傳承　務(wù)實　創(chuàng)新

婁野軍　郭克勤

姜野軍，中學語文高級教師，湖南省示范高中——株洲市四中校長，中國教育學會高中教育專業(yè)委員會會員，株洲市中小學教育行政管理干部培訓主講教師，株洲市教育學會常務(wù)理事，株洲市繼續(xù)教育學會副會長。自2000年到四中任校長，四中實現(xiàn)跨越式發(fā)展。撰寫的多篇教育、管理論文在《語文教學與研究》、《湖南教育》等期刊發(fā)表。曾兩次被評為市“優(yōu)秀黨員”，2002年被評為湖南省青少年法制教育工作先進個人，2006年，被株洲市人民政府“記三等功”2007年被評為“湖南省優(yōu)秀教育工作者”，2008年被評為“湖南省優(yōu)秀校長”，2009年，被中國地理協(xié)會評為“全國科技先進校長”。

近十年，株洲市四中快速發(fā)展，創(chuàng)造了奇跡。1997年成為市首批規(guī)范化完全中學后，2003年“省級示范高中”順利掛牌，2004年，組建“株洲市四中教育集團”，2007年，學校接受省級示范高中督導(dǎo)評估，被確認為“優(yōu)秀”。2007年、2008年，學校連續(xù)兩年被評為“株洲市文明建設(shè)先進單位”?；馃崞咴?，筆者走進四中，感受了校園的綠樹成蔭，美麗精致，就學校管理對姜野軍校長(以下簡稱姜)進行了專訪。

問：姜校長是2000年來到四中的，這十年來，學校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，你如何看待這些成績?

姜：學校十年來發(fā)展順利，大致可以分為三個階段：第一階段是成功升重。第二階段是鞏固發(fā)展，學校提出“爭創(chuàng)一流省示范高中，樹立高質(zhì)量教育品牌”，先是“做大做強”，后是“做優(yōu)做精”。第三階段是創(chuàng)新提升?；仡欉@十年的發(fā)展進程，體會主要有三：一是學校發(fā)展的傳承性。經(jīng)過幾代四中人的耕耘，四中在90年代末踏上了良性發(fā)展軌道，具備了良好發(fā)展態(tài)勢，為騰飛奠定了良好基礎(chǔ)。二是抓住機遇。學校抓住了株洲市全面提升教育質(zhì)量的機遇，成功升重：學校抓住了本世紀初初中畢業(yè)生數(shù)大幅增加的機遇，成功創(chuàng)建教育集團；如今正積極利用“新課改”這一契機，提升學校辦學品位。三是堅持與務(wù)實。好的做法，必須要堅持。才能形成特色。學校的社區(qū)教育，堅持了近20年，有了完善的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)；學校的藝術(shù)教育，堅持了十幾年，形成了品牌，在省市享有聲譽。好的想法，必須要付諸實踐。四中人“吃得苦”，以勤奮求實的精神，克服了一個叉一個困難，才促進了學校的跨越式發(fā)展。

問：學校發(fā)展確實需要基礎(chǔ)、機遇以及優(yōu)秀團隊，但“領(lǐng)頭雁”的辦學思想也至關(guān)重要。我在宣傳櫥窗里看到了學校的辦學宗旨、校訓等，據(jù)說許多表述緣于你和你的團隊的思考，這些是否反映了你的辦學理念?

