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2009-11-28 02:30:14賴潔華
語文教學與研究(綜合天地) 2009年10期
賴潔華
寫作是學生語文學習中的一個重點，也是一個難點。而記敘文又是所有寫作體裁中寫作頻率最高的文體，表現(xiàn)形式也多種多樣。根據(jù)初中語文大綱的教學要求，記敘文寫作是初中寫作教學訓練的主要文體。初中生記敘文寫作的實際水平，是衡量初中寫作教學效率的主要依據(jù)之一。下面結(jié)合我自己的教學實際談?wù)勎覍Τ踔杏洈⑽膶懽鹘虒W的指導。
一、指導學生以生活為基礎(chǔ)。抒發(fā)真情實感
現(xiàn)實生活是一切文學藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。因此，我們必須教會學生熱愛生活，善于觀察生活、思考生活，從生活中尋找作文的源泉，這是寫好記敘文的前提。請看下面例文：
“爹正在屋檐兒下給牛拌料，冬天里山坡上沒草，要在家里喂養(yǎng)。
他給牛料桶里兌上熱水，又丟把鹽末。這才伸手試試水溫，并把指頭放在嘴上伸出舌頭嘗嘗成不成，他做這些活一貫非常認真，總覺得牛干了一年活，冬天里難熬，不能虧待它們。爹常說牛是莊稼人的半個江山，雖不會說人話卻通人性，也是隸里一口子，要以心換心。平時犁地趕車，爹手里的牛鞭子總愛在空中繞來繞去，輕易不抽在牛身上。土地把人和牛的感情緊緊地聯(lián)系在一起，相依為命，耕種著未來和希望?！?選自《鄉(xiāng)村情感》張宇著)
給牛拌料，這是生活中一個極其平常的勞動瞬間，對于生活在農(nóng)村的孩子，這是司空見慣的，可是，有多少同學曾對這些司空見慣的事情進行觀察和思考呢，他們總是關(guān)注著那些新奇事物的出現(xiàn)，挖空心思地去編造，結(jié)果寫出來的文章干巴巴，沒有真情實感。那么，我們何不把眼光放到平凡的生活中，盯在以前熟視無睹的事物上呢?所以，只有有意識地去觀察生活，體察事物，從平凡瑣事中積累寫作的素材，才可能在平凡的生活中捕撈到作文的珍珠。
二、指導學生善于提煉新穎深刻的哲理，為文章畫龍點睛
寫文章應(yīng)該說理，這是婦孺皆知的常識。要想文章具有頑強的生命力。必須在記敘的小事中提煉出深刻雋永的人生哲理或科學道理。如上面的例文片斷，從父親給牛拌料的平凡小事，由父親那認真細致的動作而產(chǎn)生聯(lián)想。從中提煉出“土地把人和牛的感情緊緊聯(lián)系在一起，相依為命，耕種著未來和希望”這樣深刻的哲理來?？梢?，最平凡的事情，往往蘊含著最深的哲理。又如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》最后一段寫：“我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路。走的人多了，也便成了路?！边@富有哲理性的議論，給人以深刻的啟迪和鼓舞，它告訴人們：新生活的實現(xiàn)，要靠腳踏實地地奮斗。理，是記敘文的靈魂，因此，寫文章不能為敘事而敘事，為寫人而寫人。要想作文成功，必須在“理”上多下功夫。
三、指導學生作文中巧妙轉(zhuǎn)換
在平時的作文訓練中，要訓練學生在記敘中巧生波瀾，古人云：“文似看山不喜平?！币黄浘任娜羝戒佒睌?。似無浪平湖，必然索然無味；如果波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深吸引讀者。在作文的時候可以考慮一下人稱轉(zhuǎn)換，內(nèi)容轉(zhuǎn)換、主題轉(zhuǎn)換、表達角度轉(zhuǎn)換、順序轉(zhuǎn)換、思維轉(zhuǎn)換等。例如：有一位同學寫了一篇習作叫《遲到》，敘述的順序是：一位同學經(jīng)常偷偷幫助一位孤寡老人做家務(wù)，因此行為顯得有點怪異，早上常常遲到，受到老師的批評。后來，經(jīng)過調(diào)查，老師知道了事情的真相。作文交上來后，我就叫他將作文的材料的順序重新安排一下，盡量設(shè)置一些懸念，使文章能引人入勝。第二天，他把作文交給我，果然，他將材料的順序調(diào)整了一下，還把題目政成了《跟蹤》，首先寫這位同學行為怪異，受到老師的批評，家長也反映放學后經(jīng)常不在家，接著寫老師帶著疑問在一天的清早來到這個學生家的附近跟蹤這個學生。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他原來是去幫孤寡老人做家務(wù)了。到此，懸念解開，真相大白。經(jīng)過這樣重新安排。整篇文章就“活”了起來，雖然題材舊，但是其情節(jié)安排得起伏跌宕，扣人心弦，結(jié)尾尤為新穎、別致。達到了引人入勝的目的。還有一次，我安排了作文《我的老師》叫學生寫，一般人都知道，這樣的文章不容易寫，題目太舊，能寫的東西已經(jīng)被別人寫過了，比如寫老師關(guān)心學生、熱愛工作、默默奉獻等，很難出新。但有一個同學卻寫了講臺下的老師，寫了老師的課余生活，如何與學生踢毽子、打乒乓球、下棋，從工作的另一個方面揭示了人物特征。展現(xiàn)了課堂教學下一個活生生的老師的形象，這種思維的轉(zhuǎn)換，獲得了意想不到的成功。
