互文見義例說

舒元珍

“互文”，又稱“互辭”、“互言”、“互用”、“互見”、“互體”或“互文見義”。它是指古詩文中前后詞語在意義上互相交錯，互相滲透，互相補充，結合起來表示一個完整意思的一種修辭手法。常見的表現(xiàn)形式是單句互見和對句互見。單甸互見，即一個句子里某些詞語的互見。例如：

①“心折骨驚?！?江淹《別賦》)“心”、“骨”是互文，即“心骨折，心骨驚”。

②“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！?杜牧《泊秦淮》)

“煙”、“月”是互文，即“煙氣、月光，同時籠罩著河水、沙地”。

③“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳?！卑拙右住堕L恨歌》)

“太液”、“未央”是互文，即“太液、未央的芙蓉，太液、未央的柳”。太液、未央，漢代池名、宮名。這里借指唐代宮掖中的池苑。

④“奴溫婢飽身晏起，致茲快活良有因?！?白居易《雪中晏起偶詠所懷，兼呈張常侍、韋庶子、皇甫郎中》)

“奴”、“婢”是互文，即“奴、婢溫，奴、婢飽”。

對句互見，也叫復句互見。這是作者將意思比較復雜的話，分開來說，即上句隱含著下旬，下句隱含著上句，它們之間在意念上是一個整體。例如：

①“不以物喜，不以已悲?！?歐陽修《岳陽樓記》)

——“不因物(的好壞)和自己(的得失)而高興或悲傷?！?/p>

②“觸風雨，冒寒暑。”(柳宗元《捕蛇者說》)

——“觸犯風雨寒暑。”

③“當窗理云鬢，對鏡貼花黃。”(《木蘭詩》)

——“當窗對鏡理云鬢、貼花黃?！?/p>

④“少婦今春意，良人昨夜情?！?沈佺期《雜詩》之三)

——閨中少婦和軍中良人為著早日團聚，年年夜夜都在想著同一件事：“誰能將旗鼓，一為取龍城?！?/p>

以上例句兩句意思是一個整體，起“強調(diào)”、“分說”、“互補”的作用。

互文的運用，可以收到文字精練、新奇和渲染氣氛的表達效果。

文字精練者，如：

①“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營。齊楚之精英。”(杜牧《阿房官賦》)

——“燕趙、韓魏、齊楚六國的金石、財寶是六國君主所經(jīng)營、收藏積累起來的精英?！?/p>

不用互文，就要說成：“燕趙之經(jīng)營，燕趙之收藏，燕趙之精英”(其它四國亦復如此寫)。那就顯得拖沓累贅了。運用互文，不僅文字十分精練，且句式整齊，朗朗上口。

②“西和諸戎，南撫夷越?！?《隆中對》)

——“西和撫諸戎。南和撫夷越。”

為強調(diào)安撫之策而分說，文筆簡練，意思互補。

③“開我東閣門，坐我西閣床?！?/p>

——“開東閣門、坐東閣床，開西閣門、坐西閆床。”簡潔行文，有利于突出木蘭歸家的歡樂情懷。

④“戰(zhàn)城南死城北，野不葬烏可食?！?《漢樂府·戰(zhàn)城南》)

——“在城南城北都打了仗，都有戰(zhàn)死的人。”

簡約文辭，狀戰(zhàn)爭的殘酷。

詞語新奇者，如：

①“主人下馬客在船?！?白居易《琵琶行》)

——“主人、客人下馬，主人、客人在船?！?/p>

單句交錯濡墨，狀主客之間的親昵情境，新穎別致。

②“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。”(杜甫《客至》)

——“花徑不曾緣客掃，今始為君掃；蓬門不曾為客開，今始為君開?！?/p>

對句交錯互補，以突出厚愛友人的眷眷之心，構思新奇。

③“陵陽佳地昔年游，謝眺青山李白樓?！?陸龜蒙《懷宛陵的舊游》)

——“謝眺、李白登過的山，謝眺、李白登過的樓?！?/p>

單句互見，青山和樓均屆李、謝二人，構思奇妙。

④“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?杜甫《聞官軍收河南河北》)

——“趁著春色宜人，春日融融的太好時光，放聲歌唱，縱情飲酒，結伴回到勝利后的故鄉(xiāng)去吧!”

“白日”、“青春”；“放歌”、“作伴”交互使用，狀夫妻歸鄉(xiāng)的喜悅之情，錯綜新奇。

渲染氣氛者，如：

①“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北?！?《捕蛇者說》)

——“叫囂隳突于東西南北?！?/p>

通過“叫囂”“隳突”?！皷|西”“南北”對應互文，渲染了悍吏來到鄉(xiāng)間，到處狂乎亂叫打逼人交稅的緊張氣氛。

②“岸芷汀蘭。”(《岳陽樓記》)

——“岸上、小洲上都長著小草和蘭花?！?/p>

“岸”“汀”，“芷”“蘭”交互成文狀“郁青青”的浩瀚氣勢。

③“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著?！?岑參《白雪歌送武判官歸京》)

——“將軍、都護連角弓都拉不開，鎧甲也難披掛。”

把“將軍”、“都護”分開寫。以渲染邊塞的嚴寒。

④“公人而賦，大隧之中其樂也融融；姜出而賦，大隧之外，其樂也泄泄?！?《左傳·隱公元年》)

賦。賦詩。融融、泄泄：快樂的樣子。一言“人”、言“中”，一言“出”，言“外”，其實二人都有進有出，先在隧中，后在隧外?！叭谌凇薄ⅰ靶剐埂?，“出、人”“中、外”，參互成文，以渲染母子和好如初的歡樂氣氛。

諳悉互文，有助于正確理解古代詩文的含義，不辨互文會導致誤解文意。例如：

①“泉香而酒冽”。(僻翁亭記》)

