充分發(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用

張德輝

【摘 要】課堂教學(xué)中,我堅(jiān)持“一個(gè)為本、四個(gè)調(diào)整、兩個(gè)轉(zhuǎn)變”,即以學(xué)生發(fā)展為本,調(diào)整教學(xué)中的師生關(guān)系、調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、調(diào)整課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo),突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 青少年 德育 作用

中職教育階段是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期,也是對(duì)他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。抓緊這一時(shí)期的教育,對(duì)他們的一生將產(chǎn)生重要的積極影響。當(dāng)前中職學(xué)生特別是藝術(shù)類(lèi)學(xué)校學(xué)生的思想道德素質(zhì)比較低,思想教育的難度大,見(jiàn)效慢。由于年齡、生理等特點(diǎn),以及思想認(rèn)識(shí)、社會(huì)閱歷等原因,中職學(xué)生思想變化大,可塑性強(qiáng)。學(xué)校是學(xué)生生活的主要基地,學(xué)校的各項(xiàng)工作包括各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)教學(xué),必須始終注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。如何發(fā)揮思想政治課教育主渠道作用呢?我認(rèn)為可以采用這樣幾條措施。

一、明確“一個(gè)中心”、確立“一個(gè)原則”

針對(duì)當(dāng)前青少年學(xué)生思想狀況,應(yīng)確立“灌輸”原則,提倡“灌輸”教育。所謂灌輸教育就是指教育者根據(jù)國(guó)家的教育目的、性質(zhì)和任務(wù),由外界向受教育者系統(tǒng)地進(jìn)行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細(xì)闡發(fā)了“灌輸”原理,認(rèn)為任何科學(xué)的理論都不可能在工人的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生,科學(xué)社會(huì)主義的理論和政治意識(shí)只能靠從外面灌輸給工人階級(jí)。同樣,今天正確的政治方向、社會(huì)主義的思想品德也不可能在短期內(nèi)由中學(xué)生自發(fā)形成,只能通過(guò)“灌輸”。有意識(shí)有目的地讓先進(jìn)的思想、理論、道德規(guī)范這股活水引向?qū)W生的心田,為學(xué)生所掌握、內(nèi)化,以使政治課具有導(dǎo)向和鑄造的功能。

二、采用兩種方法

教材進(jìn)行改革后,教師的教學(xué)方法必須隨之有所變化,要注意采用有效的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的熱情,擺脫學(xué)生被消極“灌輸”的狀態(tài),讓學(xué)生參與實(shí)踐,對(duì)自己進(jìn)行自我教育,從而達(dá)到發(fā)揮德育功能的作用,在教學(xué)實(shí)踐中,我是這樣做的:

1.寓教育于情感之中。教師要使學(xué)生置身于充滿(mǎn)愛(ài)的氣氛和富有情感色彩的情景中,自然而然地受到感染和熏陶。教師不應(yīng)作過(guò)多的抽象地說(shuō)教,而是根據(jù)教育要求設(shè)置教育情境,讓學(xué)生受到潛移默化的影響。作為政治教師,上課時(shí)必須飽含豐富的情感,讓學(xué)生在愛(ài)的情境中,受到情感上的陶冶。首先,教師在備課時(shí)要注意備情感,要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生情感的內(nèi)容。其次,也是最關(guān)鍵的,講課要以情動(dòng)人,就如演員一樣,進(jìn)入角色。教師可以充分運(yùn)用學(xué)生身邊的事例來(lái)進(jìn)行教育,使他們感到親切,也可以結(jié)合自己的切身體會(huì),以引起學(xué)生情感上的共鳴。當(dāng)學(xué)生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時(shí),即就是教育的最好契機(jī)。最后,情感的滲透還可以延續(xù)到課后,教師應(yīng)該與學(xué)生多交知心朋友,經(jīng)常與學(xué)生交流感情,以掌握學(xué)生的思想脈搏,并尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),結(jié)合課文內(nèi)容,在師生情感交融的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師通過(guò)與學(xué)生積極的情感交流,可以調(diào)整和縮短與他們之間的距離,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感,使知識(shí)交流借助情感交流達(dá)到應(yīng)有的效果。

