頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中高職學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)

于德明　潘江南　羅鵬舉

【摘 要】 本文結(jié)合目前高職學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀,對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中高職生的職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程作了簡(jiǎn)要分析,認(rèn)為職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內(nèi)容應(yīng)做到“三突出”:突出吃苦耐勞精神的培養(yǎng),樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念;突出紀(jì)律觀念的訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神;突出企業(yè)文化的灌輸,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

【關(guān)鍵詞】 校企合作;頂崗實(shí)習(xí);職業(yè)道德;培養(yǎng)內(nèi)容;實(shí)施過(guò)程

21世紀(jì)以來(lái),企業(yè)對(duì)人才的需求已不僅僅局限于職業(yè)技能方面,而是將重點(diǎn)趨向于關(guān)注員工的職業(yè)道德素質(zhì)。因此,在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中,如何更好、更有效地培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng),已成為所有高職院校所面臨的共同課題。

一、高職學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀

高職院校要把職業(yè)道德教育融入人才培養(yǎng)的過(guò)程之中,頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié),在頂崗實(shí)習(xí)中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各式各樣的問(wèn)題,其中當(dāng)然也包括職業(yè)道德問(wèn)題。為此,我學(xué)院對(duì)2007、2008屆畢業(yè)生以及其所在企業(yè)進(jìn)行了走訪和調(diào)研,從調(diào)研測(cè)評(píng)的結(jié)果來(lái)看,大多數(shù)企業(yè)對(duì)于我院學(xué)生在政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、行為規(guī)范、技術(shù)水平、潛在能力等五方面的評(píng)價(jià)為“滿意”或“較滿意”,滿意率達(dá)98.14%。但這并不表示高職學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀是樂(lè)觀的,實(shí)際上,仍然存在著一系列的問(wèn)題:比如在發(fā)展需求上,學(xué)生常常希望企業(yè)文化能符合自身個(gè)性需求,所以容易以自我為中心,缺乏社會(huì)責(zé)任感;在價(jià)值取向上,渴望得到他人和集體的理解與尊重,但團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與分享意識(shí)不強(qiáng),自我傾向較為嚴(yán)重;在公共道德意識(shí)上,有認(rèn)知意識(shí)但沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的道德行為,缺乏奉獻(xiàn)服務(wù)意識(shí)等等。這些現(xiàn)狀無(wú)疑給高職院校的思想政治工作者提出了新的要求,提醒我們要更有效、更有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)道德教育工作,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)。

受傳統(tǒng)職業(yè)道德教育理念的影響,以往的職業(yè)道德教育是以制度性的課程為主,主要注重職業(yè)道德理論知識(shí)的灌輸,不能將理論知識(shí)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際相結(jié)合、與就業(yè)形勢(shì)日趨多樣化的實(shí)際相結(jié)合、與現(xiàn)代企業(yè)管理制度發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合,導(dǎo)致職業(yè)道德教育失去了有效載體,使教育形式和效果上都出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。近年來(lái)我院職業(yè)道德教育在原有的“課堂講授為主”的基礎(chǔ)上,開(kāi)始增加了穿插案例、進(jìn)行多媒體演示、邀請(qǐng)企業(yè)人員參與、組織社會(huì)調(diào)查等各種形式,但是這部分所占比重很小并且容易流于形式,因此實(shí)施效果也并不令人滿意。高職院校頂崗實(shí)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生貼近社會(huì),更快地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求,縮短與企業(yè)之間的磨合期,所以在頂崗實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德是再合適不過(guò)了。

二、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中高職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內(nèi)容

從當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)這些環(huán)節(jié)對(duì)勞動(dòng)力和人才職業(yè)道德要求來(lái)看,高職學(xué)生職業(yè)道德的教育重點(diǎn)應(yīng)放在以下三個(gè)方面:

1、突出吃苦耐勞精神的培養(yǎng),樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念

高職學(xué)生的就業(yè)主要是面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理的第一線工作崗位,普遍需要吃苦耐勞的精神。但是,現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女,在意志力、忍耐力等方面存有明顯不足,缺乏艱苦奮斗意識(shí)。因此,要把培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容,教育學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念,正確認(rèn)識(shí)客觀存在的職業(yè)差異,努力勤奮工作,只要在本職崗位上做出相應(yīng)的貢獻(xiàn),必將會(huì)獲得物質(zhì)報(bào)酬以及社會(huì)的認(rèn)可。

