高校德育與校園文化建設(shè)關(guān)系的探析

郭　鏞

[摘要]高等學(xué)校是培養(yǎng)高級人才的重要陣地,校園文化建設(shè)是大學(xué)文化建設(shè)的發(fā)展需要,校園文化建設(shè)是提升高校德育質(zhì)量和效益的重要保證,校園文化建設(shè)能夠使校園和諧氛圍更濃烈,從而促進(jìn)校園的和諧發(fā)展。校園文化重在建設(shè),重視校園文化的內(nèi)在建設(shè),就能凸顯其德育功能。

[關(guān)鍵詞]高校德育 校園文化 素質(zhì)教育 全面發(fā)展

21世紀(jì)的中國,在校大學(xué)生人數(shù)位居世界首位,他們的素質(zhì)結(jié)構(gòu),在一定程度上決定著未來中國的前途和命運。他們在校學(xué)習(xí)期間受到良好校園文化的熏陶和影響,就會形成健康向上的人格和品質(zhì),為今后的社會實踐打下堅實的思想基礎(chǔ)。

一、校園文化建設(shè)是提升高校德育工作質(zhì)量和效益的重要保證

大學(xué)的校園文化建設(shè),一般包括兩個方面:一是有形的,即校園的基本規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境等硬件建設(shè),氣勢恢弘的教學(xué)樓,別具特色的圖書樓和功能齊備的實驗室,這些既是大學(xué)殿堂的標(biāo)志,又是莘莘學(xué)子得以深造發(fā)展的載體。一是無形的,即蘊藏在校園中的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)及由此涵養(yǎng)的校園靈性。人們走進(jìn)不同的大學(xué),會有不同的感悟,校園里有不同的氣脈在回蕩。人們從不同大學(xué)的畢業(yè)生身上看到了鈐印在他們身上的痕跡?；仡櫄v史,人們從西南聯(lián)大畢業(yè)生身上看到了剛毅堅卓的氣脈。教師發(fā)憤教學(xué),學(xué)生發(fā)憤讀書,西南聯(lián)大的辦學(xué)精神,是中華民族不屈不撓精神的時代體現(xiàn)。伴隨著新中國的成立,我國大學(xué)校園里充盈著為祖國發(fā)展而教,為祖國發(fā)展而學(xué)的正氣。“向科學(xué)技術(shù)進(jìn)軍”,“到祖國最需要的地方去,到艱苦的地方去”,“又紅又?！?成為上世紀(jì)五、六十年代我國大學(xué)校園里的最強音,為我國高等教育的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ),儲備了一種無形資本。正是這些強烈地愛國責(zé)任意識,陶冶著年輕學(xué)子,激勵著他們的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)成后在實際工作中為改變國家貧窮落后的面貌作出了積極貢獻(xiàn)。粉碎“四人幫”以后,著名作家徐遲在報告文學(xué)《歌德巴赫猜想》中,飽含深情的對數(shù)學(xué)家陳景潤矢志不移攻克世界數(shù)學(xué)難題艱難歷程的記寫和頌揚,激勵著恢復(fù)高考后入校在讀的學(xué)子,在勤耕苦讀的校園文化中汲取知識營養(yǎng),成為又一代有作為的時代驕子。事實上,大學(xué)的大氣是無形的,它蘊涵在校園中,在教師、學(xué)生身上。正如北京大學(xué)袁明教授所言:是一種責(zé)任。在大學(xué)德育中,依托學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和長期積淀的校園文化,通過多種途徑和方式,激活大學(xué)生的責(zé)任意識,營造一種奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神是關(guān)鍵。從世界范圍看,各國大學(xué)的校訓(xùn)實際上就是校園文化的累積和昭示。如:清華大學(xué)“行勝于言”的校訓(xùn),就熏陶和培養(yǎng)出優(yōu)秀的科學(xué)家和國家領(lǐng)導(dǎo)人才。各具特色的校訓(xùn),促使大學(xué)管理者通過營造良好的條件,去支撐教師的教和學(xué)生的學(xué),教師通過自己的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生,去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生在逐步適應(yīng)大學(xué)生活中,發(fā)揮自己的主觀能動性,學(xué)會讀書學(xué)習(xí),將自己練就成為有才能的、對社會有用的人才。校園文化的德育功能就是通過“空靈”的氛圍展示出來的,德智體美,德育為先。提升高校德育的質(zhì)量,向德育要效益已成為一種發(fā)展需要。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下,德育的內(nèi)涵越來越豐富,要求越來越高。從年輕學(xué)子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)需要入手,通過弘揚和發(fā)展校園文化,提升社會主義核心價值觀,用社會主義榮辱觀引領(lǐng)大學(xué)文化,使大學(xué)生學(xué)知識長才干成為一種自覺意識。國家的強盛,民族的發(fā)展需要文化的支撐。文化是一個民族發(fā)展壯大的根之所系。大學(xué)生作為社會中思想最活躍的群體,需要健康向上的文化蘊涵培養(yǎng)。有與時俱進(jìn)的健康向上的校園文化,校園里就有靈魂,學(xué)生身上就有靈性,學(xué)生的主體意識就得到升華。在大學(xué)里,學(xué)者們充滿理性和體悟的講座,猶如春風(fēng)化雨,滋潤和催化著學(xué)子的責(zé)任意識和刻苦精神,教學(xué)相長,作為專家、學(xué)者,通過教學(xué)和講座,與學(xué)子同樂同學(xué),在平等互動中實現(xiàn)主觀角色向?qū)嶋H角色的轉(zhuǎn)化。大學(xué)的氣脈是由大學(xué)教師、大學(xué)生、大學(xué)管理者和學(xué)校環(huán)境共同構(gòu)成的。和諧向上的校園文化氛圍猶如潔凈的空氣使人心曠神怡,使生活在其中的師生的生活質(zhì)量得以提高。有了這種氛圍,大學(xué)德育就有載體,就有效益。多出人才,快出人才,出好人才就落到了實處。

