信息技術(shù)課教學(xué)方法初探

熊孝波

【摘 要】在職業(yè)中學(xué)所開(kāi)設(shè)的課程中,信息技術(shù)課是一門(mén)較為重要且非常實(shí)用的課程,也是學(xué)科整合所必須的一門(mén)基礎(chǔ)型課程。教育對(duì)象上,職業(yè)中學(xué)現(xiàn)階段的學(xué)生大多是基礎(chǔ)較差的一些“中考落榜生”“后進(jìn)生”“問(wèn)題學(xué)生”;職業(yè)中學(xué)信息技術(shù)課程教育要想取得良好的教育效果就必須積極探索,努力構(gòu)建一種既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮的課堂教學(xué)模式。筆者在職業(yè)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持這種課堂教學(xué)模式前提下,積極探索嘗試用“游戲?qū)W習(xí)法”“形象比喻教學(xué)法”“演示展示+實(shí)踐操作法”“興趣激勵(lì)教學(xué)法”“教學(xué)效果考核檢驗(yàn)法”等諸多方法,靈活運(yùn)用于課堂當(dāng)中,取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教學(xué)模式 課堂教學(xué)方法

如今的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,也是信息技術(shù)日新月異的時(shí)代,信息化已經(jīng)為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢(shì);信息技術(shù)一旦與某領(lǐng)域融合,便對(duì)該領(lǐng)域的發(fā)展速度產(chǎn)生歷史的變革。各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)這一重要信息工具越來(lái)越依賴(lài)?！吧倌曛莿t國(guó)智”,現(xiàn)在的年輕一代若干年后將成為建設(shè)現(xiàn)代化科技強(qiáng)國(guó)的骨干力量。因此,如何使職校學(xué)生在《信息技術(shù)》課堂上學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)信息素養(yǎng),提高信息分析處理能力,能夠在步入社會(huì)后,適應(yīng)信息化社會(huì)的要求,將是我們信息技術(shù)教師直接面對(duì)的問(wèn)題,也是信息技術(shù)教師在教書(shū)育人領(lǐng)域上進(jìn)行探究的問(wèn)題。

信息技術(shù)課是全新的一門(mén)不同于傳統(tǒng)學(xué)科的新課程,特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,因此,在教育學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)、培養(yǎng)信息素養(yǎng)、提高信息處理能力方面必須要采取不同于其他課程的教學(xué)模式、方法,以多樣化的教學(xué)模式來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,始終要把學(xué)生做為教育活動(dòng)的主體,相當(dāng)于把學(xué)生當(dāng)作演員;教師的責(zé)任相當(dāng)于一個(gè)導(dǎo)演,是一個(gè)組織者、指揮著、幫助者,服務(wù)者的角色。教師在教學(xué)過(guò)程中的最重要的作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境和條件。

信息技術(shù)在信息課堂教育過(guò)程中的作用應(yīng)該是通過(guò)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以學(xué)生最容易接受的方式呈現(xiàn)信息;以最快捷的方式傳遞信息;以最符合人的思維規(guī)律和思維習(xí)慣的方式處理信息。學(xué)生在信息技術(shù)課堂的特殊優(yōu)勢(shì)面前,最大程度的提高學(xué)習(xí)效率。

教師的教學(xué)方法不能再用一支粉筆+黑板的傳統(tǒng)教授模式,否則無(wú)異于趕著馬車(chē)上高速公路去和別人競(jìng)爭(zhēng)。新時(shí)代的我們這些信息教育工作者必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,變傳遞型為引導(dǎo)型,我們教師要做“導(dǎo)演”提供變化學(xué)習(xí)模式的建議以及關(guān)于學(xué)習(xí)方向、方法的重要指導(dǎo)和援助。不能照本宣科,不能死教書(shū),教死書(shū)。不斷更新自身知識(shí),和學(xué)生互動(dòng)交流成為一種常態(tài),使課堂教育活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

