淺析高職院校輔導員的工作性質、工作職責與素質要求

【摘 要】 文章從高職院校學生的現(xiàn)狀和特點入手,闡述了高職院校輔導員的工作性質和工作職責,論述了高職院校輔導員的素質要求:1、堅定的政治素質;2、良好的師德素質;3、較高的文化素質;4、較強的綜合能力素質;5、健康的心理素質。

【關鍵詞】 高職院校;輔導員;學生;工作職責;素質要求

輔導員是高職院校大學生思想政治教育和管理工作的主力軍,是大學生健康成長的重要保證。新形勢下,高職院校的學生與普通本科院校的學生相比有許多不同的特點,而要使他們成為社會主義現(xiàn)代化建設的高素質技能型專門人才,就必須對輔導員的工作性質、工作職責有明確的界定,對他們的整體素質提出了更高的要求。

一、高職院校學生的現(xiàn)狀及特點

幾年來,高職院校的教育實踐表明,高職院校的學生與普通本科院校的學生相比有很大差異,有許多不同的特點,而明確了這些現(xiàn)狀與特點,是輔導員做好廣大學生思想政治教育工作的前提和保證。他們的現(xiàn)狀與特點主要表現(xiàn)在以下幾點。

1、文化基礎較差,學習自覺性參差不齊

目前,高職院校的學生主要是高考分數(shù)相對不是很高的高中畢業(yè)生、“三校生”(中專生、職高生、技校生)和部分地方性“3+2”學生?？傮w上說,學生文化基礎較差,大多數(shù)同學的學習習慣、學習方法和學習自覺性也都較差,學習目的不夠明確。不少學生上課睡覺、心不在焉、懶懶散散、無事可做;課余時間不做作業(yè),不溫習功課,無所事事;甚至有的學生經(jīng)常逃課、沉迷網(wǎng)絡、荒廢學業(yè)。

2、以自我為中心,心理健康問題呈多樣性

一是大部分學生思維活躍、朝氣蓬勃、富有理想、具有正義感,易于接受新事物,但思想單純,容易將復雜的問題簡單化、情緒波動、思想偏激,對社會上一些不公現(xiàn)象義憤填膺,慷慨激昂,甚至成為“憤青”;二是不少學生極力要求獨立的人格,個性的發(fā)揚,但時常以自我為中心,自控力差,目無他人,集體觀念差;三是相當一部分學生積極上進、奮發(fā)有為、敢說敢干,但急功近利,意志力薄弱,遇到困難和挫折的時候,不知所措、畏縮不前、浮燥不安。

3、自卑感較強,認同感普遍比較低

目前,高職院校相當一部分學生到高職院校讀書是他們高考失誤后不甘心的無奈選擇。在這樣的社會認知下,他們雖然走進了大學校門,但與同齡人相比,具有明顯的自卑感,認同感普遍較低;在與同齡人交往的過程中,他們羞于表露自己的身份、存在自卑情結;因為在畢業(yè)證件中也會注明他們?？茖W生的身份,因而更加加劇了他們的低認同感,而且還存在著就業(yè)被歧視的擔心。

4、就業(yè)壓力大,對未來缺乏安全感

目前,大學生的就業(yè)壓力日益嚴重,同時導致大學生價值取向、擇業(yè)趨向逐步個性化、多元化,越來越多的高職院校畢業(yè)生都面臨著相對萎縮的就業(yè)空間。在國家承受巨大就業(yè)壓力的同時,高職院校的學生對未來也存在擔心,喪失信心,缺乏安全感。

5、自控能力弱、生活自理能力較差

高職院校的學生多為獨生子女,是家長的寵兒,生活自理能力較差。不少學生自己不會洗衣物、不打掃宿舍、文明生活習慣較差;相當一部分學生的自控能力較差,無事生非、出言不遜、打架斗毆、陶醉網(wǎng)絡、談情說愛、淡漠制度、無視法律,嚴重影響了在校的生活和學習。

二、高職院校輔導員的工作性質和工作職責

1、高職院校輔導員的工作性質

筆者認為,高職院校輔導員的工作性質主要有三點,一是明顯的政治性,正如教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中所指出的,“輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分,是高等學校從事德育工作,開展大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生健康成長的指導者和引路人。”二是正確的教育性,輔導員工作就是通過對廣大學生進行正確的教育,使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。三是工作的繁瑣性,學生日常生活的管理是高職院校輔導員的常規(guī)工作,涉及學生學習生活的方方面面,只要與學生相關,都與輔導員有關,大到人生觀教育,小到生活瑣事,都在輔導員的工作范圍之內(nèi)。