二、校園文化建設(shè)能夠使校園和諧氛圍更濃烈,從而促進(jìn)校園的和諧發(fā)展

中共十六屆六中全會明確提出建立社會主義和諧社會,這是中國現(xiàn)代化發(fā)展的需要和中國民族現(xiàn)實發(fā)展的寫照。社會和諧,才能發(fā)展進(jìn)步。和諧文化是全體人民團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要精神支柱。大學(xué)作為培養(yǎng)人才的神圣殿堂,理當(dāng)創(chuàng)建和諧文化,以學(xué)校的“小氣候”影響社會的“大氣候”。大學(xué)是傳播新思想,創(chuàng)造并生產(chǎn)科學(xué)知識的殿堂,擔(dān)負(fù)著新理念、新的科學(xué)知識、新的生產(chǎn)力的生產(chǎn)。在大學(xué),新信息傳播非常迅速,不同思想觀念會在校園里出現(xiàn),不同價值觀念之間發(fā)生撞擊是正?，F(xiàn)象。學(xué)校文化的形成和發(fā)展過程是教師和學(xué)生之間的沖突和融合、對立統(tǒng)一的過程。社會主義大學(xué)校園的正氣以其自身的博大優(yōu)勢,引領(lǐng)著校園文化的主流。高舉科學(xué)、民主和法治大旗,科學(xué)教育與德育相得益彰,法治與和諧的校園文化共舉,理順?biāo)麄冎g的關(guān)系,就能對學(xué)生加強正面教育。大學(xué)生是校園活動的主體,有全體大學(xué)生的參與,校園文化活動就有聲有色。和諧是經(jīng)過無數(shù)次的磨合后才逐步形成的。在大學(xué),有一種機制的保證,有一種氛圍,和諧就能產(chǎn)生合力和活力,促進(jìn)校園文化的發(fā)展。校園和諧體現(xiàn)在“管理育人,教書育人,服務(wù)育人”的過程中?，F(xiàn)在的大學(xué)生中獨生子女的比例越來越高,加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),可以較好地指導(dǎo)獨生子女大學(xué)生完成又一次“心理斷乳”,促使其“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”,為他們的成長提供驛站和營養(yǎng)。作為教育者不能一味地指責(zé)受教育者,而應(yīng)該用新的思維方式和管理理念,給成長中的大學(xué)生以方法論的指導(dǎo),既不苛刻,又不溺愛,促使他們盡快完成角色的轉(zhuǎn)變。用固有的思維定勢來看今天的年輕人,只會使我們經(jīng)常充當(dāng)評論者的角色。“80后”、“90后”年輕人在2008年四川汶川“5.12”大地震中的表現(xiàn),證明他們是有愛心和責(zé)任心的一代。事實證明:黨中央多年來堅持加強思想道德教育系統(tǒng)工程建設(shè)是正確且有成效的。中華民族博大精深的文化精髓塑造了年輕一代的靈魂,人文關(guān)懷得到回歸,人性中善良面上升為主流?！岸嚯y心邦”,在災(zāi)難面前人們心靈受到洗禮,大徹大悟,這是值得欣慰和肯定的珍貴品格。一個民族一個國家之所以要保存和發(fā)展它的文化,是因為民族文化的認(rèn)同感、歸屬感、自豪感是形成民族凝聚力和進(jìn)取心的根源?？梢哉f,鮮活的事實是我們進(jìn)行校園文化建設(shè)最好的素材。人無靈魂,只會空耗社會的物質(zhì)財富和占用社會公共設(shè)施資源,成為社會的負(fù)擔(dān)。今天,我們必須深刻認(rèn)識高校的神圣使命,促使大學(xué)生去反思,讓他們知道自己該做什么,會做什么,樹立責(zé)任意識。這樣,就能為創(chuàng)建具有中國特色的學(xué)校教育注入活力。同時,高校在校園文化建設(shè)上要注意挖掘和利用地方文化中的瑰寶,地方文化是中華文化的重要組成部分,充分挖掘和利用好地方文化,既可以提升高等教育的規(guī)格和本色,又可以用地方文化的精華來凸顯自己的個性特色。如前所述,西南聯(lián)大留給云南的是一種精神,這是不可多得的財富,弘揚這種精神,就可以提升云南高等教育的質(zhì)量,向更高層次躍升。

