淺談創(chuàng)業(yè)教育與校園文化

胡晟姣

[摘要]本文從搭建創(chuàng)業(yè)教育文化平臺(tái)、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)、建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育文化環(huán)境和夯實(shí)創(chuàng)業(yè)教育文化基礎(chǔ)四個(gè)方面探討了創(chuàng)業(yè)教育與校園文化之間互相依存、互相促進(jìn)的關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育 校園文化 文化平臺(tái) 教育實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)教育就是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,從培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)開(kāi)始,培養(yǎng)學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所需的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)等的教育。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的行為載體和重要實(shí)現(xiàn)形式,在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)建設(shè)一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家,具有無(wú)可估量的現(xiàn)實(shí)意義。

目前,國(guó)際金融危機(jī)對(duì)就業(yè)的不利影響在地區(qū)和人群中正逐步擴(kuò)大,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。面對(duì)每年就業(yè)人口在大量增加,國(guó)家難以提供充分的就業(yè)機(jī)會(huì),因而高校畢業(yè)生必然面臨就業(yè)難的問(wèn)題,所以大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),無(wú)論從建設(shè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度,還是從應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)層面,都被寄予了極大的期望。近年來(lái),政府相關(guān)部門(mén)以及高校為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作出了積極的努力,也取得了一定的成效,但總體狀況并不理想。在創(chuàng)業(yè)環(huán)境日益改善的情況下,中國(guó)大學(xué)生為何不看好自主創(chuàng)業(yè)和難以成功創(chuàng)業(yè),其主要原因是我們的教育內(nèi)容中缺少有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的教育,也缺少創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的介紹,使得大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)既陌生又畏懼。學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,鼓舞大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí),練就自主創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

大學(xué)校園文化含物質(zhì)文化和精神文化兩方面,包括校容校貌,教學(xué)與管理的指導(dǎo)思想和制度,全校師生共識(shí)與遵循的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則等等。高品位的校園文化是高水平大學(xué)的象征。一所大學(xué)的靈魂,不僅表現(xiàn)在宏偉壯觀的校園建筑和現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地等先進(jìn)的物質(zhì)文化,更重要的表現(xiàn)在科學(xué)的制度文化和深厚而現(xiàn)代的精神文化。大學(xué)校園文化在培養(yǎng)和教育人的過(guò)程中發(fā)揮著特殊的功效,特別是在提高人才的綜合素質(zhì),增強(qiáng)綜合能力效果更加突出。大學(xué)校園文化反映了學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校定位,一所大學(xué)校園文化越深厚、越先進(jìn),就越顯示強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃。校園文化作為人才成長(zhǎng)的環(huán)境條件和氛圍,它的本質(zhì)功能就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì),全面發(fā)展的人才,社會(huì)的需要就是大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),當(dāng)今社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才和一大批自主創(chuàng)業(yè)者來(lái)引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣。因此,建設(shè)具有創(chuàng)業(yè)教育特色的校園文化,創(chuàng)造良好的育人氛圍和環(huán)境,是一項(xiàng)十分緊迫而重要的任務(wù)。

大學(xué)校園文化對(duì)于創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)有著重要作用,大學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,由于人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷等方面的限制,因此,環(huán)境對(duì)他們影響的潛移默化作用,至關(guān)重要。先進(jìn)的校園文化具有導(dǎo)向、育人、凝聚、開(kāi)發(fā)等重要功能,先進(jìn)的校園文化以其強(qiáng)烈的滲透力、影響力促進(jìn)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,塑造健康的人格,在校園文化中彰顯和突出創(chuàng)業(yè)教育,更能培養(yǎng)大學(xué)生具有敢為人先、勇于創(chuàng)業(yè)的時(shí)代精神。

怎樣形成創(chuàng)業(yè)教育與校園文化互相依存、互相促進(jìn)的關(guān)系呢?本文試圖從以下幾個(gè)方面作初淺探討。

一、搭建創(chuàng)業(yè)教育文化平臺(tái)

適宜的文化平臺(tái),有利于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生交流感悟、研討問(wèn)題、互動(dòng)合作、尋求支持,推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育健康開(kāi)展。高校應(yīng)定期舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研討會(huì)、創(chuàng)業(yè)咨詢會(huì),開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇,邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)研究專家作專題報(bào)告,組建創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì),建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站,建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū),創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)刊,舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等。這些文化平臺(tái)的搭建,既可豐富了校園文化建設(shè)的內(nèi)涵,又可促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展,使校園文化呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色。

搭建的這些文化平臺(tái)應(yīng)該促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)嵌入,這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得成功的關(guān)鍵。一方面,引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會(huì)需求和發(fā)展相契合,另一方面,通過(guò)各種政策性扶持和市場(chǎng)化配置,使社會(huì)資本深入地嵌入大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中,成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“孵化器”,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

二、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)

