創(chuàng)新教育教學(xué)有感

王 翠

我是一位從事一線教育教學(xué)的小學(xué)教師,工作十余年來(lái),關(guān)于我國(guó)的教育狀況、發(fā)展與變化我是深有體會(huì)的。自己也是在國(guó)家教育教學(xué)改革中不斷的更新教育教學(xué)觀念,逐步的成長(zhǎng)起來(lái)的,逐漸體會(huì)到了創(chuàng)新教育的好處。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,國(guó)家對(duì)教育加大力度的重視,使整個(gè)社會(huì)都在密切關(guān)注著教育的改變、創(chuàng)新與發(fā)展。也正是因?yàn)檫@樣,我們的教師、家長(zhǎng)也起來(lái)越希望學(xué)生能夠做到完美,教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都承擔(dān)著巨大的社會(huì)壓力。教育創(chuàng)新,教育改革,教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。就我們學(xué)校這近一年多來(lái)的變化,讓我深切的體會(huì)到了教育創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)與力度,并由此帶來(lái)的好處。

首先,我校校園環(huán)境的美化增添了校園的美感的同時(shí),主要更是增添了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的興趣,優(yōu)美的綠色長(zhǎng)廊、優(yōu)雅的休息木椅、整潔校園環(huán)境……無(wú)不增添了學(xué)生們學(xué)習(xí)的快樂(lè)感和幸福感,喜歡并樂(lè)于在這樣的校園環(huán)境中生活,每天學(xué)生都高高興興的來(lái)上學(xué),快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí),從客觀上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造靈感。

那么做為一線教師我認(rèn)為課堂教學(xué)的創(chuàng)新更是重中之重,轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念尤為重要,為此我校在反復(fù)摸索,探究和從不斷的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新出了符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際情況的自己的一套教學(xué)模式:“五二三”教學(xué)模式。為了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究知識(shí)的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活和探究知識(shí)的廣泛性,讓學(xué)生每學(xué)習(xí)一課之前做到充分的預(yù)習(xí),方式不限,有條件的同學(xué)可以在家上網(wǎng)查閱資料,也可以在家或去書(shū)店查找相關(guān)內(nèi)容,或也可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)的方式來(lái)獲取知識(shí)信息;自學(xué)內(nèi)容不限,可以是關(guān)于作者的簡(jiǎn)介,可也是作者寫(xiě)這篇文章的寫(xiě)作方法或創(chuàng)作意圖,或也可以是對(duì)這篇文章的重點(diǎn)字、詞、句的理解……,但教師要相應(yīng)的給予學(xué)生一些引導(dǎo)方向,讓學(xué)生有目的有計(jì)劃的進(jìn)行,并讓學(xué)生將這些信息收集整理成自學(xué)筆記第二天帶到課堂上來(lái)。課堂效果真的是與以前的課堂效果大不一樣啊,在課堂上學(xué)生各抒已見(jiàn),師與生共同參與學(xué)習(xí),好多知識(shí)老師也是通過(guò)學(xué)生的講解介紹才知道的,同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),互做補(bǔ)充,對(duì)于一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)迎刃而解,真是應(yīng)了孔子說(shuō)的那句話:教學(xué)相長(zhǎng)!極大限度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望與潛能。整個(gè)課堂充分的濃烈的探究知識(shí)的氣氛。學(xué)生們通過(guò)自己的努力獲得的信息往往記得非常的牢固,再不需要教師特意的強(qiáng)調(diào)與死記。對(duì)于學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解,我要做到積極的配合與鼓勵(lì),只要是自己所理解的,就要給予充分的肯定,當(dāng)然對(duì)于錯(cuò)誤的回答也要做相應(yīng)的解釋,但千萬(wàn)不要打消學(xué)生的積極性。這樣的課堂也更加促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,也真正做到了“把課堂還給學(xué)生”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái)。記得我上過(guò)的一節(jié)省優(yōu)課《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí),課前我準(zhǔn)備了許多新鮮的楊梅,在課堂上真正的讓學(xué)生們通過(guò)觀察楊梅的樣子、品嘗楊梅的味道來(lái)體會(huì)這節(jié)課的內(nèi)容,了解作者的寫(xiě)作意圖,體味作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜歡之情,讓課堂還原到現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生們輕松的就說(shuō)出了自己的感受,每名同學(xué)有不同的看法和感受,甜甜的、酸酸的、又甜又酸……因?yàn)槊總€(gè)孩子所看到和品嘗的楊梅也都是不同的。但從中都體會(huì)到了作者喜歡故鄉(xiāng)楊梅之情。我想這就是一種創(chuàng)新,創(chuàng)新課堂教學(xué)就是讓所學(xué)的知識(shí)能和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),擁有真情實(shí)感,讓學(xué)生們樂(lè)在其中,通過(guò)自己的努力來(lái)獲取知識(shí),體會(huì)情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,也再不要象從前的數(shù)學(xué)課堂,教與學(xué),有固定的答案與模式,局限學(xué)生的思維空間和獨(dú)特的解題思路,一題多解的情況在我的課堂上經(jīng)常出現(xiàn),現(xiàn)在的學(xué)生思維非常的靈活,在課堂上只要你敢說(shuō)敢解,只要你的思維清淅明確,只要你覺(jué)得是對(duì)的,我們就在課堂上共同探其究竟,深挖到底……學(xué)生再也不局限于單一的解題思路,能大膽的提出自己的解題方法,給學(xué)生們充足的時(shí)間來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn),然后引導(dǎo)學(xué)生們從中找出一種或幾種最佳的解題思路,這不但培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,使學(xué)生做到真正的實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,還培養(yǎng)了學(xué)生歸納和比較的學(xué)習(xí)方法并從學(xué)習(xí)中體味無(wú)窮的樂(lè)趣。從而從主觀上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以有趣的是在學(xué)生們的考試題紙上經(jīng)常出現(xiàn)一題多解的情況發(fā)生,這不正是創(chuàng)新教育教學(xué)的體現(xiàn)嗎?大膽的嘗試,大膽的改變,大膽的發(fā)揮,只要適應(yīng)學(xué)生,只要能充分的發(fā)揮學(xué)生的潛能,你就是對(duì)的?，F(xiàn)在的孩子,現(xiàn)在的學(xué)生思維敏捷,頭腦聰明,我們?cè)俨荒芫杏谝环N老式的教學(xué)方式,壓制學(xué)生對(duì)知識(shí)的探知欲啊。

