江蘇省國防生基本情況的調(diào)查與分析

李艷玲　夏紀(jì)林

【摘 要】 本文以江蘇省國防生為調(diào)查對(duì)象,對(duì)國防生的基本情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)模式、綜合素質(zhì)等相關(guān)情況進(jìn)行了較為深入的調(diào)查分析,認(rèn)為在實(shí)際工作中應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)國防生的教育培養(yǎng)和管理,真正把國防生培養(yǎng)工作落到實(shí)處,為國防建設(shè)培養(yǎng)合格的后備軍官。

【關(guān)鍵詞】 江蘇省;國防生;基本情況;分析研究;

國防生是改革開放后,軍隊(duì)為加強(qiáng)國防現(xiàn)代化建設(shè)、由軍隊(duì)依托地方普通高等學(xué)校培養(yǎng)的、畢業(yè)后定向分配到軍隊(duì)工作的大學(xué)生[1]。他們既不同于軍校部隊(duì)生,也不同于軍校地方生,是完全在地方高校學(xué)習(xí)和生活而將來獻(xiàn)身于國防的大學(xué)生。國防生既是大學(xué)生又是軍隊(duì)依托普通高等院校培養(yǎng)的后備軍官[2]。

近年,江蘇省部分高等院校與中國人民解放軍簽約培養(yǎng)國防生,國防生規(guī)模不斷擴(kuò)大,為空軍、海軍部隊(duì)培養(yǎng)后備軍官。當(dāng)前國防生的培養(yǎng)工作發(fā)展迅速,但由于此項(xiàng)工作開展時(shí)間較短,缺乏現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)及成熟的培養(yǎng)模式,在國防生教育培養(yǎng)和管理工作中存在一些需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。為使國防生的各項(xiàng)教育、培養(yǎng)和管理工作穩(wěn)步有序地開展,我們擬定了《國防生基本情況調(diào)查表》進(jìn)行深入的調(diào)查分析,以期對(duì)國防生教育培養(yǎng)和管理工作提供依據(jù),并擬定相關(guān)對(duì)策。

一、研究方法

1、對(duì)象。以江蘇省六所高等院校2005年以來入校的一至四年級(jí)全體國防生2299人作為測試對(duì)象,平均年齡20.86歲。其中:一年級(jí)學(xué)生583人,二年級(jí)583人,三年級(jí)634人,四年級(jí)499人。

2、方法。本次調(diào)查采用自編《國防生基本情況調(diào)查表》作為調(diào)查問卷,調(diào)查以學(xué)員隊(duì)為單位,用無記名方式進(jìn)行,統(tǒng)一指導(dǎo)語。

3、統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。數(shù)據(jù)采用SPSS10.0軟件處理。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1、國防生人員構(gòu)成情況調(diào)查

國防生個(gè)人概況主要從性別、民族、獨(dú)生子女狀況、學(xué)生干部、政治面貌、家庭狀況、家庭居住地、加入國防生的原因等方面進(jìn)行調(diào)查,詳見表一。

從表一可以看出:

第一,國防生畢業(yè)后從地方院校直接到部隊(duì),主要從事與航海、航空有關(guān)的專業(yè),一定程度上存在著男女生比例嚴(yán)重失調(diào),女生明顯少于男生。在咨詢中,處于青春期的男性國防生對(duì)自己的情感問題感到棘手,困惑很多,甚至覺得在求學(xué)中戀愛不成功,以后常年行駛在一望無際的海洋上,與一群男人在一起朝夕相處,更是無法解決個(gè)人問題。國防生如何正確樹立戀愛、婚姻觀的問題不容忽視。

第二,國防生是軍隊(duì)依托普通高等院校培養(yǎng)的后備軍官,有近七成的學(xué)生是非學(xué)生干部,國防生中獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女比例較接近,對(duì)近七成的非學(xué)生干部及近一半的獨(dú)生子女如何培養(yǎng)其較高的軍官素質(zhì)值得研究。

