數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

劉紅霞

【摘 要】在諸多屬性中,主體性是人的最本質(zhì)屬性。學(xué)科教學(xué)中,主體性是指學(xué)生在自我意識(shí)的指導(dǎo)下,主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)性。教育教學(xué)過(guò)程的不斷發(fā)展,社會(huì)開(kāi)放程度的進(jìn)一步加深,要求重視和發(fā)展學(xué)生的主體性。我們教師只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,并在教學(xué)中時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生主體地位,才能使教學(xué)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 主體 信心 實(shí)踐

數(shù)學(xué)作為一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科,教師教學(xué)中難免有眾多的定義和公式要向?qū)W生解釋、學(xué)生學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到各種解題技巧和思想方法要應(yīng)對(duì)。特別作為學(xué)生如何在消化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也掌握必要的解題技巧和思想方法,進(jìn)而提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這不僅需要教師用心去教,也需要學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)的過(guò)程中學(xué)生要由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索,發(fā)揮自己的主體作用。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)主體地位

興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體體現(xiàn)的重要源泉,要獲得連續(xù)不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力,就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí),所以我們?cè)诩訌?qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),要有意識(shí)地使學(xué)生接近數(shù)學(xué)。教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并無(wú)神秘可言,我們周?chē)錆M了數(shù)學(xué),任何人的一生都離不開(kāi)數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教學(xué)中要徹底使學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可有可無(wú)的思想。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,教師還要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制,要樹(shù)立對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己教學(xué)的思想。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程;評(píng)價(jià)中要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果我們教師能確立評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣原則,那么,我們就會(huì)在評(píng)價(jià)過(guò)程中不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧氣氛,體現(xiàn)主體地位

教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生是具有巨大潛力的生命個(gè)體,離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展,教學(xué)則失去了依托和生命力。這就決定了教師和學(xué)生在人格上是平等的,關(guān)系上也應(yīng)該是和諧的。我們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,就要讓他們?cè)诤椭C氣氛中獲得生動(dòng)、活潑、完滿的發(fā)展。誠(chéng)然,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,體現(xiàn)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)為特征,讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中,體會(huì)到來(lái)自于教師、社會(huì)、家庭的理解和尊重,從而燃起學(xué)生掌握必要數(shù)學(xué)知識(shí)與基本技能,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在學(xué)生面前多以一種權(quán)威的形象而出現(xiàn),學(xué)生對(duì)教師心存敬畏,這無(wú)疑拉開(kāi)了師生間的心理距離。在數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生擔(dān)心回答問(wèn)題出錯(cuò),于是造成了一種心理緊張感,所以要讓學(xué)生邁出這道檻,真正體現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位,還得從教師自身做起。教學(xué)中,教師要認(rèn)識(shí)到課堂便是情感場(chǎng),教師面帶微笑、親切和藹地與學(xué)生交流,這樣的課堂未成曲調(diào)先有情,師生間無(wú)心理距離。同時(shí),教師要通過(guò)溫暖而有鼓勵(lì)性的教學(xué)氣氛在心理上給學(xué)生一種安全感,讓學(xué)生體會(huì)到尊重、理解和信任。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)主體地位

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),又要讓學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。因此,要優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,正確處理知識(shí)、方法、能力三者的關(guān)系,要設(shè)計(jì)引人入勝、輕松和諧,具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性氛圍的教學(xué)情景,真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出重點(diǎn),切忌平鋪直敘。在時(shí)間安排上,分清主次,把重點(diǎn)放在突出的重要位置,要舍得花時(shí)間,使學(xué)生透徹理解和掌握數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,特別是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一致的知識(shí)內(nèi)容,要多下功夫、花精力解決;要通過(guò)突出重點(diǎn),帶動(dòng)一般性知識(shí)的教學(xué),忌諱孤立地講授所謂重點(diǎn)。畢竟數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)知識(shí)和一般知識(shí)是相互聯(lián)系、相互滲透的,我們要在多種聯(lián)系和反復(fù)滲透中突出重點(diǎn);對(duì)一般知識(shí)內(nèi)容可以少講、略講,使其掌握重點(diǎn)知識(shí),又理解一般知識(shí)。毋庸質(zhì)疑,數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位,我們教師切忌將數(shù)學(xué)教材知識(shí)原封不動(dòng)地硬塞給學(xué)生,而是要具備現(xiàn)代化教材觀,不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,充分運(yùn)用自己的聰明才智,調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,注意學(xué)生的個(gè)體差異,明確教學(xué)目標(biāo),把握數(shù)學(xué)教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,促使學(xué)生生動(dòng)活潑地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

四、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐,體現(xiàn)主體地位

課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng),它體現(xiàn)于教材、教師活動(dòng)和學(xué)生實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)的最終目標(biāo)是,讓學(xué)生在理解教師教學(xué)內(nèi)容后,轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)水平,提高自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、勇于實(shí)踐。因此,建立與新課程思想一致的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要依據(jù)。我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)力求使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)踐問(wèn)題中的作用、數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐意識(shí)。誠(chéng)然,數(shù)學(xué)新課程教材重素質(zhì)、重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)要選擇密切聯(lián)系學(xué)生生活并具有趣味性的素材;教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要豐富多彩,提供需要學(xué)生實(shí)踐來(lái)解決的問(wèn)題,設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用活動(dòng);根據(jù)教材特點(diǎn)有效地組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。所以,教師必須在教學(xué)中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲益。在引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,我們教師要注意挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景,再現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考、提出、構(gòu)造問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生去猜想、實(shí)踐,學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法,將實(shí)踐活動(dòng)有意識(shí)地向課外延伸。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要自覺(jué)抵制學(xué)生獲取知識(shí)的手段是灌輸系統(tǒng)化知識(shí)的思想認(rèn)識(shí),要將知識(shí)的獲取放在學(xué)習(xí)者身上,重視學(xué)習(xí)者自主發(fā)展的整體作用,體現(xiàn)學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。

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