2、突出紀(jì)律觀念的訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神

職業(yè)紀(jì)律是隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展在長(zhǎng)期職業(yè)實(shí)踐中形成的,一個(gè)企業(yè)如果沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律,就會(huì)導(dǎo)致員工思想渙散,生產(chǎn)秩序也會(huì)癱瘓,企業(yè)生存就受到威脅。當(dāng)下,部分學(xué)生普遍受到西方極端自由主義的影響,紀(jì)律觀念較為淡薄。因此,在學(xué)校期間,就要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到紀(jì)律觀念的重要性,自覺(jué)遵守紀(jì)律法規(guī),才能在日后的工作中自律工作,遵守企業(yè)職業(yè)紀(jì)律。

3、突出企業(yè)文化的灌輸,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

企業(yè)文化能通過(guò)建立共同的價(jià)值觀念,把員工凝聚在企業(yè)周圍,自覺(jué)地把自己的智慧和力量匯聚到企業(yè)的整體目標(biāo)上,從而形成推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力,所以越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)展重視員工的企業(yè)文化培養(yǎng)。因此,在頂崗實(shí)習(xí)中,要加大職業(yè)道德教育中企業(yè)文化內(nèi)容的廣度,努力引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立企業(yè)文化觀念,讓學(xué)生充分感受和體會(huì)企業(yè)文化,自覺(jué)接受企業(yè)文化理念的熏陶,培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

三、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中職業(yè)道德教育的實(shí)施過(guò)程

高職院?？梢园褜W(xué)生在工作中碰到的困難、疑惑、矛盾等各種狀況以及在這種狀況下自己的反應(yīng)總結(jié)出來(lái)形成案例,通過(guò)班組交流、情境再現(xiàn)、角色互換等增強(qiáng)道德意識(shí),增加對(duì)職業(yè)的認(rèn)同和道德情感。在某些時(shí)候,學(xué)?？赏ㄟ^(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、開(kāi)設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等方式,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)工作與學(xué)習(xí)中的沖突,培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí)。

頂崗實(shí)習(xí)是一種體驗(yàn)性的學(xué)習(xí),學(xué)生需要在無(wú)數(shù)個(gè)不同的新情境中克服經(jīng)驗(yàn)中的不足之處,鞏固經(jīng)驗(yàn)中的合理之處,并對(duì)結(jié)果不斷產(chǎn)生新的反思,進(jìn)而形成日趨成熟的職業(yè)行為能力。首先,要將企業(yè)融入校園文化建設(shè)之中,使參與社會(huì)實(shí)踐成為每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)需求;然后,可通過(guò)某些組織建立,如黨團(tuán)小組建立在企業(yè)班組,通過(guò)黨團(tuán)小組活動(dòng)及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行反思,還可形成在頂崗實(shí)習(xí)中對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的測(cè)評(píng)方案,通過(guò)測(cè)評(píng)促進(jìn)反省。

在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中,校企合作是職業(yè)道德教育需要建立的長(zhǎng)效機(jī)制,要積極推行理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把職業(yè)道德教育的課堂搬到企業(yè),搬到生產(chǎn)第一線,讓學(xué)生在企業(yè)上課,在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)上課。要大力推進(jìn)校企合作模式,充分發(fā)揮企業(yè)參與的作用,切實(shí)將職業(yè)道德教育貫穿在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程之中,有計(jì)劃、有目的地安排企業(yè)管理人員或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前的企業(yè)生產(chǎn)管理規(guī)章制度教育,讓學(xué)生了解企業(yè)文化理念和內(nèi)涵要求,切身感受在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中員工職業(yè)道德的重要性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德教育科學(xué)發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】

于德明(1956-)男,浙江杭州人,浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系黨總支書記,研究生學(xué)歷,教授,研究方向?yàn)楦怕式y(tǒng)計(jì).