游戲,課間跟小朋友開展猜字比賽等。2、力求體現(xiàn)自主性。學(xué)生作業(yè)一味的按老師的設(shè)計(jì)去做,一方面學(xué)生對此會(huì)失去新意,另一方面不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的過程也是學(xué)生主動(dòng)思考的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。3、探究性的體現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。喜歡探究才會(huì)有創(chuàng)新。如老師設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):查資料研究太陽離地球的遠(yuǎn)近情況,看誰查到的資料最有說服力。這樣設(shè)計(jì)作業(yè)學(xué)生的探究欲望得到激發(fā),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

總之,對小學(xué)學(xué)生來說,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵;強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是重點(diǎn);開發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)實(shí)踐能力是提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的源泉。綜上所述,提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)是新時(shí)期提高學(xué)生總體素質(zhì)至關(guān)重要的一步。