四、注重評講，鼓勵學生的寫作信心
蘇霍姆林斯基說：“一個孩子，只要在兩三個月里看不到自己的腦力勞動的成果，他的學習愿望就會消失?！泵鎸W生交上來的作文，對于寫得好的同學，固然要表揚，但對于寫得差的同學，也要呵護鼓勵，對學生的點滴進步，都要及時給予表揚，從而使他們對寫作充滿信心和希望。在評講作文時，要選出具有代表性的文章加以表揚，并對一些作文的選材、寫法、一些好的詞語，句子給予肯定，讓學生享受到成功的喜悅，從而讓學生積極主動地參與到寫作中來。
有人說，讀一篇好文章就像品嘗一杯幽香的茗茶。我們要在教學過程中不斷探索，深入研究，引導學生寫出成功的作文來。
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現(xiàn)實生活是一切文學藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。因此，我們必須教會學生熱愛生活，善于觀察生活、思考生活，從生活中尋找作文的源泉，這是寫好記敘文的前提。請看下面例文：
“爹正在屋檐兒下給牛拌料，冬天里山坡上沒草，要在家里喂養(yǎng)。
他給牛料桶里兌上熱水，又丟把鹽末。這才伸手試試水溫，并把指頭放在嘴上伸出舌頭嘗嘗成不成，他做這些活一貫非常認真，總覺得牛干了一年活，冬天里難熬，不能虧待它們。爹常說牛是莊稼人的半個江山，雖不會說人話卻通人性，也是隸里一口子，要以心換心。平時犁地趕車，爹手里的牛鞭子總愛在空中繞來繞去，輕易不抽在牛身上。土地把人和牛的感情緊緊地聯(lián)系在一起，相依為命，耕種著未來和希望?！?選自《鄉(xiāng)村情感》張宇著)
給牛拌料，這是生活中一個極其平常的勞動瞬間，對于生活在農(nóng)村的孩子，這是司空見慣的，可是，有多少同學曾對這些司空見慣的事情進行觀察和思考呢，他們總是關(guān)注著那些新奇事物的出現(xiàn)，挖空心思地去編造，結(jié)果寫出來的文章干巴巴，沒有真情實感。那么，我們何不把眼光放到平凡的生活中，盯在以前熟視無睹的事物上呢?所以，只有有意識地去觀察生活，體察事物，從平凡瑣事中積累寫作的素材，才可能在平凡的生活中捕撈到作文的珍珠。
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三、指導學生作文中巧妙轉(zhuǎn)換
在平時的作文訓練中，要訓練學生在記敘中巧生波瀾，古人云：“文似看山不喜平?！币黄浘任娜羝戒佒睌?。似無浪平湖，必然索然無味；如果波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深吸引讀者。在作文的時候可以考慮一下人稱轉(zhuǎn)換，內(nèi)容轉(zhuǎn)換、主題轉(zhuǎn)換、表達角度轉(zhuǎn)換、順序轉(zhuǎn)換、思維轉(zhuǎn)換等。例如：有一位同學寫了一篇習作叫《遲到》，敘述的順序是：一位同學經(jīng)常偷偷幫助一位孤寡老人做家務(wù)，因此行為顯得有點怪異，早上常常遲到，受到老師的批評。后來，經(jīng)過調(diào)查，老師知道了事情的真相。作文交上來后，我就叫他將作文的材料的順序重新安排一下，盡量設(shè)置一些懸念，使文章能引人入勝。第二天，他把作文交給我，果然，他將材料的順序調(diào)整了一下，還把題目政成了《跟蹤》，首先寫這位同學行為怪異，受到老師的批評，家長也反映放學后經(jīng)常不在家，接著寫老師帶著疑問在一天的清早來到這個學生家的附近跟蹤這個學生。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他原來是去幫孤寡老人做家務(wù)了。到此，懸念解開，真相大白。經(jīng)過這樣重新安排。整篇文章就“活”了起來，雖然題材舊，但是其情節(jié)安排得起伏跌宕，扣人心弦，結(jié)尾尤為新穎、別致。達到了引人入勝的目的。還有一次，我安排了作文《我的老師》叫學生寫，一般人都知道，這樣的文章不容易寫，題目太舊，能寫的東西已經(jīng)被別人寫過了，比如寫老師關(guān)心學生、熱愛工作、默默奉獻等，很難出新。但有一個同學卻寫了講臺下的老師，寫了老師的課余生活，如何與學生踢毽子、打乒乓球、下棋，從工作的另一個方面揭示了人物特征。展現(xiàn)了課堂教學下一個活生生的老師的形象，這種思維的轉(zhuǎn)換，獲得了意想不到的成功。
四、注重評講，鼓勵學生的寫作信心
蘇霍姆林斯基說：“一個孩子，只要在兩三個月里看不到自己的腦力勞動的成果，他的學習愿望就會消失?！泵鎸W生交上來的作文，對于寫得好的同學，固然要表揚，但對于寫得差的同學，也要呵護鼓勵，對學生的點滴進步，都要及時給予表揚，從而使他們對寫作充滿信心和希望。在評講作文時，要選出具有代表性的文章加以表揚，并對一些作文的選材、寫法、一些好的詞語，句子給予肯定，讓學生享受到成功的喜悅，從而讓學生積極主動地參與到寫作中來。
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