美國紐約公立高中的課程特色及對(duì)我國的中學(xué)教育改革的啟示

鐘國星

[摘要]本文通過對(duì)紐約曼哈頓公立高中The Beacon School的課程設(shè)置、考試及成績?cè)u(píng)定、課外活動(dòng)等進(jìn)行調(diào)查,總結(jié)出其以人為本、注重選擇、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造是魂的教育理念,以期我國的中學(xué)教育的發(fā)展和改革有所啟示。

[關(guān)鍵詞]課程設(shè)置 成績?cè)u(píng)定 課外活動(dòng)

改革開放30年來,我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就,我國的教育也有很大的發(fā)展。中美兩國的基礎(chǔ)教育在各自的社會(huì)歷史背景下不斷發(fā)展,形成了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng),積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),各國都要在保持自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時(shí),借鑒外國經(jīng)驗(yàn)。美國的高等教育在世界處于領(lǐng)先地位,這與它的基礎(chǔ)教育突出以人為本,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,開發(fā)學(xué)生科學(xué)探索潛能等有很大相關(guān)。紐約曼哈頓地區(qū)公立高中The Beacon School,以其注重素質(zhì)培養(yǎng)在紐約享有良好的聲譽(yù)。

一、美國高中的課程設(shè)置

美國高中的課程設(shè)置非常廣泛。學(xué)校的課程可分為三類:必修課程、選修課課程和榮譽(yù)課程。我們以Beacon為例來介紹,了解其大多數(shù)高中課程。

在每個(gè)學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候,學(xué)校會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)給每個(gè)學(xué)生下個(gè)學(xué)年的課程表。每個(gè)學(xué)年的課程分春秋2個(gè)學(xué)期,有的課是一學(xué)年的,而有的課只持續(xù)一個(gè)學(xué)期。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的喜好程度,從英語、歷史、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂等方面選擇自己喜歡的課,選課表上有必修和選修之分。

必修課,是培養(yǎng)計(jì)劃中學(xué)生必須掌握的有關(guān)知識(shí),為主干課程。按大類分為英語、歷史、科學(xué)、數(shù)學(xué)。學(xué)生在高中4年內(nèi),這4科必須修滿一定的學(xué)分才能畢業(yè),每年都必須選這4門課。而這4門課下也有很多細(xì)分類。比如,英語課就可以選英國文學(xué),美國上個(gè)世紀(jì)80年代小說探究,戰(zhàn)爭文學(xué)等;歷史則可以選則美國憲法研究,紐約城市歷史,印度或俄羅斯歷史等;科學(xué)可以選擇生物化學(xué),食品科學(xué),物理;數(shù)學(xué)則有應(yīng)用數(shù)學(xué),代數(shù),幾何,微積分,等等。學(xué)生可以按照自己喜好選擇自己喜歡的具體課程,而每年每門課程結(jié)束的時(shí)候,教師則會(huì)給學(xué)生這門分類的學(xué)分。比如,選擇食品科學(xué)這門課的人,一學(xué)年結(jié)束的時(shí)候,就會(huì)得到一個(gè)算在科學(xué)這類的1分的學(xué)分。

選修課,在畢業(yè)的時(shí)候?qū)W生也必須積到一定學(xué)分,但是沒有主干課程那么多,所以不需要每年都選。選的課程很廣泛,從學(xué)習(xí)吉他,架子鼓到電影制作,再到非洲舞蹈教學(xué),等。另外,值得一提的是,Beacon有2門特殊的必修的選修課:《健康教育》和《社會(huì)義務(wù)工作》?！督】到逃穼?duì)學(xué)生宣傳毒品,酒精等健康問題;而《社會(huì)義務(wù)工作》,學(xué)校則要求學(xué)生在城市的一個(gè)部門義務(wù)勞動(dòng)五十個(gè)小時(shí)以上才能通過這門課,并且這2門課是每個(gè)學(xué)生畢業(yè)之前必須要完成的。

榮譽(yù)課程,也叫做AP課(Advanced Placement)。所謂的榮譽(yù)課程,就是指在高中上美國大學(xué)的基礎(chǔ)課程。而這種課程,是為有能力和精力進(jìn)行提高學(xué)習(xí)的學(xué)生而設(shè)計(jì)的,為將來上大學(xué)做好知識(shí)儲(chǔ)備。所以,這種課的競爭也很激烈,很多優(yōu)秀的學(xué)生都想上這種難度的課,為自己大學(xué)申請(qǐng)加分。每門榮譽(yù)課程對(duì)接納的學(xué)生人數(shù)是有限定的,可以上這個(gè)課程的學(xué)生名單,則由前一年教這個(gè)學(xué)生的老師推薦。比如,下一年有AP微積分課。那么,教AP課的老師就會(huì)把這一年想申請(qǐng)下一年這個(gè)課程的學(xué)生名單收集起來,然后找到這一年教這個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)的老師——前微積分課的老師,向他了解這個(gè)學(xué)生有沒有能力在下一學(xué)期上AP微積分。如果前微積分課的老師說這個(gè)學(xué)生完全可以,那么,他下一年就會(huì)上AP微積分;反之,這個(gè)學(xué)生則無法上這門AP微積分的課程。