我在從自身的信息教學(xué)工作想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際知識(shí)情況,設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法,再運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體手段輔助教學(xué);在平時(shí)不斷總結(jié)有效的教學(xué)方法和技巧,經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,我的以下教學(xué)方法在日常教學(xué)中起到了較好的效果。

一、游戲?qū)W習(xí)法

愛(ài)玩是學(xué)生的天性,喜愛(ài)游戲更是學(xué)生的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲,卻不是僅以玩游戲?yàn)槟康?而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段。例如,學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鍵盤(pán)操作一兩天后,聯(lián)系盲打的興趣就降低了,為了提高學(xué)生練習(xí)盲打的興趣我在適當(dāng)時(shí)候引入“金山打字通”中的打字游戲來(lái)進(jìn)行練習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教室,我安排學(xué)生相互充當(dāng)一定角色,進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)游戲“警察捉小偷”,在練習(xí)過(guò)程中,我自己也加入到此行列中和學(xué)生一起來(lái)玩這種打字游戲,教師參與的示范效應(yīng)極大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)鍵位積極性,掀起了盲打訓(xùn)練的熱潮,學(xué)生感到憑借自己的擊鍵能力“捉到”對(duì)手時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種成就感,這對(duì)學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)盲打目標(biāo)是十分有利的一種方法。當(dāng)然,一定要強(qiáng)調(diào),學(xué)生嚴(yán)格要按照“十指分工,包鍵到指”的原則來(lái)進(jìn)行,否則不利于盲打訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

又如,學(xué)生剛開(kāi)始練習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí),有的學(xué)生顯得極為笨拙,我在講解完鼠標(biāo)的基本操作(包括指向、單擊、雙擊、拖曳和右擊)之后,就讓學(xué)生玩起了“紙牌”游戲,在翻牌的過(guò)程中,學(xué)生熟練了單擊操作,在移動(dòng)位置時(shí),又鞏固了雙擊和拖動(dòng)操作。這樣,學(xué)生既有興趣,又得到了練習(xí),更可以從中培養(yǎng)他們的觀察能力,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

二、形象比擬教學(xué)法

舉例子、打比方是人們常用的表達(dá)方法,用來(lái)說(shuō)明一個(gè)事理。在信息技術(shù)課堂中,有的課程章節(jié)里有些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生甚為難懂,在我講解的時(shí)候我常將這些術(shù)語(yǔ)化“深?yuàn)W”為“通俗”,化難為易,舉些生活中大家熟知的一些例子進(jìn)行說(shuō)明。這時(shí)候進(jìn)行形象的比擬就能起到很好的效果。比如,我在講計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的時(shí)候,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)比作一個(gè)人,“硬件系統(tǒng)”相當(dāng)于人的“軀體”,“軟件系統(tǒng)”相當(dāng)于人的“靈魂”、思維、能力、知識(shí)、精神,沒(méi)有靈魂的軀體就好比是一具行尸走肉,沒(méi)有軟件的計(jì)算機(jī)硬件就是一堆廢銅爛鐵。又比如,在講文件及文件夾時(shí),我把“文件夾”比作“檔案柜”,“文件”比作檔案柜里的“檔案”。

再如,講到內(nèi)存外存功能的時(shí)候,把內(nèi)存比作“舞臺(tái)(前臺(tái))”,外存比作“后臺(tái)”,“程序和數(shù)據(jù)”比作“演員和道具” ,則將枯燥難懂的“內(nèi)存功能:存放正在運(yùn)行的程序和數(shù)據(jù)”,形象比喻為“舞臺(tái)(前臺(tái)):存放的是正在進(jìn)行表演的演員和道具”,將枯燥難懂的“外存功能:存放暫時(shí)沒(méi)運(yùn)行,但將來(lái)某個(gè)時(shí)刻將要運(yùn)行的程序和數(shù)據(jù)。”類(lèi)比為“后臺(tái):存放的是暫時(shí)沒(méi)上舞臺(tái)表演,但后面某個(gè)時(shí)刻即將上舞臺(tái)進(jìn)行表演的的演員和道具”;類(lèi)似的比擬還很多。通過(guò)這些比擬,學(xué)生就很容易接受,還不容易忘記。