2.寓教育于活動(dòng)之中。思想政治課新教材已涉及到不少當(dāng)代的社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域?！霸⒔逃诨顒?dòng)之中”,就是要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加更多的“活動(dòng)”,在動(dòng)態(tài)的教程中,接受教育,使學(xué)生覺(jué)得思想政治課是一種有意義的“活動(dòng)”,這樣就能更好地發(fā)揮德育的主渠道作用。比如,我們根據(jù)思想政治課的內(nèi)容,組織學(xué)生到社會(huì)上去調(diào)查、參觀、訪(fǎng)問(wèn),這就是寓教育于活動(dòng)之中的一種方法。我們?cè)啻谓M織學(xué)生去看一看上海一年一個(gè)樣、三年大變樣的大好形勢(shì),訪(fǎng)一訪(fǎng)建設(shè)功臣們的事跡,畫(huà)一畫(huà),照一照浦東日新月異的變化。學(xué)生們感受很深,回校后,寫(xiě)小論文,感到有話(huà)要講,有文可寫(xiě),文章寫(xiě)得有血有肉,所寫(xiě)的論文質(zhì)量提高了,思想教育的效果也達(dá)到了。

三、通過(guò)三個(gè)途徑

1.充分運(yùn)用主教材作用,這是主要途徑。思想政治課,在學(xué)校全部思想政治教育工作中有著各科所不能替代的獨(dú)特任務(wù),那就是要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)思想政治課的教育性,這是發(fā)揮德育功能的關(guān)鍵?，F(xiàn)有的教材經(jīng)改革以后,較貼近學(xué)生的實(shí)際,注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治和道德教育。教師在備課時(shí)要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容,確定德育目標(biāo),并在課堂教學(xué)中將它突現(xiàn)出來(lái)。

備課要摸清學(xué)生的思想。這是理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)思想政治課的教育性、發(fā)揮其德育功能的前提。教師備課不但要備教材、教法,還要備學(xué)生的思想,要深入了解學(xué)生的思想,確定思想教育的重點(diǎn)和方法,并根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生直接具體地懂得什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的,分清真、善、美、假、丑、惡。如我在上《公民》第二冊(cè)“喜、怒、哀、懼,人之常情”一節(jié)時(shí),先簡(jiǎn)單介紹了這四種情緒在生活中的反映,然后圍繞著課文中“由于生活條件,個(gè)人經(jīng)歷,階級(jí)地位的不同,情緒也會(huì)有極大的差別,人的情緒也有其品質(zhì)上的區(qū)分”這一觀點(diǎn),結(jié)合實(shí)例加以分析。講述了英雄徐洪剛,面對(duì)歹徒表現(xiàn)出充滿(mǎn)凜然正氣的怒,顯示出英雄的本色,使學(xué)生對(duì)英雄更加崇敬。相比之下,要克服為了個(gè)人私利而引起的感情沖動(dòng),這是無(wú)謂之怒。我又分析了在日常生活中,為國(guó)、為民而喜的情緒,為國(guó)家和人民的災(zāi)難、困頓而悲哀的情緒,使學(xué)生懂得,人的情緒與國(guó)家、集體的利益聯(lián)系在一起,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)集體的情操?，F(xiàn)有政治課教材中大有潛力可挖,關(guān)鍵在于教師在備課時(shí)要充分注意落實(shí)德育方面的內(nèi)容。

2.加強(qiáng)時(shí)政教育,這是另一個(gè)途徑?，F(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)時(shí)事學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣,他們渴望了解國(guó)內(nèi)外政治風(fēng)云的變幻,渴望開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。時(shí)事教育以其貼近時(shí)代,貼近社會(huì),以其內(nèi)容的豐富性、新穎性及變動(dòng)性,受到學(xué)生的重視和喜愛(ài)。時(shí)政教學(xué)與學(xué)科教學(xué)有天然的內(nèi)在聯(lián)系,利用時(shí)事政治充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,落實(shí)德育的要點(diǎn)。

3.充分利用輔助教材,這是又一途徑。目前編寫(xiě)成冊(cè)的輔助教材,具有可讀性和可行性。它貼近學(xué)生生活,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,針對(duì)性較強(qiáng),避免了成人化的說(shuō)教,使學(xué)生易于接受,深受學(xué)生喜愛(ài)。