二、美國高中考試及成績?cè)u(píng)定

Beacon高中是以“performance-based assessment”(績效為基礎(chǔ)的評(píng)估)考試體系著稱。每學(xué)年會(huì)有二次期末成績,學(xué)生會(huì)收到一份成績單,每門課會(huì)在成績單上顯示ABCDF五個(gè)等級(jí)。對(duì)期末成績的評(píng)定和中國相比,有明顯特色。

Beacon對(duì)每門主干課程及榮譽(yù)課程的期末成績算法是:25%的平時(shí)成績,包括作業(yè)的完成和平時(shí)測驗(yàn)的成績;25%的課堂表現(xiàn),包括課堂參與性和有沒有缺課或者遲到;50%的期末考試(論文答辯)成績。

而占比例最重的期末考試,則按照科目不同而不一樣。數(shù)學(xué)以期末筆試考試的形式呈現(xiàn)?？茖W(xué),如化學(xué)或者生物等,則以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和在老師面前演示實(shí)驗(yàn)為主,并對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行口頭闡述,最終由老師打出分?jǐn)?shù)。而歷史和英語2門科目,平時(shí)會(huì)練習(xí)寫論文,而在期末更會(huì)要求學(xué)生查閱資料,寫一篇長約10頁的研究論文或者是research paper,交給老師評(píng)改。老師閱讀論文完畢后,會(huì)要求學(xué)生在選定時(shí)間進(jìn)行答辯,答辯考官一般由當(dāng)課老師和另一位教同科的老師組成,對(duì)學(xué)生的論文提問,由學(xué)生進(jìn)行回答。學(xué)生答辯完畢后,會(huì)由老師針對(duì)學(xué)生的寫作水平和答辯水平進(jìn)行綜合評(píng)分,并給出學(xué)生最終期末考試分?jǐn)?shù)。這種論文的寫作和答辯和中國的本科升和研究生的畢業(yè)論文答辯幾乎一樣。Beacon的學(xué)生在高中就已經(jīng)熟悉了學(xué)術(shù)論文的寫作要求。

其他的選修課的考試,則各有不同的方法。比如,吉他課會(huì)要求學(xué)生自彈自唱一首曲子,電影課要求學(xué)生制作一部短片等,由老師進(jìn)行主觀評(píng)價(jià),給出考試成績。

三、美國高中的課外活動(dòng)

Beacon的學(xué)生課外活動(dòng)種類繁多,豐富多彩。學(xué)生一般上午8點(diǎn)開始上課,下午3點(diǎn)放學(xué)。下午放學(xué)后,一般學(xué)生是不會(huì)直接回家的,因?yàn)橛懈魇礁鳂拥纳鐖F(tuán)活動(dòng)。參加社團(tuán)活動(dòng)在美國中學(xué)生中是十分普遍的,基本上每一個(gè)學(xué)生都會(huì)參加特定的學(xué)生社團(tuán)。每個(gè)社團(tuán)都會(huì)有很專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)。喜歡籃球的會(huì)參加籃球隊(duì),并在放學(xué)后參加籃球隊(duì)訓(xùn)練,甚至可以代表學(xué)校打本州的高中聯(lián)賽。其他的還有辯論社團(tuán)隊(duì),影片制作社團(tuán),各種體育社團(tuán)……而在大學(xué)申請(qǐng)時(shí),大學(xué)學(xué)校也會(huì)格外看重學(xué)生參加的這些課外活動(dòng),社團(tuán)活動(dòng)中的表現(xiàn)對(duì)其被大學(xué)錄取有很大的參考價(jià)值。

四、美國高中的教育對(duì)我國高中教育改革的啟示

美國高中最大的特點(diǎn)也體現(xiàn)在選擇性上,我國的高中教育也應(yīng)給學(xué)生多一些的選擇性。為了使這種選擇性與自主性落到實(shí)處,在中學(xué)階段就要特別重視人生規(guī)劃,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好特長、學(xué)習(xí)情況等來選擇自己的出路,這樣一來,絕大部分的學(xué)生就可以擺脫沉重的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)習(xí)變成了一種愉快的經(jīng)歷。當(dāng)然,這必須和改革“高考”制度相結(jié)合。

我國中學(xué)的應(yīng)試教育太強(qiáng)調(diào)考試的能力,解題的能力。考試和高考成績高就是優(yōu)秀的學(xué)生,其他都不重要。我國大學(xué)的錄取和“高考”的改革思路應(yīng)有創(chuàng)造性,綜合能力和素質(zhì)高的學(xué)生能進(jìn)入好的大學(xué)學(xué)習(xí)和深造。

在教學(xué)上更加注重因材施教,為學(xué)生的發(fā)展提供更多的選擇;在課程成績?cè)u(píng)定上要更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,注重學(xué)習(xí)過程和動(dòng)手能力及創(chuàng)造性。管理上更加注重以人為本,把時(shí)間還給學(xué)生,高度關(guān)注學(xué)生的身體健康,關(guān)注學(xué)生的快樂和幸福,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和潛力,關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì);更加注重教師的教育觀念和行為。

培養(yǎng)有道德、有文化、身心健康的青少年,這是全人類教育的神圣職責(zé)。我們的學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不能是有知識(shí)沒文化,有文化沒能力,有教學(xué)沒教育,有教育沒教養(yǎng),有教養(yǎng)沒健康。我們應(yīng)培養(yǎng)品德兼優(yōu),有創(chuàng)新能力,愿意為社會(huì)和國家做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。