“賞識(shí)”與“引導(dǎo)”相結(jié)合在機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:中等職業(yè)教育工作者必須認(rèn)真研究教學(xué)對(duì)象,研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),真正做到以人為本,服務(wù)學(xué)生,欣賞并尊重學(xué)生,在關(guān)愛(ài)中注重情感交流,積極創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍;在平等、和諧的師生關(guān)系中,真正做到教學(xué)相長(zhǎng);積極評(píng)價(jià)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,使學(xué)生真正成為有文化、有技能、懂操守、守紀(jì)律的勞動(dòng)者和社會(huì)主義建設(shè)者。

關(guān)鍵詞:賞識(shí);引導(dǎo);機(jī)械專業(yè);和諧

我校機(jī)械專業(yè)90%以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,還有一些學(xué)生來(lái)自邊遠(yuǎn)的牧區(qū)。他們基本沒(méi)有接觸過(guò)機(jī)械零件和模型,甚至連一些基本幾何體模型也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。這給專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、乏味、難學(xué);對(duì)教師而言,傳授的知識(shí)難于被學(xué)生接受、消化和吸收,上課時(shí)很難與學(xué)生達(dá)成共鳴,教學(xué)效果不理想。為此,很多教師一直在積極探索改進(jìn)教學(xué)方法。筆者多年從事機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)工作,認(rèn)為將賞識(shí)教育、積極引導(dǎo)、和諧師生關(guān)系、積極評(píng)價(jià)等應(yīng)用到專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,可將素質(zhì)教育落到實(shí)處,充分挖掘農(nóng)村學(xué)生的潛力,有利于教學(xué)相長(zhǎng),達(dá)到教與學(xué)的和諧。

用關(guān)愛(ài)和微笑創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系教師不但要傳授專業(yè)知識(shí)和技能,而且要教會(huì)學(xué)生如何做人,用無(wú)私的愛(ài)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。教師應(yīng)盡量調(diào)整好自己的情緒,把微笑帶入課堂,主動(dòng)與學(xué)生溝通,讓他們充分體會(huì)到關(guān)愛(ài)。當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)或遇到困難時(shí),教師和顏悅色地解答,耐心細(xì)致地指導(dǎo),會(huì)拉近師生間的距離,形成和諧的師生關(guān)系。如果教師在學(xué)生最需要的時(shí)候能給予他們及時(shí)、熱心的幫助,他們就會(huì)以百倍的精神狀態(tài)回報(bào)教師,發(fā)奮進(jìn)取。例如,某班學(xué)生凌晨突發(fā)闌尾炎,教師聽(tīng)說(shuō)后馬上將其送到醫(yī)院,并悉心照顧,學(xué)生很受感動(dòng)。以前,這位學(xué)生一見(jiàn)到教師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi),而現(xiàn)在每次都主動(dòng)問(wèn)好,還主動(dòng)幫助其他同學(xué)。在這種和諧的師生情誼的基礎(chǔ)上,學(xué)生喜歡、尊重、敬愛(ài)、欽佩教師,逐漸減少對(duì)教師傳授知識(shí)的厭煩感,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2008年,我校招收了一些邊遠(yuǎn)牧區(qū)的藏族學(xué)生,有幾位學(xué)生漢語(yǔ)交流有困難。班主任利用周末休息的時(shí)間和他們溝通、交流,積極贊賞他們能歌善舞,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面逐漸增強(qiáng)自信心。經(jīng)過(guò)努力,這些學(xué)生的漢語(yǔ)水平得到了很大提高,并能夠積極參與課堂教學(xué),與教師互動(dòng)。

注重引導(dǎo)與啟發(fā)構(gòu)建和諧的課堂氛圍農(nóng)村學(xué)生到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)主要是為了掌握一門專業(yè)技術(shù),以便日后能夠在城市立足。他們大多數(shù)不注重理論課學(xué)習(xí),在課堂上無(wú)精打采;可到了實(shí)習(xí)課上,立刻變得生龍活虎,神采飛揚(yáng)。在這種情況下,教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)深入實(shí)習(xí)車間,在實(shí)踐教學(xué)中仔細(xì)觀察每一位學(xué)生,回到課堂上不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師還要多動(dòng)腦筋,在教學(xué)中以游戲、故事、設(shè)問(wèn)、教具模型演示等引發(fā)課題,啟迪學(xué)生思維和創(chuàng)新。對(duì)新生,更應(yīng)做到關(guān)心愛(ài)護(hù),循循善誘,使學(xué)生在反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中反思。這樣,既鞏固了和諧的師生關(guān)系,又把這種師生情轉(zhuǎn)化為和諧的課堂氛圍。學(xué)生由親其師轉(zhuǎn)變?yōu)樾牌涞?濃厚的學(xué)習(xí)興趣質(zhì)變?yōu)榉e極的求知探索。在教學(xué)過(guò)程中,教師如果注意觀察和了解每個(gè)學(xué)生,掌握他們的性格特征,就可以充分挖掘他們的優(yōu)點(diǎn),幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。當(dāng)然,賞識(shí)一定要把握好尺度,不能濫用賞識(shí)。農(nóng)村學(xué)生的自尊心更強(qiáng),對(duì)他們的賞識(shí)教育更要把握好分寸,真正讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他們的信任與贊賞。這樣,學(xué)生從厭學(xué)到想學(xué)再到學(xué)會(huì),充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性,逐漸形成自信,走向成功。