三、演示-實(shí)踐操作教學(xué)法

在信息技術(shù)課教學(xué)中,演示-實(shí)踐法是指學(xué)生在教師的演示示范操作指導(dǎo)下,借助計(jì)算機(jī)等多媒體對(duì)某一方法、步驟反復(fù)實(shí)踐從而形成技能,技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。這種方法既是學(xué)生的自我檢測(cè)和對(duì)教師教學(xué)效果的及時(shí)反饋,也是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能的主要途徑。在網(wǎng)絡(luò)教室就可以利用多媒體教學(xué)軟件運(yùn)用“廣播教學(xué)”功能進(jìn)行示范性演示。我在演示或者展示過(guò)程中,盡量做到姿勢(shì)正確,動(dòng)作規(guī)范合理,同時(shí)還要給學(xué)生講清楚為什么要這樣做,讓學(xué)生能夠掌握的操作計(jì)算機(jī)的正確方法步驟,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。適時(shí)地進(jìn)行演示可以讓學(xué)生更快地掌握操作技能,記憶也更加深刻。在以網(wǎng)絡(luò)教室為主的機(jī)房中上課,對(duì)操作性強(qiáng)的內(nèi)容,我演示后,讓學(xué)生馬上實(shí)踐操作。同時(shí)我既可以通過(guò)軟件的“監(jiān)控功能”觀測(cè)學(xué)生實(shí)踐操作情況,也可親自巡視學(xué)生練習(xí)過(guò)程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程存在的問(wèn)題,進(jìn)而及時(shí)的手把手的給出糾錯(cuò),處理。這種方法特別要注意:(1)要給學(xué)生更多的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作練習(xí)的時(shí)間,不能老師講的太多,學(xué)生練習(xí)的太少。(2)但在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,教師必須要勤于輔導(dǎo)。(3)在運(yùn)用現(xiàn)代會(huì)教學(xué)手段過(guò)程中的適當(dāng)時(shí)機(jī),可結(jié)合傳統(tǒng)方法在黑板上予以強(qiáng)調(diào)某個(gè)操作要點(diǎn),應(yīng)引起學(xué)生高度關(guān)注。

當(dāng)然還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件“學(xué)生演示”功能來(lái)演示某個(gè)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題處理操作過(guò)程,進(jìn)而讓全體同學(xué)都能觀察其操作是否規(guī)范合理,是否存在過(guò)錯(cuò)等,這樣讓全班同學(xué)都能借鑒學(xué)習(xí)。

四、興趣激勵(lì)教學(xué)法

興趣是進(jìn)取和創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力。如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的興趣是每一位教師所孜孜以求的。如何在教學(xué)中積極引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢?我的做法是除了注重教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)和技巧外,在設(shè)置課程的準(zhǔn)備階段就要了解學(xué)生階段性的心理和生理狀態(tài)以及課余生活中的活動(dòng)興趣中心,以制定一個(gè)切實(shí)可行的,新穎而有創(chuàng)意的目標(biāo)教學(xué)模式。過(guò)節(jié)贈(zèng)賀卡是近年來(lái)中學(xué)校園里流行的時(shí)尚節(jié)拍,在教學(xué)生word時(shí),教師利用這一點(diǎn)興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)word并制作電子賀卡知識(shí)。如可事先自制較好的一張有聲(嵌入流行音樂(lè))有色(美麗背景裝飾)并有動(dòng)畫(huà)效果的電子賀卡在課前展示給全班學(xué)生,引起學(xué)生濃厚的興趣后對(duì)學(xué)生說(shuō):像這樣的一張賀卡在計(jì)算機(jī)中制作出來(lái)并不是一件難事,只要大家好好學(xué),就可以學(xué)會(huì)。這時(shí)學(xué)生的興趣更濃了,教師再去講解word的使用方法,學(xué)生都愿意學(xué)。這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的知識(shí)動(dòng)力。

