關(guān)于《體育與健康》教材的思考

趙　偉

【摘要】《體育與健康》教材實施幾年來,對教學產(chǎn)生了積極的作用,但往往實踐多余研究,而深刻了解教材的內(nèi)容、性質(zhì)和意義,對于貫徹新課程、創(chuàng)造性地教學以及發(fā)現(xiàn)問題與解決問題是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】《體育與健康》;教材內(nèi)容;教材體系;特點

早在1983年鄧小平同志就指出教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來。這是教育改革的總動員令。為適應(yīng)這種改革,就必須從戰(zhàn)略發(fā)展的高度去設(shè)計教育課程體系。近年來,課程體系改革亦有進行,但體育教材建設(shè)相對較慢。各校進展不一,參差不齊,尤其在中小學體育教材建設(shè)上,未能完全形成系統(tǒng)配套,對人的培養(yǎng),還沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效能。

目前,由國家教委職教司、體衛(wèi)司共同組織編寫的全國《體育與健康》教材已在全國逐步推廣。這本教材無論在編排體系、內(nèi)容選擇和處理及表現(xiàn)形式上都做了重大的改進、是一本集十幾年來體育教學改革成果,旨在進一步推進體育教學改革、探素具有中國特色的新教材。新教材注重“育人”的宗旨,在以“健康第一”為指導的理念下設(shè)置各類教材,教材強調(diào)主體作用、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力,充分體現(xiàn)了《課標》精神對此,針對此教材,本文特作一些思考。

一、《體育與健康》教材的指導思想

面向全體學生,以發(fā)展身體基本活動能力,培養(yǎng)保健意識和提高學生身體素質(zhì)為主線,將最有價值,最為實用,最為必需、最簡單易行和最為學生喜聞樂見的基礎(chǔ)項目和運動形式列為基本教材。這一思想體現(xiàn)了義務(wù)教育是培養(yǎng)合格公民的國民基礎(chǔ)教育的總方針,體現(xiàn)了改革精神和省情實際。

二、《體育與健康》教材的教材編排體系

體育與健康相結(jié)合,以體育為主。強調(diào)以人體活動為編排主線,貫穿始終,因為人體基本活動是人們賴以生存發(fā)展的必備條件,是應(yīng)用于增強體質(zhì)的基礎(chǔ)動作,是提高技術(shù)、技能的中介和促進初中生生長發(fā)育的基本手段,是發(fā)展志趣專長,學習競技項目的先導。這樣做能一舉多得地反映學科的基礎(chǔ)性和特殊性,教學內(nèi)容分基礎(chǔ)知識和實踐兩大部分。教學內(nèi)容包含通用和鄉(xiāng)土教材等,試圖在統(tǒng)一要求前提下拓寬選擇余地,增加因地制宜、因校制宜和因人制宜的靈活性。(1)選材的意向。堅持從實際出發(fā),以農(nóng)村區(qū)鄉(xiāng)級中學為基點,上掛城鎮(zhèn),面向甚層,面向全國。在充分考慮體育文化慧識,經(jīng)費投入、場地器材,師資配備.民間傳統(tǒng)、地方經(jīng)濟和氣侯等主客觀因素后,決定選學不封頂,必學要保底,留足余地,以提高可行性和適應(yīng)性;(2)考核評估。采用結(jié)構(gòu)考核,綜合評分法。例如,教材中設(shè)計的“學生的學習效果記錄與評價”是以定性與定量形式記錄其中,是學生學習成長的重要過程,我們應(yīng)高度重視。教師應(yīng)及時指導學生的記錄與評價,督促學生完成這項學習。在操作上可以充分發(fā)揮主體與主導作用,利用室內(nèi)課的時間檢查指導、分析評價,讓學生清楚地了解自己的進步與不足。這對于教育教學工作、學生的發(fā)展以及整個學習歷程與評價都具有重要意義;(3) 教材內(nèi)容 。教材的基礎(chǔ)知識包括了《課標》的身體健康、心理健康、運動參與和社會適應(yīng)四個學習領(lǐng)域的相關(guān)理論知識。這部分知識結(jié)合體育鍛煉實際,從形態(tài)、生理的基礎(chǔ)認識到科學地參與體育鍛煉,了解身體健康與心理健康的關(guān)系,調(diào)控情緒,認識和培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)與養(yǎng)身知識,并結(jié)合人與社會的關(guān)系等,讓學生在體育活動中學會溝通、合作與競爭,從而培養(yǎng)其社會適應(yīng)能力與體育精神,為終生體育與健身打下堅實的基礎(chǔ)?？梢?這四個方面的知識聯(lián)系很大,它與教材的實踐部分是息息相關(guān)的,是學生在理性上的認識,是學生在成長的過程中所應(yīng)具備的知識條件,因為它與學生的學習、生活、鍛煉是密切相關(guān)的。在教學中,應(yīng)結(jié)合技能領(lǐng)域的學習全面考慮,合理選擇與搭配,讓五個學習領(lǐng)域的知識技能相互滲透融會,這樣才能充分發(fā)揮基礎(chǔ)知識在實踐中的指導作用與實踐作用。

