特殊學(xué)生的個(gè)案研究報(bào)告

【摘 要】 本文以初中八年級(jí)的學(xué)生為特殊研究對(duì)象,分析了存在的主要問(wèn)題、具體情況和主客觀原因,提出了解決問(wèn)題的建議,認(rèn)為正值青春期的學(xué)生們有自主權(quán)和專屬于自己的空間,不再聽從家長(zhǎng)老師的安排,建議老師和家長(zhǎng)要尊重孩子的想法,對(duì)孩子適當(dāng)放手,給孩子鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中學(xué)生;逆反沖突;尊重;引導(dǎo);矯正

一、研究對(duì)象存在的主要問(wèn)題

八年級(jí)學(xué)生小超經(jīng)常缺課。特別是最近,隔三差五地不到校。而他缺課的原因都是一樣的:和父母爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手后離家出走。一兩天后,他的父母根據(jù)班主任老師調(diào)查的線索在網(wǎng)吧或同學(xué)家(大多已輟學(xué)回家,在社會(huì)上閑逛)找到小超。被強(qiáng)行帶回家的小超兩三個(gè)星期后再出演同一幕鬧劇。

二、研究對(duì)象的具體情況

1、性格特點(diǎn)

小超身體結(jié)實(shí)、精力充沛、性格外向、多動(dòng)淘氣。他有厭學(xué)情緒,上課時(shí)極易走神,喜歡招惹周圍的學(xué)生,狀況不斷。平時(shí)喜歡參加體育活動(dòng)和勞動(dòng)。是非觀念淡薄,沒(méi)有紀(jì)律秩序觀念。

2、家庭狀況

小超的父母都在同一家較大的企業(yè)里上班,工作輕閑,收入尚可。夫妻二人把主要的精力放在小超身上,一心一意地培養(yǎng)兒子,對(duì)小超寄托了極大的希望。從上幼兒園起,小超的爸爸就負(fù)責(zé)接送小超?，F(xiàn)在上初中八年級(jí)的小超和爸爸一樣高,甚至更壯實(shí)一些,他還是堅(jiān)持接送,并且風(fēng)雨無(wú)阻。小超的媽媽在家做好飯等著這父子倆。飯后,夫妻二人就分工輔導(dǎo)小超的學(xué)習(xí)。內(nèi)容包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、訂正錯(cuò)題和檢查家庭用業(yè)。小超的媽媽文化程度較高,大部分都是她在管小超的學(xué)習(xí),對(duì)小超的學(xué)習(xí)管理非常細(xì)致到位。

3、矛盾實(shí)錄

小超今早又沒(méi)到學(xué)校。班主任打通了家長(zhǎng)的電話。十幾分鐘后,兩位家長(zhǎng)就趕到了學(xué)校。小超的媽媽哭紅了眼睛,小超的爸爸非常憤怒,臉上還有傷痕,兩人都很疲憊。

(1)班主任和小超父母。小超爸爸:小超一直嫌我們管得太多太嚴(yán),開學(xué)初提出想和爺爺奶奶一起生活,在爺爺奶奶那讀書,并且主動(dòng)保證要搞好學(xué)習(xí)。因?yàn)樘私庾约旱膬鹤印澩?我們根本不敢答應(yīng)他的要求。小超自己的打算落空了,心里一直憋著一股氣,從開學(xué)到現(xiàn)在一直找茬和他媽媽吵嘴,竟對(duì)媽媽說(shuō):‘這個(gè)家有你沒(méi)我,有我沒(méi)你。這句話說(shuō)得太絕情了,不像是一個(gè)兒子說(shuō)的,好像他媽媽是他的仇人。

(2)班主任和小超。小超告訴班主任,他的父母對(duì)他的管教讓他透不過(guò)氣來(lái),他一直在爭(zhēng)取擺脫父母的機(jī)會(huì):先是提要求,結(jié)果無(wú)法得到一點(diǎn)松動(dòng),最后忍無(wú)可忍就不擇手段。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)和父母吵嘴、動(dòng)手后就有離家出走的借口和機(jī)會(huì);對(duì)父母說(shuō)狠話也可以讓他們暫時(shí)少管一點(diǎn)。離開家出門后,無(wú)論是在公園打籃球,在大街上瞎逛,還是在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng),盡管肚子很餓,但沒(méi)人強(qiáng)迫他,監(jiān)督他,他覺(jué)得自由的感覺(jué)很好很好。