姜：辦學理念不僅僅是幾句話，它應(yīng)該是學投師生基于學校歷史、現(xiàn)實基礎(chǔ)、地域特點，教育使命等等因素，而得出的一種思考和認識。它可以表現(xiàn)為辦學宗旨、校風、學風、學校精神等等。學校將辦學宗旨定為“一切為了學生終身發(fā)展”，是希望教師把學生當前發(fā)展與長遠發(fā)展結(jié)合起來，思考我們應(yīng)該教什么，應(yīng)該怎樣教，才能為學生終身發(fā)展奠基?；谶@種思考，校訓也就定為“修德、篤學、弘志、報國”，后來演變?yōu)槊恐芤簧靸x式上的誓詞：修德為本，自勵自新；篤學惟勤，長才儲能；弘毅競進，強健體魄；全面發(fā)展，成就人生。為了實現(xiàn)這一目標，學校要求教師能夠踐行“奉獻、嚴謹、務(wù)實、研究”的教風，希望學生逐步形成“勤奮、活潑、深入、竟進”的學風，進而具有善良的心靈、正直的品格、感激的情懷、強健的身體、智慧的頭腦。學校大力提倡“教學相長，師生一道成才”、“以人為本，成就事業(yè)成就人”。其中許多表述確實出自我手，也體現(xiàn)了我對辦學的思考，這并不是我閉門造車。這應(yīng)該是學校半個世紀辦學歷史的自然沉淀，我只是將其加以明確。就辦學理念而言，重要的是要“一以貫之”，也就是說應(yīng)該有傳承性，不應(yīng)該“朝令夕改”；要“落到實處”，也就是要體現(xiàn)在實踐中，不能只停留在口號上。

問：你提倡務(wù)實，重視調(diào)研，提出“三改兩減兩提高”就是緣于教學調(diào)研，是嗎'

姜：在教育教學管理部門、校長助理翊提交的調(diào)研報告中，我發(fā)現(xiàn)了一些不盡如人意的地方，如學生的課業(yè)負擔過重，教師隊伍建設(shè)存在不足，教師有很多繁復(fù)機械的勞動等等。針對這些問題，我組織了研討，提出了“三改兩減兩提高”：“三改”指改進作風，改善管理，改革教學；“兩減”指減少教師教育教學工作中繁復(fù)機械的勞動，減輕學生過重的課業(yè)負擔；

“兩提高”指提高教師的職業(yè)素質(zhì)，提高學生的學習能力。我們就是要把學生從過重的課業(yè)負擔中解放出來，讓他們有更多的時間去探究，提升自己的學習能力；把教師從繁復(fù)機械的勞動中解放出來，讓他們有更多的時間去反思，去研究。

問：2007年，湖南高中全面實施新課改，廢除高中畢業(yè)會考，實施高中學業(yè)水平考試，你如何認識這一變革?

姜：高中學業(yè)水平考試是課程改革的重要舉措之一。對于這一個變革，我從兩個方面來認識：第一，學業(yè)水平考試是引導(dǎo)和規(guī)范。它是達標性考試，評拈高中學生德、智、體、美全面發(fā)展的狀況，這將引導(dǎo)學校全面貫徹黨的教育方針、促進學生全面發(fā)展。引導(dǎo)社會和家庭關(guān)注健康成長，形成正確的質(zhì)量觀和人才觀。同時它規(guī)范了高中學科教學，讓教師有了一個可以看得見的標準，進而加強教育教學改革、提高課堂教學效率，全面落實課改要求、執(zhí)行課程方案。第二，學業(yè)水平考試有利于學生的全面發(fā)展。學業(yè)水平考試涵蓋普通高中課程的全部科目，是評價學生學習狀況的一種手段，這對學生的全面發(fā)展來說，具有很好的促進作用。在一定程度上克服了文理分科對學生終身發(fā)展的不利影響。

問：面對新課改，教師最需要做什么?

姜：最需要轉(zhuǎn)變觀念，要真正確立起與新課程相適應(yīng)的教育理念，這樣才可能有真正的教育改革。要淡化職業(yè)意識，強化事業(yè)意識。一個教師只有把教育當作一項事業(yè)來做，他才會在自己的領(lǐng)域中有所建樹，才會樂在其中。

問：你在《文化管理：奠定學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)》一文中寫道“通過文化管理建設(shè)學校文化，學校特色就會凸顯出來，學校個性就會鮮明起來”，請問何為“文化管理”?

