高職設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革與畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的創(chuàng)新

夏文秀

摘要:目前許多高職院校的設(shè)計(jì)類專業(yè),在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面很大程度上仍停留在紙上談兵、脫離實(shí)踐的“圖紙?jiān)O(shè)計(jì)方案”或“模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目”的狀態(tài)之中,不利于畢業(yè)生的零距離就業(yè)。同時(shí)高職畢業(yè)生的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)逼迫校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間過(guò)短,質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán),等等。為了向社會(huì)輸送一批合格的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才,必須加大設(shè)計(jì)教育改革力度,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合設(shè)計(jì),教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新。本文根據(jù)筆者近幾年所從事的教育教學(xué)改革實(shí)踐,在畢業(yè)設(shè)計(jì)模式及教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了大膽改革與創(chuàng)新,并提出了一定的思考。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);三位一體;模式創(chuàng)新

1 高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革與畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新的必要性

我國(guó)現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)專業(yè)高等職業(yè)教育,定位于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)企業(yè)服務(wù),培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)與高技能藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。我國(guó)自20世紀(jì)80年代開(kāi)始引進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系,20多年來(lái)有了飛躍的進(jìn)步與發(fā)展。特別是20世紀(jì)90年代中期以來(lái),在國(guó)家“高等教育大眾化”政策的引導(dǎo)下,在制造業(yè)迅速發(fā)展后對(duì)設(shè)計(jì)人才需求的就業(yè)市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下,高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迅速擴(kuò)張,在進(jìn)入21世紀(jì)后的今天,中國(guó)已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國(guó)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì):中國(guó)目前設(shè)置設(shè)計(jì)類專業(yè)(視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等)的高校(包括高職高專700多所)已達(dá)1300多所,每年招生人數(shù)30多萬(wàn),設(shè)計(jì)類專業(yè)已經(jīng)成為中國(guó)高校發(fā)展最熱門(mén)的專業(yè)之一。但是,值得深思的是,如此龐大的高等設(shè)計(jì)教育體系與中國(guó)制造業(yè)在全球的地位形成了巨大的反差。以設(shè)計(jì)類專業(yè)教育為例,雖然培養(yǎng)出一批又一批的設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生(從中專、大專、本科到碩士、博士研究生),但是卻沒(méi)有培養(yǎng)出當(dāng)代中國(guó)制造產(chǎn)業(yè)急需的、職業(yè)化的汽車設(shè)計(jì)師、家電設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師、服裝設(shè)計(jì)師乃至一些出口規(guī)模非常大的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)急需的設(shè)計(jì)人才,如玩具設(shè)計(jì)師、鐘表首飾設(shè)計(jì)師、服飾鞋類設(shè)計(jì)師、家居用品設(shè)計(jì)師等。

目前我國(guó)的許多高等設(shè)計(jì)院校,在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面很大程度上仍然停留在紙上談兵、脫離實(shí)踐的“圖紙?jiān)O(shè)計(jì)方案”或“模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目”的狀態(tài)之中。所以把畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與社會(huì)和企業(yè)的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目緊密結(jié)合,畢業(yè)設(shè)計(jì)展與人才招聘會(huì)緊密結(jié)合,主要目的是讓學(xué)生能夠集中精力做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的質(zhì)量提高了,就有了最好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí)有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和社會(huì)企業(yè)的合作,真正推動(dòng)設(shè)計(jì)教育的改革與教育模式的創(chuàng)新。

2 畢業(yè)展覽、畢業(yè)答辯、就業(yè)招聘“三位一體”的創(chuàng)新模式

將畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展與人才招聘有機(jī)結(jié)合,邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)專家共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯,參觀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展,為畢業(yè)生與社會(huì)企業(yè)搭建友好橋梁,全面促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。在改革整合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)也進(jìn)行改革,由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師、企業(yè)家、設(shè)計(jì)師、行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)共同組成答辯考評(píng)委員會(huì)。每位學(xué)生在自己的個(gè)人設(shè)計(jì)作品展位前進(jìn)行答辯,按照設(shè)計(jì)方案、模型實(shí)物、設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)進(jìn)行綜合評(píng)分,讓社會(huì)與企業(yè)共同評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯通過(guò)后,正式舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展,畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展鑒與企業(yè)人才招聘會(huì)同時(shí)舉行。對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō),這是一個(gè)收獲的季節(jié),是設(shè)計(jì)院校師生一年一度向社會(huì)和企業(yè)匯報(bào)教學(xué)成果,與企業(yè)合作交流的開(kāi)放性學(xué)術(shù)活動(dòng),同時(shí)也是設(shè)計(jì)人才就業(yè)推介的招聘會(huì)。所以把畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽與企業(yè)設(shè)計(jì)人才招聘會(huì)同時(shí)舉行,邀請(qǐng)本地與周邊地區(qū)的企事業(yè)單位在展覽會(huì)上與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流與招聘考察,達(dá)成就業(yè)意向,這對(duì)企業(yè)與學(xué)生老師是真正的雙向選擇。