三、校園文化重在建設(shè),重視校園文化的內(nèi)在建設(shè),就能凸顯其德育功能

世界上無論任何國家,任何民族,都非常重視培養(yǎng)下一代,這是關(guān)系到國家、民族的盛衰興旺的大事,德育對人才培養(yǎng)起著導(dǎo)向和保證作用。一所大學(xué)的校園文化的涵養(yǎng)和浸潤,經(jīng)過長期的孕育過程,能培育出明德睿智的學(xué)子。校園是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的場所,清新自然的校園生態(tài),求知篤行的浩然正氣,就會讓一屆又一屆學(xué)子之間相互影響和相互傳承,當(dāng)年西南聯(lián)大正因為培養(yǎng)了楊振寧等一大批優(yōu)秀畢業(yè)生,今天的北京大學(xué)、清華大學(xué)正因為在我國高等教育中有引領(lǐng)作用,所以,彰顯其魅力和影響力。大學(xué)校長先進(jìn)的管理理念,大學(xué)教師的人格魅力、教學(xué)影響力和科研成果,讓學(xué)子心底感到佩服、驕傲和自豪,從而產(chǎn)生積極的正向激勵作用。大學(xué)里有學(xué)子佩服的名師,就是一種十分寶貴的資源。世界一流大學(xué)受人景仰的不僅僅是硬件設(shè)施,而且是以學(xué)術(shù)為志業(yè)的大學(xué)教師那份優(yōu)雅從容的氣度、淡定平和的心態(tài)及其所培育的大學(xué)文化氛圍。所以,校園文化建設(shè)要關(guān)注大學(xué)教師的生命健康和為他們提供必要的進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的條件。如:組織教授、副教授定期進(jìn)行體檢,讓健康狀況已閃現(xiàn)“紅燈”的學(xué)者及時進(jìn)行治療,敦促他們重視和珍惜生命。說實話,我們?yōu)橐粋€又一個正處在教學(xué)和學(xué)術(shù)高峰期的學(xué)者英年早逝而痛心。近年來,黨中央邀請部分專家學(xué)者進(jìn)行休假療養(yǎng),可以說辦了一件實事,帶了一個好頭。大學(xué)管理者要深切領(lǐng)悟名師和大師的作用。校園是平凡的,因為有了名師和大師,從而彰顯出大學(xué)的價值和地位。不同層次的大學(xué)都需要大師,大師是使大學(xué)具有吸引力的“磁石”。以其巨大的磁力吸引著莘莘學(xué)子,形成磁場效應(yīng)。名教授的人格魅力是一種文化傳承,他們的學(xué)術(shù)講座能夠起到“一石擊破水中天”的作用。文化是一個社會群體的生活狀態(tài),是群體整個的人造的環(huán)境,包括群體的生活中所有物質(zhì)和非物質(zhì)的產(chǎn)品,這些產(chǎn)品一代一代地傳遞下去。使大學(xué)的氣脈延續(xù)不斷。校園文化,可以說是一所學(xué)校發(fā)展根之所系。根深才能葉茂,根深需要學(xué)術(shù)大師、教育大師的涵養(yǎng)和澆灌,葉茂展示在學(xué)子報答國家、為人民服務(wù)上。始終如一的促進(jìn)校園文化的內(nèi)涵發(fā)展,持志養(yǎng)氣,才能使校園文化的育人功能真正鮮活地彰顯出來。缺乏人文關(guān)懷地凌亂無序地校園建設(shè),只會弱化學(xué)子的進(jìn)取精神。形式主義式的做作,只會使學(xué)子受到虛偽的侵蝕。