三、原因分析

1、性格因素分析

小超是個(gè)多動(dòng)的少年,情緒起伏大。課堂上他的小動(dòng)作就沒(méi)停過(guò),對(duì)來(lái)自各方的因素都起反應(yīng),經(jīng)常攪亂課堂秩序。課后,他和同班同學(xué)交流的是游戲的通關(guān)技巧,和外班他的好朋友們交流怎樣和父母斗智斗勇。模糊的是非觀念讓他結(jié)識(shí)許多失學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)的同學(xué),并且成為朋友。他們有相似的情緒色彩,易受影響和引誘。

2、家庭因素

小超是在父母過(guò)多的給予、督促下長(zhǎng)大的。他的父母太多地關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí),而忽視了孩子做人做事的引導(dǎo)與教育。過(guò)多的包辦、給予,使他養(yǎng)成了以自我為中心的自私性格,過(guò)多的督促控制,則促使他更加逆反。小超的問(wèn)題和父母的教育方式有很大的關(guān)系。

3、青春期因素

八年級(jí)的學(xué)生正處在心理生理發(fā)育的高峰期,是心理矛盾最為激烈的時(shí)候。這個(gè)時(shí)期的孩子都有一種自己長(zhǎng)大了,要掙脫父母的傾向。小超父母的過(guò)度管教使他有一種不好的意識(shí)感覺(jué):沒(méi)有自主權(quán)、沒(méi)有自由。上學(xué)讓父母接送本來(lái)就夠丟面子了,在父母的監(jiān)督下,整天就是做自己不喜歡的事——學(xué)習(xí)。外面的世界很精彩,有好多好玩的自己喜歡做的事情:外面的朋友很多很自由,他們沒(méi)有父母管教和嘮叨,可以整天上網(wǎng)不回家,他們也一直在邀請(qǐng)自己。小超很向往外面的世界。小超想出去,要自主獨(dú)立。但小超爭(zhēng)取自主權(quán)和自由的方式就是否定父母,選擇表達(dá)方式就是用言語(yǔ)、動(dòng)作攻擊父母。他的逆反情緒表達(dá)方式非常極端。

四、建議

1、多動(dòng)的孩子紀(jì)律差,家長(zhǎng)就不要認(rèn)為孩子不學(xué)好。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)孩子的個(gè)性差異,尊重孩子成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤。溫和地解讀孩子的認(rèn)識(shí)誤區(qū),慢慢地引導(dǎo)他了解公共秩序的方法和道德底線,明晰他們的是非觀。簡(jiǎn)單粗暴的管教則會(huì)把孩子推向?qū)α⒚?使孩子與正確的方向越來(lái)越遠(yuǎn)。

2、多動(dòng)的健康孩子精力旺盛,不能只抓他的學(xué)習(xí),擴(kuò)大他的厭學(xué)情緒。運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)是讓他們健康快樂(lè)的最佳方式。參加體育運(yùn)動(dòng)可以增加他的快樂(lè)積極的情緒,勞動(dòng)辛苦讓他感恩父母,有小男子漢的成就感。

3、讓青春期的孩子分擔(dān)家中的煩惱和憂愁。孩子12歲以后,家長(zhǎng)就要適當(dāng)放手,多給他自由空間,讓孩子有更多的接觸外界的機(jī)會(huì)。那么隨著年齡的成長(zhǎng),孩子自然就知道自己想要什么,自然明白如何處世。懂得為自己規(guī)劃努力。分擔(dān)家中的煩惱和憂愁是一把金鑰匙,幫助他認(rèn)識(shí)自己,承擔(dān)責(zé)任,幫助他從幼稚走向成熟。

4、給孩子逆反的時(shí)間。青春期是階段性的。孩子的逆反也是有時(shí)間限制的,建議家長(zhǎng)不要對(duì)孩子不成熟的情緒及行為較真。和孩子一起急,實(shí)際上會(huì)放大他的逆反,把孩子推到自己的對(duì)立面,對(duì)孩子的逆反起推波助瀾的作用。

【參考文獻(xiàn)】

李子勛.Thanksgiven Tourette Syndrome 孩子的吶喊,親子關(guān)系講座.

【作者簡(jiǎn)介】

萬(wàn)彩萍(1967-)女,生于寧夏,現(xiàn)供職于陜西楊凌邰城中學(xué),中學(xué)一級(jí)教師,大學(xué)本科英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè),研究方向?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)分層協(xié)作教學(xué).