三、《體育與健康》教材的特點

從《體育與健康》教材實踐部分看,重點是體現(xiàn)運動技能領(lǐng)域,這是實現(xiàn)課程目標體系的關(guān)鍵與實體。這部分教材主要由田徑、球類、體操、武術(shù)、健美操與舞蹈、游泳和野外活動七大類組成。從教材的性質(zhì)看,變化不大,然而在運動技術(shù)與技能的要求上更強調(diào)技能的培養(yǎng),對基本技術(shù)要求有所淡化;在學習上更注重教學方法與學生的學習方式多樣化與創(chuàng)造性,關(guān)注學生的學習感受與體驗;在情意上強調(diào)學生的情感、態(tài)度與價值觀及審美情趣,但其教材在這方面的顯性不強,這就是體育與其他學科的區(qū)別。而教材主要通過五個領(lǐng)域的內(nèi)容與學習方式較好地體現(xiàn)了對學生的學習興趣、熱情、學習動機的引導,讓學生在學習過程中通過自己的體驗、感受與行為等的建立與經(jīng)歷來實現(xiàn)這一目標,這對于培養(yǎng)學生的學習態(tài)度、責任、樂觀的生活態(tài)度具有重要價值。 (1)國家、社會對發(fā)展學生身體要求和學生個體對強健體魄、健的內(nèi)在需求是統(tǒng)一的;(2)國家、社會對傳授體育文化要求和學生個體對學習體育文、提高運動技能的內(nèi)在需求是統(tǒng)的;(3)國家、社會對培養(yǎng)學生終育基礎(chǔ)的要求和學生個體對身體煉與身體娛樂的追求是統(tǒng)一的。

從基本能力著眼,解決適應(yīng)專專業(yè)特點的問題。本教材以發(fā)體能、增強體質(zhì)、掌握技術(shù)、娛樂觀賞、保健康復五個方面為主線進行分類、編排,較好地解決了不同專業(yè)特點的間題。

與此同時,在深入研究運動項目的特點基礎(chǔ)上,突出重點,合理布局。為把眾多的運動項目合理地安排到教材中去,較好地把握每項運動的基本特性,教材遵循了幾個原則:(1)尊重以往的習慣與常規(guī)盡可能使用至今一直使用、為廣大體育教師所熟悉,又具有場地、器材條件的項目;(2)根據(jù)運動對培養(yǎng)各種能力的作用和學生對該運動的主要追求來重新認識、組合運動項目;(3)突出重點,選擇特點明顯、學生喜聞樂見、代表性強的運動項目,并強調(diào)教材的范例的作用等。

四、《體育與健康》教材的完善

作為中學的全冊教材,內(nèi)容的豐富性不足,特別是實踐部分的教材,需要大量的補充。在基礎(chǔ)教材中,如田徑、籃球、體操等項目,對基本技術(shù)、要求與描述比較少,有“淡化”因素。然而教材是學生學習與探究的主要學習資源,教材在這方面的不足必然給學生的自練與自學帶來一定不便。從運動學原理看:“運動技能的形成是按一定技術(shù)要求完成的”,如果我們只強調(diào)技能,忽略基本技術(shù),如何形成技能呢?對于“淡化”問題不能片面理解,關(guān)鍵是把握一個“度”,這個“度”就在學生個體“差異”上,因而在教學中我們應(yīng)注意對學生的基本技術(shù)的指導、練習。一些常用的教材,如:乒乓球、羽毛球、毽球等都沒有在教材中出現(xiàn),這些都是學生喜聞樂見的,應(yīng)得到補充。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學生廣泛了解體育知識,如:介紹國內(nèi)的體育網(wǎng)站、或建立學校體育網(wǎng)頁,供學生了解與選擇。

與此同時,盡管本教材在指導思想、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及形式等多方面進行了較大的革新,但由于時間倉促和研究有限,還存在一些有待于進一步研究解決的間題,比如體質(zhì)、體能,技術(shù)之間的內(nèi)在關(guān)系問題;學生自我評價的內(nèi)容、方式及表述方法問題;理論知識的量和內(nèi)容的處理問題等等,都需要在今后的實踐中作深入的探討,逐步加以解決。

【參考文獻】

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作者簡介:

趙偉(1981--),漢族,四川金堂人,研究方向:中學體育教育與運動訓練