受市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響形成的學(xué)術(shù)腐敗,既會玷污教師的靈魂,又會對學(xué)子的求知探索帶來浮躁的不良影響?！叭恕弊质怯梢黄惨晦鄻?gòu)成,非常容易寫。然而,竊以為,“一撇”代表的是人的外在形象,表現(xiàn)為外在美,而“一捺”是隱含的,表現(xiàn)為內(nèi)在美,支撐著外在形象,是個人的品德素質(zhì)、知識素養(yǎng)和能力水平的有機統(tǒng)一。失去“一捺”的支撐,“一撇”是無法挺立的,倒下后變成“一橫”,就失去了形象。校園里活動著眾多有血性有思想的年輕人,校園文化將他們熏陶成什么樣的人是非常嚴(yán)肅的問題。只有健康的校園文化,才有利于大學(xué)生的健康成長。就是說,健康文明的校園氛圍,學(xué)子才能受到良性熏陶,學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、校風(fēng)才純正,校園里才會升騰著正氣。所以,校園文化重在建設(shè)。在開放的校園里,關(guān)鍵是要讓學(xué)子真正讀懂愛國主義的內(nèi)涵,讓他們了解中國的昨天,珍惜今天,憧憬明天,真正懂得鄧小平同志“落后就要挨打”、“發(fā)展才是硬道理”的科學(xué)內(nèi)涵,對科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵有真正的把握。文化作為價值體系,總是以民族為本位的。不論是廣義或狹義的文化,都與一定的意識形態(tài)相關(guān)聯(lián)。校園里應(yīng)該有民族魂、科學(xué)魂和興邦志。唯有此,才能激起學(xué)子的求知欲望和進(jìn)取精神。高校里開設(shè)的《形勢政策課》旨在指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識國際國內(nèi)形勢,所以,必須緊密結(jié)合我國改革開放30年取得的成果和面臨的困難兩方面來講,必須結(jié)合現(xiàn)實發(fā)展要求來講。成績講夠,困難講透。這樣講,可以激發(fā)學(xué)子的學(xué)習(xí)信心,使他們保持清醒的頭腦,讓他們明確肩負(fù)的重?fù)?dān)。中華民族的偉大復(fù)興需要一代又一代人的努力。校園和諧是一種氛圍,更是大學(xué)生發(fā)展的需要,規(guī)范而又富有人性化的管理,有利于學(xué)子的健康成長。對不健康的校園文化進(jìn)行整飭,就是為了弘揚正氣,對違規(guī)者的處理,就是為了樹立正氣。以學(xué)生為本就是促使他們?nèi)姘l(fā)展,大學(xué)的大氣就在于培養(yǎng)學(xué)子誠實、謙遜、進(jìn)取的品格。經(jīng)過磨合的校園文化,才是有活力和生命的校園文化。

綜上所述,大學(xué)的校園文化建設(shè),具有其不可替代的德育功能,對于提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)自覺性,凈化大學(xué)生的心靈具有積極的作用。可以說,有什么樣的校園文化建設(shè),就熏陶培養(yǎng)出什么品格的大學(xué)生。

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