再比如,在學(xué)生學(xué)習(xí)電子表格EXCEL函數(shù)知識(shí)的時(shí)候,先把一個(gè)含有本班每個(gè)同學(xué)各個(gè)學(xué)科成績(jī)信息的統(tǒng)計(jì)表電子表格文件發(fā)給每個(gè)同學(xué)電腦里,并布置任務(wù):讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)如3分鐘算出每個(gè)同學(xué)的總分、平均分、名次、各科均分等信息。學(xué)生在沒(méi)學(xué)習(xí)電子表格函數(shù)知識(shí)之前,他們肯定會(huì)傳統(tǒng)方法如累加方法計(jì)算總分。如此的話,算全班同學(xué)的信息就不可能在3分鐘內(nèi)完成,這樣以來(lái),學(xué)生就對(duì)老師的方法產(chǎn)生一種非常濃厚的興趣,濃厚的求知欲,這種欲望產(chǎn)生后,我就順勢(shì)將新的方法---函數(shù)快速進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的方法給學(xué)生展示出來(lái),學(xué)生聽(tīng)的效果就很好。

又比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)通訊知識(shí)的時(shí)候,就可安排學(xué)生給遠(yuǎn)在外面的親朋好友發(fā)一封電子郵件或者和朋友qq網(wǎng)聊等,都是學(xué)生非常喜歡且貼近實(shí)際生活的信息知識(shí)應(yīng)用,學(xué)生都很感興趣,這些情趣愛(ài)好都可以充分挖掘用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),讓枯燥的知識(shí)有趣味起來(lái)。

五、教學(xué)結(jié)果檢查驗(yàn)收法

結(jié)果檢查驗(yàn)收是每位教師必要的舉措,跟課堂教學(xué)一樣重要。在驗(yàn)收的過(guò)程中,學(xué)生作業(yè)的完成量、完成質(zhì)量,我都做到心中有數(shù)。我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以對(duì)學(xué)生成果做一定評(píng)價(jià),做得好的給予及時(shí)、必要的表?yè)P(yáng)以及中肯的意見(jiàn),樹(shù)立榜樣,制造追趕氣氛;較差的學(xué)生應(yīng)該得到教師的鼓勵(lì),實(shí)時(shí)的給以提示、幫助,讓他們都能成為學(xué)習(xí)的主人。而且,經(jīng)過(guò)檢查對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果心中有數(shù)后,在后面課程的安排、處理才我也有了依據(jù),也才能做出最合理的課堂設(shè)計(jì)。

在組織教學(xué)過(guò)程中,教師的口才能力、組織能力、靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力也是非常重要的,教師要善于說(shuō),善于巧妙設(shè)疑,激發(fā)求知欲,善于啟發(fā)學(xué)生,活躍課堂氣氛,要利用各種媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于課本的利用方面,要合理靈活使用教材,不必不拘課本,可以合理調(diào)整順序;在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中,涉及到工作量較大一點(diǎn)的任務(wù),還可組織學(xué)生分組,組內(nèi)分工協(xié)作共同完成某個(gè)任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),信息技術(shù)教師要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象制定靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略,實(shí)施教學(xué)時(shí)各種教學(xué)方法的切換、傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)媒體的切換要靈活自如,游刃有余,恰到好處。

在職校信息技術(shù)教學(xué)中,我們教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式,結(jié)合職校學(xué)生實(shí)際情況,運(yùn)用多種的教學(xué)方法,使之形成最佳的結(jié)合點(diǎn),同時(shí)還要不斷提高自己的信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平,語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù),組織管理能力,將現(xiàn)代教育理論、教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)靈活地運(yùn)用到職校信息技術(shù)課教學(xué)中。只有這樣,才能根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科知識(shí),努力設(shè)計(jì)和探索信息技術(shù)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)出更加靈活的行之有效的職校教學(xué)方法,從而真正體現(xiàn)教育以人為本,職校教育以素質(zhì)為本的特色。