姜：文化管理的核心是對人的價值觀導(dǎo)向，本著依靠人、尊重人、團結(jié)人、成就人的原則，從物質(zhì)、制度、精神的層面，影響人的做事方式、處事態(tài)度等。因為教育本身的特性和使命就是文化傳承與創(chuàng)新，正是這一點將教育與其他行業(yè)區(qū)別開來。在學校發(fā)展歷程中，文化進步是最本質(zhì)的進步。在辦學競爭中，文化競爭是最高層次的競爭?！耙晕幕恕辈攀亲罡?、最長久的東西。白馬胡畔的春暉中學為何名揚四海?因為有一批大師聚集在那里，留下了濃厚的文化底蘊，奠定了堅實基礎(chǔ)，從而成為浙東教育的一顆璀璨明珠。學拉推行“文化管理”旨在培養(yǎng)一批個性鮮明的名師，進而培養(yǎng)出眾多個性鮮明的學生?！拔幕芾怼辈⒎翘摕o縹緲的東西，它可以通過學校文化建設(shè)來實現(xiàn)。

問：隨著課程改革的深入和學校自

身發(fā)展的需要，學校提出了創(chuàng)建特色學校，提升核心競爭力，你能否給予闡釋?

姜：我們提出創(chuàng)建特色學校，是基于學校已經(jīng)形成的辦學優(yōu)勢，即藝術(shù)教育和人文教育。學校藝術(shù)教育在湖南省乃至全國都有一定的影響，人文教育在學校的發(fā)展過程中也逐漸形成了自己的優(yōu)勢，所以，我們將藝術(shù)教育和人文教育作為特色來抓。學校核心競爭力有兩個根本要素，一個是教師隊伍，另一個就是學校文化。我們創(chuàng)建特色學校，就是要形成獨特的學校文化，使學校立于競爭的制高點。創(chuàng)建特色學校的根本途徑在于課程，學校要辦出自己的特色，打造自己的品牌，課程建設(shè)是關(guān)鍵，有什么樣的課程就能表現(xiàn)出什么樣的學校文化。

問：那么，你提出“建設(shè)美麗校園、精致校園，書香校園、和諧校園”是否就是基于建設(shè)“特色學枝”呢?

姜：可以這么理解。對“四個校園”，我是這樣認識的：美麗校園，不僅指環(huán)境與設(shè)施，更是指教育形態(tài)與內(nèi)涵。精致校園，既是設(shè)施設(shè)備的建設(shè)標準，又是教育、教學，管理的行為準則。書香校園，師生讀書應(yīng)該成為一種生活方式，閱讀能養(yǎng)心養(yǎng)氣養(yǎng)智，鑄就扎實學力基礎(chǔ)。和諧校園，指完善管理體制運行機制，弘揚團隊精神，在促進師生、學校發(fā)展中，學枝、家庭、社會(社區(qū))密切協(xié)調(diào)，有效合作，實現(xiàn)共贏共榮。建設(shè)“四個校園”，目的是優(yōu)化教育生態(tài)，達成事業(yè)與人共同發(fā)展，師生共同成長，社會(社區(qū))學校共同進步的目標，師生和諧、管理民主、質(zhì)量優(yōu)良、資源集約、環(huán)境友好等涉及教育生態(tài)的諸多質(zhì)量指標將得到新的提升，從而形成學校特色，促進學校可持續(xù)發(fā)展，

問：你既是一名校長，也是一名語文教師，你常說“校長是一個崗位，教師是終身的職業(yè)”。作為省示范高中的校長，事務(wù)繁忙，你為何仍然堅持上課?

姜：我一直這樣認為，校長只是一個崗位，教師才是終身的職業(yè)，我首先是一名教師。當然應(yīng)該進課堂。自己上課能夠更深切、更具體地感受教師的生存狀態(tài)，體驗到教師的艱辛，同時也能夠更真切、更直接地感受學生的學習狀態(tài)和生活狀態(tài)，拉近與學生的距離。在上課的過程中，我獲得了許多切身體驗，也得到了寶貴的第一手資料。我也非常喜歡語文，教育是很美的事業(yè)，語文的美麗更是讓我難以舍棄。這么多年來，我一直堅持上課，是因為我品出了其中的“味”，沉醉其中?！暗糜⒉哦讨?，實為人生之樂事也。”“自閉桃源稱太古，欲裁大木柱長天?！焙娼逃髱焾允刈猿值钠犯衽c包容天地的氣度給了我無盡的啟迪，我希望能和同事們一起做最美的學校，做最美的事業(yè)!

筆者：謝謝姜校長!我在學校柏園中看到兩座亭子，一名“長善”，一名“至善”，我想我明白了姜校長的追求，祝愿姜校長和四中明天可以做得更好，離理想更進一步!