當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育的內(nèi)容與方法研究

方　芳

[摘要]隨著當(dāng)代大學(xué)生對(duì)大學(xué)理想與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知差距進(jìn)一步拉大,我們深刻感受到今天的大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育與時(shí)代的脫節(jié),而進(jìn)入大學(xué)的第一堂課、第一印象對(duì)他們?nèi)蘸笏哪甑膶W(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)具有非常直接重要的影響,因此,做好新生入學(xué)適應(yīng)性教育是我們從事思想政治教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)新生 適應(yīng)性教育 內(nèi)容 方法

一、大學(xué)新生對(duì)校園生活不適應(yīng)產(chǎn)生的影響

由于個(gè)人的情況不同,大學(xué)新生適應(yīng)校園生活的程度也不一樣。但是遲遲無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活將會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)不同程度的影響。例如:(1)學(xué)習(xí)成績(jī)下降;(2)性格孤僻、不輕易相信他人、無(wú)法融入集體生活中;(3)喪失人生目標(biāo)、蹉跎歲月、荒廢學(xué)業(yè);(4)影響日后的擇業(yè)和今后的人生發(fā)展軌跡;(5)無(wú)法排解心理壓力、罹患心理疾病、嚴(yán)重者出現(xiàn)自殺現(xiàn)象。

二、大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育的缺陷

由于高校學(xué)習(xí)生活與中學(xué)學(xué)習(xí)生活的迥異差別,我們的教育工作者開設(shè)了新生入學(xué)適應(yīng)性教育的教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和大學(xué)新生日益鮮明的個(gè)性特征,目前采取的入學(xué)適應(yīng)性教育的方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了大學(xué)新生的要求,達(dá)不到教育工作者所期望的效果。經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查研究和與學(xué)生的交流,總結(jié)出了目前的入學(xué)適應(yīng)性教育存在著的幾點(diǎn)缺陷:(1)適應(yīng)性教育的系統(tǒng)性不強(qiáng);(2)適應(yīng)性教育的課時(shí)太少;(3)適應(yīng)性教育的教學(xué)形式單一;(4)適應(yīng)性教育的內(nèi)容太少;(5)適應(yīng)性教育的針對(duì)性不強(qiáng);(6)適應(yīng)性教育對(duì)大學(xué)生的實(shí)際幫助不大。

三、當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育的內(nèi)容

目前我校所采取的新生入學(xué)適應(yīng)性教育主要只涵蓋兩個(gè)方面的內(nèi)容:學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生的專業(yè)介紹。我們認(rèn)為最重要的是解決大學(xué)新生在學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)和人際交往的不適應(yīng)。所以應(yīng)根據(jù)這兩點(diǎn)不適應(yīng)來(lái)增設(shè)相應(yīng)的教育內(nèi)容。

1.針對(duì)大學(xué)新生對(duì)學(xué)習(xí)不適應(yīng)的情況,在保留已有的專業(yè)介紹和學(xué)校的規(guī)章制度這兩個(gè)環(huán)節(jié)后,還應(yīng)該增設(shè)以下幾點(diǎn)內(nèi)容:(1)對(duì)學(xué)校的校史介紹以增強(qiáng)大學(xué)新生的歸屬感。(2)對(duì)學(xué)校發(fā)展定位和文化氛圍的介紹,以此來(lái)增強(qiáng)大學(xué)新生對(duì)所讀學(xué)校的崇拜和對(duì)自身發(fā)展定位的思考。(3)著重對(duì)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度中激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度的介紹,通過(guò)激勵(lì)制度的介紹用以激發(fā)大學(xué)新生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們樹立初期的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。

2.針對(duì)大學(xué)新生對(duì)人際交往不適應(yīng)的情況,我們的入學(xué)適應(yīng)性教育應(yīng)該首先從寢室環(huán)境這個(gè)最基本的管理環(huán)節(jié)入手。在學(xué)校硬件設(shè)施允許的范圍內(nèi),我們的新生宿舍安排應(yīng)該最大限度的依照學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生的興趣愛好來(lái)安排宿舍同伴。這樣的分配可以縮短寢室成員的磨合期。

四、當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育的方法

在我們所提到的目前大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育的缺陷中,主要體現(xiàn)出四大問題:(1)時(shí)間太短;(2)系統(tǒng)性不強(qiáng);(3)針對(duì)性不強(qiáng);(4)教育形式單一。根據(jù)這四個(gè)問題,我們的大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育的方法應(yīng)以圍繞解決這四個(gè)問題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和修正。

1.延長(zhǎng)新生的入學(xué)適應(yīng)性教育的時(shí)間

目前,我校的新生入學(xué)適應(yīng)性教育的時(shí)間主要為兩周,而這兩周又以大學(xué)生軍事訓(xùn)練為主體,僅用兩天的時(shí)間來(lái)介紹學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí),這對(duì)于初入學(xué)對(duì)一切都很陌生與興奮的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)是完全不夠的。只有延長(zhǎng)新生的入學(xué)適應(yīng)性教育的時(shí)間,我們才能將這一教育進(jìn)行的系統(tǒng)與徹底,達(dá)到幫助新生盡快適應(yīng)的目的。在此,我們建議應(yīng)當(dāng)將原本為兩周的入學(xué)適應(yīng)教育時(shí)間延長(zhǎng)到一個(gè)學(xué)期,將整個(gè)大學(xué)生活開始的第一學(xué)期看作是新生入學(xué)的適應(yīng)期和教育期。