其實(shí)創(chuàng)建學(xué)校的辦學(xué)特色,辦學(xué)特色是學(xué)校教育風(fēng)格、管理風(fēng)格獨(dú)特性的反映和校園文化差異性的表現(xiàn)。這是當(dāng)今社會(huì)人才需求多樣化和學(xué)生個(gè)性發(fā)展多樣化的要求,從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣愛(ài)好,發(fā)揮學(xué)生的各種潛能,然后專(zhuān)項(xiàng)的進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。

針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和不同水平,分層次、分類(lèi)別地實(shí)施課程,因材施教。如一些學(xué)校為發(fā)展學(xué)生的體育、藝術(shù)特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的特長(zhǎng)班和相應(yīng)的“特色教育”課程,等等。小學(xué)還不同初中,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主的前提下,還要重視學(xué)生的性格發(fā)展與興趣愛(ài)的及特長(zhǎng)。做為一個(gè)班主任怎樣才能讓自己的學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,怎樣才能發(fā)揮出一個(gè)學(xué)生的潛智?除了班主任在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展外,還要給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在本學(xué)期大膽的實(shí)行了一個(gè)創(chuàng)舉:根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好成立了書(shū)法、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、航模、舞蹈、合唱等等發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的二課堂活動(dòng)。每周二、四兩次活動(dòng)。全員參與,每名學(xué)生都有屬于自己的二課活動(dòng)。在校的每一位教師也都根據(jù)自己的特長(zhǎng)均擔(dān)當(dāng)不同的二課指導(dǎo)教師,這也是對(duì)我們教師能力的一次考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生充分展示自己,能夠?qū)W到一些真正的本領(lǐng)與能力,學(xué)校還專(zhuān)門(mén)在校外聘請(qǐng)一些專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。創(chuàng)新思路的形成是在實(shí)踐中不斷摸索的結(jié)果。要想真正的讓學(xué)生得到充分的發(fā)展,我們從事教育教學(xué)工作的教師真的還要不斷的努力,不斷的學(xué)習(xí),克服重重困難。

為了能首先讓從事教育教學(xué)工作的教師首先能在思想上更新觀念,學(xué)校增加了班主任,科任教師的集備,共同研究創(chuàng)新新的教學(xué)理念,思路和方法。班主任公開(kāi)課,科任教師公開(kāi)課,公開(kāi)互評(píng),優(yōu)中選優(yōu),研討探究、確立正確的教學(xué)方向與模式。從實(shí)際教學(xué)公開(kāi)課中大幅度的提高了教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)能力,使我們學(xué)校教師的整體課堂教學(xué)能力得到了全面的提高。只有不斷的學(xué)習(xí)才能真的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

教育的發(fā)展不是教師的個(gè)人行為,而是以教師為主體、各方面人士共同參與的組織行為。只有建立以教師為主體,學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)要共同參與才能確保教育健康、有序發(fā)展。為此我們學(xué)校成立了?！凹议L(zhǎng)委員會(huì)”建立學(xué)校與家長(zhǎng)之間的親密關(guān)系,共同參與、共同創(chuàng)建和諧美麗的校園。

做為一位一線小學(xué)教師,一定要不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng),使自己始終能趕在“改革”的前頭,不斷的創(chuàng)新自己的教育教學(xué)模式,創(chuàng)新教育教學(xué)觀念,為我們祖國(guó)的花朵創(chuàng)建一個(gè)全新的具有無(wú)限發(fā)展空間的課堂。