一年一度的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展,可以說(shuō)是設(shè)計(jì)院校的年度盛會(huì)。畢業(yè)生通過(guò)自己的辛勤汗水與勞動(dòng),把幾年來(lái)的學(xué)習(xí)成果,特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的成果向社會(huì)和企業(yè)、母校與家長(zhǎng)展示匯報(bào)。畢業(yè)答辯、畢業(yè)展覽、就業(yè)招聘“三位一體”的創(chuàng)新模式,成為學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與企業(yè)|“校企合作,工學(xué)結(jié)合”的大舞臺(tái)?！叭灰惑w”的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展不但呈現(xiàn)未來(lái)青年設(shè)計(jì)師的銳氣與活力,并且實(shí)現(xiàn)了以展覽促就業(yè),成為青年學(xué)生向職業(yè)設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)變的橋梁。

3 創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式引發(fā)的思考

2007年11月30日,黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)07屆畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展在學(xué)院學(xué)生活動(dòng)中心舉行,院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及多家企業(yè)參觀了展覽。企業(yè)界的相關(guān)負(fù)責(zé)人普遍認(rèn)為,此次畢業(yè)設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了從設(shè)計(jì)創(chuàng)意到實(shí)物產(chǎn)品的整體突破,實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)與真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的良好結(jié)合。他們對(duì)該院以全面促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向,進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革,將畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)展覽和人才招聘三結(jié)合的做法表示贊賞。這些初出茅廬的大學(xué)生之所以能取得成功,一是因?yàn)樵撛阂匀娲龠M(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向,創(chuàng)新了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式,將畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)展覽和人才招聘會(huì)三結(jié)合;二是學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了真正的設(shè)計(jì)知識(shí)和核心技術(shù);三是設(shè)計(jì)企業(yè)開(kāi)始重視設(shè)計(jì)品的自主創(chuàng)新,這學(xué)子們提供了廣闊的天地。

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)成為近年來(lái)我國(guó)高校的一個(gè)非常突出的矛盾,由于當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生,尤其是高職高專畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),許多高校學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期幾乎都在外出找工作,提前畢業(yè)急于上崗,畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè),嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的水平和正常的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的課程實(shí)施。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè),在幾年的專業(yè)試點(diǎn)和課程改革實(shí)踐中,我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是本專業(yè)三年教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán),是全面系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)能力的系統(tǒng)整合課程,高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)本來(lái)學(xué)制就短,學(xué)生文化素質(zhì)較弱,如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,實(shí)際上就等于為社會(huì)企業(yè)輸出了一個(gè)半成品或者不合格的畢業(yè)生,這種教學(xué)形為對(duì)企業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)都是不負(fù)責(zé)任的。

所以,我們從2004年開(kāi)始就加大改革力度,重新對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了整合設(shè)計(jì)。從三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織規(guī)劃,規(guī)定全體學(xué)生一律不能提前離校,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,由指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)指導(dǎo)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)考察、市場(chǎng)調(diào)研、課題選定、初步設(shè)計(jì)概念的形成、設(shè)計(jì)方案的深化、造型設(shè)計(jì),一直到實(shí)物模型的制作等,還必須有一本圖文并茂的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)。然后進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段,最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)公開(kāi)展覽與企業(yè)人才招聘會(huì)的結(jié)合,直到全體畢業(yè)生走向就業(yè)崗位后才是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。

2004年到2007年,四屆畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐以來(lái),收到了明顯的效果,也得到了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生各方面的認(rèn)同和贊揚(yáng)。同時(shí)還在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革上走出了一條有創(chuàng)新特色的新模式,真正成為一種全面促進(jìn)就業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。特別是2007屆畢業(yè)設(shè)計(jì)作品,真正實(shí)現(xiàn)了從設(shè)計(jì)創(chuàng)意到實(shí)物成品的整體突破。

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