支持與鼓勵(lì),保持和諧的師生關(guān)系與良好的課堂氛圍教師以賞識(shí)的眼光關(guān)注學(xué)生,不失時(shí)機(jī)地為其點(diǎn)滴進(jìn)步而喝彩,學(xué)生就會(huì)看到自己的潛能,不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí),給予正確的評(píng)價(jià),誠(chéng)懇地指出學(xué)生的進(jìn)步與不足。對(duì)后進(jìn)生,更要激勵(lì)和鞭策,讓他們有較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),盡快走出自卑與困境。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),多動(dòng)腦筋,多想辦法,不怕出錯(cuò),讓學(xué)生體驗(yàn)努力后的收獲。這樣,可以長(zhǎng)久地保持和諧的師生情誼與良好的課堂氛圍。08機(jī)加班的學(xué)生基礎(chǔ)都比較差,有幾個(gè)來(lái)自農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生連初中都沒(méi)有畢業(yè)。針對(duì)這種情況,筆者在教授《機(jī)械制圖》課時(shí),開(kāi)始對(duì)他們降低要求,只要他們有進(jìn)步,就不失時(shí)機(jī)地給予肯定和鼓勵(lì)。隨著時(shí)間的推移,要求逐漸提高,學(xué)生仍能積極配合,制圖能力不斷提高。2008汽修班是一個(gè)55人的大班,筆者在上《機(jī)械制圖》課時(shí),更是采用激勵(lì)機(jī)制。該課程很多時(shí)候要進(jìn)行典型錯(cuò)誤分析和個(gè)別輔導(dǎo),但由于人數(shù)多,只能對(duì)班級(jí)中各層次個(gè)別問(wèn)題突出的學(xué)生著重進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)在中學(xué)時(shí)期就沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是一根線條的畫(huà)法比上一次作業(yè)畫(huà)得好,筆者都及時(shí)在課堂上給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生的每一次作業(yè),筆者都進(jìn)行登記并講評(píng);對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生及時(shí)了解原因。雖然這樣有些繁瑣,也加大了工作量,但對(duì)作業(yè)的批注都滲透著關(guān)切和激勵(lì)。學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)愛(ài),也會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)。筆者一次由于生病耽誤了一堂課,該班的學(xué)生關(guān)切地詢問(wèn)筆者的病情,甚至擔(dān)心不再給他們上《機(jī)械制圖》課了。這充分表明,教師全心地關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也會(huì)回饋給教師關(guān)愛(ài)。學(xué)生期盼上課的心情讓筆者很感動(dòng),也堅(jiān)定了筆者上好這門課的信心。

賞識(shí)教育與積極引導(dǎo)有助于在和諧的氛圍中教學(xué)相長(zhǎng)賞識(shí)教育、積極引導(dǎo)及和諧課堂氛圍的營(yíng)造,在現(xiàn)代職業(yè)教育中具有舉足輕重的作用。農(nóng)村學(xué)生的吃苦精神和耐力要比城市學(xué)生強(qiáng),性情和能力的發(fā)展有著更大的潛力。教師要使這部分學(xué)生保持一種積極、樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度;更要注重他們的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展;還要真正了解他們內(nèi)心世界,了解他們的家庭成員,甚至了解家庭收入狀況……讓學(xué)生真正感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。職業(yè)教育更要?jiǎng)?chuàng)造一種新型、平等、和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中成長(zhǎng),使他們的各種素質(zhì)和能力得到提高。

中等職業(yè)教育工作者必須認(rèn)真研究教學(xué)對(duì)象,研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),真正做到以人為本,服務(wù)學(xué)生,欣賞并尊重學(xué)生,在關(guān)愛(ài)中注重情感交流,積極創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍;在平等、和諧的師生關(guān)系中,真正做到教學(xué)相長(zhǎng);積極評(píng)價(jià)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,使學(xué)生真正成為有文化、有技能、懂操守、守紀(jì)律的勞動(dòng)者和社會(huì)主義建設(shè)者。

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作者簡(jiǎn)介:

侯小偉(1964—),女,河北任丘人,西寧第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師,一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,研究方向?yàn)橹械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)。