第三,國防生黨員比例偏低。調(diào)查顯示,國防生黨員人數(shù)占近五分之一,其中,一年級(jí)20人(3.4%),二年級(jí)41人(7.0%),三年級(jí)140人(22.1%),四年級(jí)254人(50.9%)。從整體上來講,國防生黨員比例及發(fā)展存在不平衡,與部隊(duì)軍官黨員的要求存在很大差距。另外,在畢業(yè)班還存在突擊發(fā)展國防生黨員的現(xiàn)象,引起國防生與地方生之間的沖突不平衡。學(xué)院不能為保證國防生順利到部隊(duì)而突擊發(fā)展黨員,而忽略了平時(shí)加強(qiáng)對(duì)國防生的嚴(yán)格要求和培養(yǎng)。

第四,在國防生中有略超于三分之一的學(xué)生擁有近親軍屬,還有近百分之九的學(xué)生本身就來自軍人家庭,也許是耳濡目染的環(huán)境使其在填報(bào)志愿時(shí)愿意從戎報(bào)效祖國,略超七成的學(xué)生報(bào)考國防生原因在于個(gè)人;受家庭、親友影響的占17.1%。當(dāng)然并不排除有些學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)未能及時(shí)表達(dá)自己的興趣與意愿,而是一味地遵從于家庭、親友的建議,這部分學(xué)生在入學(xué)后可能存在對(duì)專業(yè)及就業(yè)的困惑。

第五,有略超一半的學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村,這些學(xué)生入學(xué)后將面臨著城鄉(xiāng)文化和地區(qū)文化的巨大差異。國防生入學(xué)后的學(xué)習(xí)期間由軍隊(duì)提供國防獎(jiǎng)學(xué)金,有相當(dāng)一部分學(xué)生報(bào)考國防生是為了減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),但他們對(duì)國防生的認(rèn)識(shí)及自身將來的發(fā)展可能思考并不多,還需要進(jìn)一步地加強(qiáng)國防意識(shí)。另外,這部分學(xué)生與來自城市的學(xué)生之間也存在思想狀況及文化背景的巨大差異,貧富不均甚至差異較大。

第六,國防生是面向全國招生的,有1.6%的少數(shù)民族學(xué)生,如何幫助少數(shù)民族學(xué)生適應(yīng)軍事化管理,適應(yīng)大學(xué)校園生活也是國防生管理與教育中需要注意并深入細(xì)致工作的地方。

2、國防生學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查

國防生學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查主要是從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)投入精力等方面進(jìn)行調(diào)查,詳見表二。

從表二顯示的數(shù)據(jù),可以得出以下結(jié)論:

第一,國防生學(xué)習(xí)積極性有待進(jìn)一步提高,有三分之一強(qiáng)的學(xué)生需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。國防生入校后在經(jīng)濟(jì)上沒有壓力,畢業(yè)去向已基本確定,這一定程度上導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)上不愿意努力進(jìn)取,學(xué)習(xí)不積極。

第二,國防生進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)習(xí)方法的選擇與適用上還存在問題,有高達(dá)35.9%的學(xué)生不能找到有效的學(xué)習(xí)方法。近三分之一的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高或沒有興趣。愛因斯坦說過,興趣是最好的老師。如果沒有興趣,那么很難有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三,有高達(dá)36.2%的學(xué)生沒有把精力盡可能多地投入到本專業(yè)課程學(xué)習(xí)上。國防生培養(yǎng)在于培養(yǎng)有專業(yè)特長的后備軍官,較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)是非常重要的。這就要求選培辦和國防生所在的學(xué)院加強(qiáng)對(duì)國防生的學(xué)習(xí)管理。

3、國防生培養(yǎng)模式及素質(zhì)調(diào)查

國防生培養(yǎng)模式及素質(zhì)調(diào)查主要是從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行的,培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)、后備軍官素質(zhì)、對(duì)現(xiàn)有管理模式評(píng)價(jià)、專業(yè)了解程度、就業(yè)去向、最缺乏的能力等。調(diào)查數(shù)據(jù)見表三。

由此可見:

第一,對(duì)培養(yǎng)模式及現(xiàn)有管理模式評(píng)價(jià),均是有三分之一強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為一般或不合理,這就需要學(xué)校有個(gè)部門在實(shí)踐中加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系,以進(jìn)一步完善國防生管理,以減少國防生入部隊(duì)后的種種不適。

第二,有高達(dá)47.5%的學(xué)生認(rèn)為自己與后備軍官素質(zhì)尚有差距或差距較大,其中,一年級(jí)314人(53.8%),二年級(jí)319人(54.8%),三年級(jí)156人(31.3%),四年級(jí)303人(47.8%)。不同年級(jí)都有三分之一到一半的學(xué)生認(rèn)為自己還不具備后備軍官素質(zhì)。如何按照不同年級(jí)學(xué)生的需要加強(qiáng)國防生后備軍官素質(zhì)的培養(yǎng),是選培辦及學(xué)校國防學(xué)院在學(xué)生管理上必須慎重考慮的問題。

第三,對(duì)專業(yè)很了解的國防生僅占全體調(diào)查者的20.2%,而高達(dá)79.8%的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)了解一般或不了解,在咨詢中也曾有高年級(jí)的國防生反映對(duì)專業(yè)的不了解與困惑。因此,加強(qiáng)對(duì)國防生對(duì)專業(yè)的了解應(yīng)該從國防生一進(jìn)校就要納入教育計(jì)劃。

第四,關(guān)于就業(yè)去向,國防生對(duì)個(gè)人的去向應(yīng)該都很明白,要么考研,要么去機(jī)關(guān),要么下基層部隊(duì)。但總地來說還是要根據(jù)部隊(duì)建設(shè)的需要,安排其畢業(yè)去向的。如何讓學(xué)生協(xié)調(diào)好考研、去機(jī)關(guān)與下基層部隊(duì)的關(guān)系及提高服從部隊(duì)建設(shè)需要的認(rèn)識(shí),也是在管理工作中不容忽視的問題。

第五,認(rèn)為自己最缺乏哪方面的能力[4],反映最多的是組織協(xié)調(diào)和指揮能力,占43.3%;其次是創(chuàng)造性思維能力,占36.8%;再次是自理、自立、自治能力,占12.8%。如何在學(xué)生工作中有效地培養(yǎng)國防生欠缺的亟待提高的能力,需要各方面通力合作共同努力,形成有效的培養(yǎng)方案。

三、結(jié)論

通過對(duì)江蘇省國防生基本情況的此次調(diào)查與分析,可以發(fā)現(xiàn)在國防生培養(yǎng)教育上還存在著不少問題,以及國防生自身還有著些許困惑。在國防生培養(yǎng)過程中,既要考慮到國防生這個(gè)群體的特殊需求,又要考慮到國防生的培養(yǎng)目標(biāo)與要求,在實(shí)踐中加以重視并積極探討其有效的培養(yǎng)途徑,以優(yōu)化國防生的培養(yǎng),切實(shí)把國防生工作落到實(shí)處,為滿足國防建設(shè)的需要,培養(yǎng)合格的后備軍官。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鐘慶杰,尚曉軍,李維啟.依托普通高校培養(yǎng)國防生的探索與實(shí)踐[J].思想政治教育研究,2006(3):3-5.

[2] 紀(jì)旭,魯利,宮能平.我校國防生教育與管理的問題及其應(yīng)對(duì)措施[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2006(9):71-73.

[3] 夏紀(jì)林,李艷玲.采用癥狀自評(píng)量表對(duì)高校國防生心理的分析研究[J].江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2007(6):74-76.

[4] 夏紀(jì)林,巫蓉,潘錦全.國防生綜合素質(zhì)調(diào)查結(jié)果及分析[J].江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2007(3):98-101.

【作者簡介】

李艷玲(1980-)女,河南鄭州人,江蘇科技大學(xué)心理健康教育中心,社會(huì)心理學(xué)碩士,講師,研究方向?yàn)樾睦斫】到逃W(xué)生管理.