作文教學(xué)的幾點體會

趙彥卿

《教學(xué)大綱》對作文教學(xué)有明確要求：老師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性；要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話；要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們開展想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；要改進作文的命題、指導(dǎo)、批改、講評，加強學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)。根據(jù)大綱要求，在作文教學(xué)中，我常按以下做法進行。

一、創(chuàng)設(shè)寫作情景，激發(fā)寫作興趣

我在作文教學(xué)中曾遇到過這樣的情況：學(xué)生無從開筆，無話可說，東拼西湊，言之無物，結(jié)果越寫越無趣。究其原因發(fā)現(xiàn)學(xué)生對寫作沒興趣，心里對作文發(fā)怵，寫上三言兩語，只是應(yīng)付一下。遇到這種情況，要求老師方法多樣，形式多變地創(chuàng)造適合學(xué)生寫作的情境。比如做幾個游戲，舉行一些活動，讓學(xué)生觀察到實實在在的事物，觸景生情，產(chǎn)生“我要寫”的欲望，增強其“我能寫”的信心。

一次，我讓學(xué)生寫《春天》，我打破常規(guī)。帶著學(xué)生到室外作文，一邊走一邊觀察，一邊寫下看到的內(nèi)容，為寫《春天》提供了大量的素材。這樣移動中有了寫作順序，美麗的果園是寫作重點。那次同學(xué)們寫出了這樣的好段：“綠油油的麥苗，黃澄澄的油菜花，雪白的梨花，粉紅的蘋果花?！薄磅r花嫩葉，互添美色，我真的看到了一個彩色的春天?！鞭r(nóng)村是一個廣闊的天地，大自然又造就了它獨有的美麗。只有最熟悉的東西，孩子們才能表達真情實感。

二、憑借課本范文，進行習(xí)作訓(xùn)練

教材是最好的范文，無論在用詞造句，段落結(jié)構(gòu)，人物性格的突出，優(yōu)美景色的渲染，引人入勝的開頭，發(fā)人深思的結(jié)尾都閃爍亮光，這些都是我們作文教學(xué)努力的方向。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生仔細分析，學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞句，以便自己作文時用。

如：學(xué)《撈鐵牛》一課時，我先用四句話概括了全文：黃河泛濫橋牛沖，修橋撈牛腦筋動，摸備并栓拔劃拖(摸請位置，備船裝沙，井船搭架，拴住鐵牛，卸沙拔牛出泥，劃船靠岸，拖牛上岸。)，懷丙和尚法高明。學(xué)生們一眼看出了寫作順序是事情發(fā)展的時序，寫作重點是撈牛的過程。

學(xué)生作文時，我也是讓他們說一說要寫什么，采用什么順序，重點是什么，互相聽一聽，補一補，待有了整篇的雛形，再動筆書寫。

三、提高指導(dǎo)效果，師生情感共鳴

我讓四年級的學(xué)生寫過《記一件有意義的事》。作文前我讀了兩篇優(yōu)秀作文，一篇是“拾到錢包上交”，另一篇是“買東西多找了錢退回”。結(jié)果學(xué)生寫出的作文不是“拾錢包”就是“退錢”這樣低能仿效作文。講評時我說了十二個字：路上錢包遍地，別人粗心大意。學(xué)生大都低頭不語，從表情上看得出他們認識到自己說了謊話，并且說得很不像。

針對我班學(xué)生的寫作水平，我馬上改變了這種效果欠佳的指導(dǎo)，讓學(xué)生半命題作文。如《我愛×××》。先做示范把題目補充完整，再用導(dǎo)語：“我怎么也不會忘記劉老師……”來引起學(xué)生對某人或某事的回憶。我問學(xué)生：“你們能不能把自己喜愛的人或事物寫一寫呢?”學(xué)生的回答是肯定的。緊接著引導(dǎo)教育學(xué)生：“作文是多回答幾個為什么，會把作文寫更具體。這樣的指導(dǎo)后，學(xué)生獲得情感，急著按老師的意圖寫下去，達到了師生情感的共鳴。

讓學(xué)生寫自己喜愛的東西，寫自擬題目作文，寫看圖作文，寫想象作文，這樣就把學(xué)生的思想解放了，給學(xué)生足夠的膽量隨便想，隨便寫。盡管有時想象不合實際，但從長遠看來，還是大有益處的，因為任何一項發(fā)明大都是從想象開始的。

四、放低批改標準，標榜寫作亮點

小學(xué)生好勝心理強，愛聽別人說自己好、自己行。在作文批改中，我堅持了“多留、少改、常鼓勵”原則，盡量多保留學(xué)生的原意，少加改動，發(fā)現(xiàn)寫作亮點及時鼓勵，根據(jù)每個學(xué)生的寫作水平，大大方方地給一個質(zhì)量偏高的批語，首先讓他們有一個愉快的心情，回頭再修改。有時抓住一個詞語，喚起全班思考。鼓勵學(xué)生多聽多觀察生活中的事，還要注意其它學(xué)科，如《生活與科學(xué)》中的實驗，《活動》課中的趣事，經(jīng)常寫一寫，你是能寫好的。

每次評講、批改后，我都抽五六篇優(yōu)秀作文，貼到“作文專欄”中，讓同學(xué)們公平競爭，都有上榜機會。此舉所得有三：(一)督促了學(xué)生書寫；(二)抓住了他們爭強好勝的心理；(三l達到了取長補短共同提高的目的。

經(jīng)過近兩年的如此反復(fù)、摸索實踐，現(xiàn)在學(xué)生們對作文課興趣很濃，雖水平不一，但都能真實地寫出自己熟悉的人，事、景物。想象作文也寫得深刻而有趣了。我批改中也受樂非淺。可以這樣斷言，不遠的明天，我們學(xué)生中將會出現(xiàn)一批優(yōu)秀小作家。