文化平臺(tái)的搭建為創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供了廣闊的空間。一所高校應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)系統(tǒng)規(guī)劃,整體推進(jìn),才能形成合力,持之以恒。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是把創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)作過(guò)程,是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo),在教師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的開(kāi)展的以學(xué)生自我教育,自主訓(xùn)練為主體的教育活動(dòng)。在學(xué)生獲取綜合性應(yīng)用知識(shí)方面發(fā)揮著主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐技能訓(xùn)練,除了學(xué)生課余時(shí)間的自我鍛煉外,還必須充分運(yùn)用學(xué)校搭建的創(chuàng)業(yè)教育文化平臺(tái),密切與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系與溝通,邀請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校授課,拓展創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)空間,吸引社會(huì)知名企業(yè)投資設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)園區(qū),引導(dǎo)社會(huì)、企業(yè)參與到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中。

近年來(lái),湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育方面不斷探索,邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、企業(yè)構(gòu)思、市場(chǎng)評(píng)估、法律形態(tài)、法律責(zé)任、企業(yè)生存判斷、啟動(dòng)資金預(yù)測(cè)、利潤(rùn)計(jì)劃制訂、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)編寫(xiě)等方面的培訓(xùn)以及《個(gè)體工商管理?xiàng)l例》、《小額貸款政策及辦理程序》等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)校還請(qǐng)來(lái)創(chuàng)業(yè)小有成就的校友與學(xué)生面對(duì)面交流創(chuàng)業(yè)體會(huì),傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)土壤。

三、建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育文化環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)了一種敢為人先、勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓奮進(jìn)的時(shí)代精神,這種精神似一股清風(fēng),為大學(xué)校園文化注入了強(qiáng)勁生機(jī)和活力,極大地豐富和提升了校園精神文化。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化也并非與生俱來(lái),它是需要通過(guò)培育而產(chǎn)生和發(fā)展的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要有利的校園文化環(huán)境支持,其環(huán)境的營(yíng)造最重要的是形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),寬容失敗的輿論氛圍和社會(huì)觀念,既要使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)光榮,創(chuàng)業(yè)可敬的榮譽(yù)感,又要使他們感到進(jìn)退自如,成敗則憂。因此,要通過(guò)校園文化平臺(tái)和其它形式,轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念和大眾心理、樹(shù)立正確的人才觀和成敗觀,加大創(chuàng)業(yè)輿論宣傳和引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的人文關(guān)懷和支持。要重視建立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)檔案,及時(shí)搜集、整理、編印創(chuàng)業(yè)典型的先進(jìn)事例,加大創(chuàng)業(yè)典型宣傳力度,使創(chuàng)業(yè)在校園成為一種時(shí)尚和多數(shù)人的自覺(jué)追求,推進(jìn)他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想向創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。

政府應(yīng)完善有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境建設(shè)。當(dāng)前,國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),創(chuàng)立以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的“試驗(yàn)區(qū)”,對(duì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)符合條件的給予免收行政事業(yè)性收費(fèi)、稅收優(yōu)惠,提供小額擔(dān)保貸款及貼息等扶持,但由于這些扶持措施政出多門(mén),分屬不同的社會(huì)機(jī)構(gòu)和行政部門(mén),落實(shí)起來(lái)不僅成本高,而且容易出現(xiàn)推諉和沖突,因此,應(yīng)建立一個(gè)以政府為主導(dǎo)的包括學(xué)校,社會(huì)在內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)系統(tǒng),覆蓋大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個(gè)時(shí)期,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全程指導(dǎo)、支持和保護(hù)等服務(wù)。

四、夯實(shí)創(chuàng)業(yè)教育文化基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)教育的文化基礎(chǔ)是要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)體系。大學(xué)要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的創(chuàng)業(yè)型人才,要調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),即要從培養(yǎng)就業(yè)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才轉(zhuǎn)變,要按照創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)改革現(xiàn)行的課程體系,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程等構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)體系。只有夯實(shí)創(chuàng)業(yè)教育文化基礎(chǔ),才能構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)校園文化。要通過(guò)有效的創(chuàng)業(yè)學(xué)科教育,使大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、掌握創(chuàng)業(yè)技巧、理性對(duì)待創(chuàng)業(yè)。為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。

據(jù)調(diào)查,大學(xué)畢業(yè)生群體不愿不敢創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)不成功的主要原因,就是他們?cè)诤诵母?jìng)爭(zhēng)力方面,與其他創(chuàng)業(yè)群體相比,并不具有明顯的優(yōu)勢(shì)。其原因是許多高校的專業(yè)與課程設(shè)置在提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力方面的作為并不十分顯著。以人文社科的相關(guān)專業(yè)為例,基本上所有課程的教學(xué)均基于知識(shí)的傳授,對(duì)更為重要的如洞察力、判斷力、理解力、想象力及思考能力等方面的培養(yǎng)較為欠缺,對(duì)于更深層次的應(yīng)內(nèi)化為大學(xué)生核心素質(zhì)的,諸如志向、視野、學(xué)習(xí)熱情、求知欲、責(zé)任感、獨(dú)立性等性格因素的培養(yǎng)與提升更是欠缺。因此,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程與知識(shí)體系是高等教育一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)表明,21世紀(jì)是個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)代。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)作為現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容,創(chuàng)業(yè)教育是增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),煥發(fā)創(chuàng)業(yè)精神,提高創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基石,也是構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分,目的在于培養(yǎng)和造就千百萬(wàn)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)家,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

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基金項(xiàng)目:湖南省“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)體系與長(zhǎng)效機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):XJK06AGD007)。