——“釀泉水香又清，酒也既香又清?！?/p>

這是單句互見，“泉、酒”，“香、冽”在意義上交錯補充，文筆新奇，翻出了奇妙而嶄新的意境，突出了山水之美，游人之樂，具有感人的魅力。

而《初中文言文評點譯釋》(最新初中語文課本配套用書，長春出版社，96年9月第4次印刷)對譯成“泉水清澈，酒味芳香。”

如此一譯，便失卻了文詞互補的新意，平淡無奇。

“秦明明月漢時關，萬里長征人未還?！?王昌齡《出塞》)

——“秦漢時的明月、關塞”。

用語新奇。如果把“秦”和“漢”孤立地分開理解為“月”專屬秦代，“關”專屬漢代，那就索然寡味了。

《唐詩一百首》(上海古籍出版社版)誤釋為“月亮還是秦朝的月亮。邊關還是漢朝的邊關?！薄短圃娙偈自斘觥?中華書局出版)誤析為“此地在漢是關塞，明月猶是秦時”。如此注譯，割裂了“秦”“漢”，造成理解上的片面性，難以領會該詩氣勢浩瀚、雄渾高遠的意境。

上書的編審者把互文與錯綜相混淆了。其實互文與錯綜從上下文意關系看，區(qū)別是分明的。

互文上下文，詞語的意思是相加的；錯綜上下文詞語的意思是相等的。

例如：

①“趙女侍前，齊姬奉后?！?枝乘《七發(fā)》)

——“趙女、齊姬侍奉在前后。”

即“趙女”加“侍前”、“奉后”；“齊姬”加“侍前”、“奉后”?！笆糖啊焙汀胺詈蟆笔窍嗉雨P系。

②“林寒澗肅”。(《林經(jīng)注·江水》)

——“樹林和山間既清冷又寂靜?！?/p>

這里的“寒”、“肅”是相加關系。

③“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?《林蘭詩》)

——“將軍和壯士經(jīng)歷了十年。打了百戰(zhàn)，犧牲的犧牲了，沒有戰(zhàn)死的終于凱旋了。”

這里的“將軍”、“壯士”也是相加

關系。

④“思家步月清宵立，憶弟看云白日眠?！?杜甫《恨別》)

——“(他)在思家或憶弟時都是步月清宵立，看云白日眠?！?/p>

句中的“思家”、“憶弟”亦是相加關系。

以上四句用的是互文的修辭手法。

⑤“忠不必用兮，賢不必以。”(《史記·屈原列傳》)

——“忠臣賢士都沒有被重用。”

這里的“以”即“用”，重用。它們之間是相等關系。

⑥“淇則有岸，隰則有泮。”(《詩經(jīng)·氓》)

——“淇水隰水都無邊際?！?/p>

這里的“泮”通“畔”，邊：“岸”，岸邊?！鞍丁薄ⅰ般币彩窍嗟汝P系。

⑦“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓?！?《過秦論》)

——“追逐敗逃的士兵?！?/p>

這里的“亡”、“北”都指(逃跑1的士兵，其關系也是相等的。

⑧“受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！?《出師表》)

——“(我)在兵敗的時候接受重任，在危難的關頭奉命(出使東吳)?！?/p>

這里的“際”、“句”都指時候，也是相等的關系。

“上這四句則用的是錯綜的修辭手法。錯綜主要是為了避免文詞重復、板滯，強調(diào)的是異；而互文則是為了文詞精練、勻稱，意在互補。例如：

①“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》……”(《司馬遷(報任安書)》)

同是“寫作”的意思，卻分別用“演”、“作”，“賦”等，使文詞錯落有致，用的是錯綜的手法。

②“故夫知(智)效一官，行比4庇)一鄉(xiāng)，德合一君，而(能)征一國者，其自視也亦若此矣?！?莊子《逍遙游》)

句中用“效”、“比”，“征”等意思不同的詞相互補充，以陳述主語“知”、“行”、“德”、“而”，其文精練，句式勻稱。用的是互文的手法。

值得一提的是文論史上曾因不辨互文引起了一場“落英”之爭?！短一ㄔ从洝分械摹奥溆⒗_紛”；“落”有訓“始”者，有訓“墜”者，參與訓“落”為“始”的。涉及到歐陽修、王安石、史正志、洪祖興等名家，近代亦有高正緒《“落英”是剛開的花》(《中學語文》94年第5期)、鄭欽南《“落英”別解》(《語文月刊》94年第六期)。而郭在貽《“落英繽紛”辨析質(zhì)疑》(《語文戰(zhàn)線》1980年第12期)、唐遇春《落花之爭可休矣》(《中學語文教學》1995年第6期)則訓“落英”為“墜花”?！奥溆ⅰ币辉~源于屈原《離騷》：“朝飲目蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！蓖跻葑ⅲ骸坝?，華也。言旦飲木蘭之墜露，暮食芳菊之落華。”王注為確注?！皦嬄丁?、“落英”是互文，對舉為文，相關取義。游國恩《離騷纂義》：“此二句墜露、落英，本為對文，詞旨顯然，無待深求?！彼鲥X鐘書《管錐篇》：“‘落英與‘墜露對稱，互文同訓?！薄对姟冯m有‘落訓‘始之例，未嘗以言草木，如《氓》：‘桑之來落，其葉沃若；桑之落矣。其黃而隕。落，隕落。上文日：‘唯草木之零落兮，下文日：‘貫薛荔之落葉，亦然?！皽噬献糇C“落英”系“墜花”?！俺嬆咎m之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！本渲小皦嬄丁?、“落英”是互文故可同訓。訓“落英”為“始花”者，不識互文而謬也。