2.將新生入學(xué)適應(yīng)性教育環(huán)節(jié)系統(tǒng)化

在我們的調(diào)查研究里,許多大學(xué)生都提出新生入學(xué)適應(yīng)性教育的內(nèi)容太局限、形式太單一。在很短的時(shí)間里以單純說(shuō)教的方式灌輸給他們很多的規(guī)章制度、自我管理理念和專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng),他們很難消化吸收,甚至有些同學(xué)對(duì)于這一教育環(huán)節(jié)相當(dāng)模糊、不知所云。對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)將目前的新生入學(xué)適應(yīng)性的教育環(huán)節(jié)系統(tǒng)化,環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)深入。新生入學(xué)適應(yīng)性教育的第一環(huán)節(jié)是熟悉(熟悉同學(xué)熟悉學(xué)校學(xué)院的物理環(huán)境)——第二環(huán)節(jié)是認(rèn)知(認(rèn)知自主學(xué)習(xí)和自我管理的重要意義)——第三環(huán)節(jié)是自省(自省自己的發(fā)展目標(biāo)和大學(xué)規(guī)劃)

3.加強(qiáng)新生入學(xué)適應(yīng)性教育的針對(duì)性

正是因?yàn)樾律雽W(xué)適應(yīng)性教育的針對(duì)性不強(qiáng)所以才會(huì)讓絕大多數(shù)新生感受不到入學(xué)性教育帶給他們的實(shí)際幫助。為此我們必須分階段層層遞進(jìn)的針對(duì)新生不適應(yīng)的狀況表現(xiàn)來(lái)開展教育,例如針對(duì)新生的各類不適應(yīng)問題來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采取不同的教育方法,根據(jù)我們以往的經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性的提出新生在入學(xué)后可能會(huì)出現(xiàn)的問題以及如何解決問題的方法,對(duì)一些普遍會(huì)產(chǎn)生的入學(xué)適應(yīng)性問題以案例解讀的方式一一展現(xiàn)在大學(xué)新生的面前,以達(dá)到防患于未然、未雨綢繆的效果。

4.豐富大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育的形式

很多新生反應(yīng)適應(yīng)性教育對(duì)新生的幫助和實(shí)際意義不大,究其原因就在于我們所采取的教育方式和方法相當(dāng)單一,基本上還停留在照本宣科、經(jīng)驗(yàn)主義說(shuō)教的形式上。這樣的形式很容易扼殺學(xué)生的積極性和興奮點(diǎn),自然不能給同學(xué)們留下深刻的印象。在時(shí)代飛速發(fā)展的今天,面對(duì)著個(gè)性日益鮮明的新時(shí)代大學(xué)生,我們不妨將時(shí)下流行的素質(zhì)拓展訓(xùn)練同我們的新生入學(xué)適應(yīng)性教育有機(jī)的結(jié)合在一起。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性也使得我們的適應(yīng)性教育豐富多樣給學(xué)生留下深刻鮮明的印象,讓學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中、案例中認(rèn)識(shí)認(rèn)知。

五、對(duì)當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育的內(nèi)容與方法研究的意義

對(duì)當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育的內(nèi)容與方法進(jìn)行研究思考,是期望采取這種新內(nèi)容新方法幫助大學(xué)新生盡快度過(guò)適應(yīng)期,接受大學(xué)環(huán)境,合理規(guī)劃大學(xué)生涯,發(fā)揮大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育真實(shí)而實(shí)際的作用。長(zhǎng)期、系統(tǒng)、豐富的入學(xué)適應(yīng)性教育內(nèi)容和方法可以幫助我們的當(dāng)代大學(xué)生在適應(yīng)性教育的環(huán)節(jié)中(1)增強(qiáng)自信、承擔(dān)責(zé)任;(2)活躍思維、勇于創(chuàng)新;(3)加強(qiáng)溝通、增進(jìn)情感;(4)主動(dòng)果斷、自制自立;(5)反應(yīng)敏捷、動(dòng)作協(xié)調(diào);(6)勞逸結(jié)合、身心健康;(7)團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體感強(qiáng)。同時(shí),還能有利于學(xué)生五個(gè)良好能力的培養(yǎng):學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、交往能力的培養(yǎng)、生存能力的培養(yǎng)、進(jìn)取精神的培養(yǎng)、發(fā)揮潛能的培養(yǎng);對(duì)于我們的教育工作者而言,也能夠寓教于樂,將大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育開展得豐富多彩、增強(qiáng)師生關(guān)系、增加師生之間的了解信任、達(dá)到對(duì)大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性教育的事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]韓卉.大學(xué)生心理健康教育.中國(guó)文化教育出版社,2004,7.

[2]侯欣,周曉春,王渭巍.大學(xué)新生適應(yīng)性輔導(dǎo)活動(dòng)探索[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(01).

[3]古吉慧.大學(xué)新生適應(yīng)不良及干預(yù)策略[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2003,(01).

[4]葉玉清.團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)入學(xué)的作用.黑龍江教育,2004,(12).