我校大學(xué)生英語(yǔ)演講能力的現(xiàn)狀分析及發(fā)展策略

【摘要】隨著外語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入,各類(lèi)英語(yǔ)演講比賽愈來(lái)愈多,英語(yǔ)演講能力的發(fā)展已經(jīng)成為備受人們關(guān)注的課題。本文旨在通過(guò)對(duì)我校大學(xué)生英語(yǔ)演講能力的現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析,并針對(duì)我校英語(yǔ)演講比賽中所出現(xiàn)的問(wèn)題,如程序體制及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不夠完善,參賽者心理素質(zhì)不好等,研究我校大學(xué)生英語(yǔ)演講能力的發(fā)展策略,使教師和學(xué)生同時(shí)都有的放矢,有計(jì)劃有目標(biāo)地把我校大學(xué)生英語(yǔ)演講能力提升到更高的水平,逐步向國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)演講;現(xiàn)狀分析;發(fā)展策略

一、 我校大學(xué)生英語(yǔ)演講能力的現(xiàn)狀分析

1.英語(yǔ)演講比賽的程序體制及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)決定參賽者的心態(tài)和應(yīng)對(duì)策略

由于目前我校英語(yǔ)演講比賽的程序體制及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都表現(xiàn)出片面強(qiáng)調(diào)定題演講,評(píng)分時(shí)首先以參賽者的英語(yǔ)語(yǔ)音面貌及語(yǔ)法的正確使用為參照點(diǎn),對(duì)參賽者英語(yǔ)知識(shí)的全面應(yīng)用及英語(yǔ)思辨能力的考核力度不夠。學(xué)生以此為導(dǎo)向,在一定程度上產(chǎn)生了英語(yǔ)演講比賽就是口語(yǔ)的較量,在比賽前更多進(jìn)行語(yǔ)音方面的完善,反而對(duì)演講內(nèi)容沒(méi)有很好的準(zhǔn)備,內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí),空洞淺顯,不夠深刻。這種錯(cuò)誤的心態(tài)和應(yīng)對(duì)策略不利于,甚至有礙演講能力的真正提高。同時(shí),這還使得部分英語(yǔ)思辨能力強(qiáng),英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力強(qiáng)的學(xué)生由于語(yǔ)音不夠漂亮而退卻,沒(méi)有得到他們應(yīng)有的舞臺(tái),其英語(yǔ)演講的才能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

2.心理素質(zhì)制約大學(xué)生的演講水平

英語(yǔ)演講者的臨場(chǎng)心理狀況是制約其演講水平的重要原因。導(dǎo)致我校英語(yǔ)演講參賽者心理緊張的原因主要有以下三點(diǎn):第一,相當(dāng)一部分同學(xué)平時(shí)很少有演講相關(guān)方面的各項(xiàng)鍛煉和培訓(xùn),缺少臨場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)技巧。第二,參賽者對(duì)演講比賽的態(tài)度不夠嚴(yán)肅,準(zhǔn)備不夠充分,臨時(shí)抱佛腳,倉(cāng)促上賽場(chǎng),導(dǎo)致對(duì)自己英語(yǔ)演講能力和發(fā)展?jié)摿Φ恼J(rèn)識(shí)不夠客觀科學(xué)。 第三,還有一部分同學(xué)自我期待值過(guò)高,患得患失,過(guò)于看重比賽的輸贏,這使其思想上產(chǎn)生巨大的壓力,壓力超過(guò)心理的承受能力而導(dǎo)致過(guò)度緊張和崩潰,很難能夠正常發(fā)揮,能夠超常發(fā)揮的空間更少。

二、我校大學(xué)生英語(yǔ)演講能力的發(fā)展策略

1.改革課程設(shè)置,加大英語(yǔ)演講在我校的整體影響范圍

為全校學(xué)生開(kāi)設(shè)一門(mén)英語(yǔ)演講選修課程,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)演講的重要性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)演講的必要性,加大英語(yǔ)演講在我校的整體影響范圍,逐步改變學(xué)生把英語(yǔ)演講看作是一種可有可無(wú)的語(yǔ)言技能。通過(guò)選修課的設(shè)置,為學(xué)生系統(tǒng)地提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提升的平臺(tái),使英語(yǔ)演講不在完全是學(xué)生自主探索的緩慢過(guò)程;吸引更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)演講比賽中來(lái),使其不再是在小范圍內(nèi),少數(shù)學(xué)生重復(fù)參賽的不科學(xué)形式,努力挖掘新的優(yōu)秀英語(yǔ)演講比賽選手。

2.廣泛組織課外英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng),在實(shí)戰(zhàn)中提高學(xué)生參賽的心理素質(zhì)

提高學(xué)生參賽的心理素質(zhì)就必須使其象學(xué)游泳一樣,長(zhǎng)時(shí)間、高頻度潛在水里,只有浸泡得久了,他們才會(huì)感到自由自在,并樂(lè)在其中。因此,要在全校范圍內(nèi)廣泛組織形式多樣的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽,如英語(yǔ)戲劇大賽、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、各種題材的英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)文化知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)脫口秀大擂臺(tái)等等,使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中不斷提高學(xué)生參賽的心理素質(zhì)和競(jìng)賽能力。

3.把英語(yǔ)演講及辯論融入英語(yǔ)課堂教學(xué)

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,要基于單元教學(xué)要求,并結(jié)合近年全國(guó)演講比賽話題的變化趨勢(shì),盡量選擇與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的話題,組織學(xué)生進(jìn)行演講和辯論活動(dòng)。這樣既可以敦促學(xué)生更多地關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,更提高了他們的思辯能力。教師馬上就學(xué)生的演講給出點(diǎn)評(píng),如演講內(nèi)容、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)和面部表情,主要以鼓勵(lì)為主。點(diǎn)評(píng)后,其他學(xué)生根據(jù)演講的內(nèi)容提問(wèn)。這種教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)促使學(xué)生去努力去聽(tīng)、去思考。另外,英語(yǔ)教學(xué)中可適當(dāng)引入有明確時(shí)間限制的對(duì)抗性辯論活動(dòng), 培養(yǎng)學(xué)生批判性思考能力、快速反應(yīng)能力和邏輯表達(dá)能力,同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)其他環(huán)節(jié)的積極參與。

4.完善英語(yǔ)演講比賽的程序及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)生確定發(fā)展方向和目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)目前我校英語(yǔ)演講比賽與全國(guó)性的英語(yǔ)演講比賽進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比,無(wú)論在程序體制還是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上都是有很大的差距的。一般來(lái)說(shuō),全國(guó)性的英語(yǔ)演講比賽包括:定題演講(15%)、回答問(wèn)題(15%)、即興演講(30%)、辯論(40%)。全國(guó)性演講比賽的即興演講題目已擴(kuò)大到時(shí)事、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)方面。參賽選手將帶著在即興演講部分所選的題目和自己的論點(diǎn)直接進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——辯論部分,面對(duì)由身份、職業(yè)各異的中外人士組成的問(wèn)題專(zhuān)家團(tuán)的提問(wèn)。其次,有著更大的實(shí)時(shí)互動(dòng)性,更大程度考察參賽者對(duì)英語(yǔ)的全面應(yīng)用。從以上不同可以看出,我校的英語(yǔ)比賽程序還不夠完整,過(guò)于強(qiáng)調(diào)定題演講,對(duì)于全國(guó)性的英語(yǔ)演講比賽占很大比重的回答問(wèn)題、即興演講和辯論環(huán)節(jié)沒(méi)有應(yīng)有的重視程度,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思辨能力,英語(yǔ)知識(shí)全面性的考察也不夠。因此,要想使我校大學(xué)生英語(yǔ)演講能力逐步向全國(guó)性英語(yǔ)演講比賽標(biāo)準(zhǔn)靠攏,必須首先完善英語(yǔ)演講比賽的程序及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)生確定演講能力的發(fā)展方向和目標(biāo),使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中有據(jù)可循。

三、 結(jié)語(yǔ)

只要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)今發(fā)展大學(xué)生英語(yǔ)演講能力的重要性,認(rèn)識(shí)到目前我校大學(xué)生英語(yǔ)演講能力的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵癥結(jié)所在,這樣就可以為今后我校大學(xué)生英語(yǔ)演講能力的發(fā)展確定方向與目標(biāo),有針對(duì)性地解決我校大學(xué)生演講方面的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)。通過(guò)不斷完善我校英語(yǔ)演講比賽的程序體制及標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并在今后的英語(yǔ)教學(xué)中把英語(yǔ)演講作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)加以推廣運(yùn)用,那么我校學(xué)生英語(yǔ)演講的能力就會(huì)不斷提高,逐步向全國(guó)性英語(yǔ)演講比賽標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介:王紅娟,女,助教,英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士