2、高職院校輔導員工作職責

高職院校輔導員的核心工作是對廣大學生進行思想政治教育,把他們培養(yǎng)成為社會主義建設的高素質的技能型專門人才。其主要工作有三項,一是對學生進行思想政治教育,幫助廣大學生樹立正確的理想信念,這是輔導員的核心工作;二是對學生進行日常學習生活的管理,這是輔導員的常規(guī)工作;三是對學生進行學習、生活、擇業(yè)的指導、咨詢,這是輔導員的基礎工作。其首要任務是關心學生思想政治的進步和道德水平的提高,而不是單純的生活管理與活動組織,后者往往只是前者的載體。由此,決定了輔導員以下工作職責:

一是幫助指導學生樹立社會主義的理想信念、崇高的愛國主義情感和正確的世界觀、人生觀、價值觀、是非觀,引導他們自省自律、理性思維、明辨是非、健康發(fā)展;二是了解和掌握學生思想政治狀況,關注學生的思想言論,針對學生關心的熱點、焦點問題,及時進行教育和引導,參與處理有關突發(fā)事件,化解矛盾沖突,維護好校園安全和穩(wěn)定;三是抓好學生的心理健康,幫助學生克服自卑心理,經(jīng)受挫折考驗,使其具備情緒穩(wěn)定、反應適度、品質優(yōu)良、人格健全的素質;四是幫助學生確立學習目標、掌握學習方法,使其具備所學專業(yè)知識扎實、基礎理論掌握適度、技術應用能力強、思想素質高等職業(yè)特點;五是熱愛學生,關心學生,剛柔相濟,寬嚴結合,切實加強學生日常學習生活規(guī)范化的管理,幫助學生樹立集體觀念和責任意識,倡導謙讓禮儀、自強自立、文明生活的習慣;六是適當合理地指導學生進行職業(yè)目標的規(guī)劃,幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀,教授面試技巧,為學生提供高效優(yōu)質的就業(yè)指導和信息服務;七是指導學生黨支部和班委會的建設,培養(yǎng)學生骨干,激發(fā)學生干部工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性;八是努力提高自身理論水平和業(yè)務水平,立足于時代的前沿,增加知識儲備,以自己的人格魅力去感染學生,真正成為學生的良師益友。

三、高職院校輔導員的素質要求

素質,指事物本來的性質和人的素養(yǎng)。筆者認為,高職院校輔導員必須具備以下五項基本素質:

1、堅定的政治素質

一是必須提高思想政治覺悟,全面正確地理解貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策,在思想和行動上同黨中央保持高度一致,在大是大非面前保持清醒地政治頭腦,不斷提高自己的政策、理論水平;二是加強政治理論學習,善于學習與思考,對社會熱點、時政焦點問題要及時學習、及時掌握、及時辨析,準確解答學生提出的一些熱點、焦點問題,真正成為學生的指導者和引路人;三是解放思想、與時俱進、開拓創(chuàng)新,不斷研究和探索新問題、新思想,提高自身的思想和理論修養(yǎng),更好地適應新形勢的發(fā)展與要求。

2、良好的師德素質

輔導員的言談舉止對學生的成長有著極為深刻的影響。為此,一是必須“學為人師,行為示范”,言行一致、表里如一、嚴于律己、作風正派、率先垂范,把自己滿腔的熱血凝聚成教育學生的行動,感染、熏陶和塑造學生;二是必須具備良好的職業(yè)道德、高水平的道德水準、強烈的責任感和使命感,無私奉獻、愛崗敬業(yè)、自我約束、自我完善、明晰是非、積極向上,真正做到干一行、愛一行、專一行;三是樹立新型的師生觀,堅持“以人為本”,充分尊重學生的權益,關心學生的成長,切忌態(tài)度粗暴、言語粗俗、武斷專橫,讓學生切實感到輔導員對他們的愛,感到自己生活在一個相互信任、相互接納、情真意切的環(huán)境中。

3、較高的文化素質

輔導員要想出色地完成工作,就必須成為一個有學識、有人格魅力的教師,而要做到這一點,一是不僅要學習掌握思想政治教育專業(yè)的知識和技能,還要具有強烈的求知欲望和進取精神,系統(tǒng)的學習政治學、教育學、心理學、管理學、倫理學、社會學、人才學、美學、公共關系學等相關學科的理論知識,不斷提升自己的理論和文化素養(yǎng),真正做到使學生“求之有物,問之有答”;二是努力學習國家的教育政策和學校的規(guī)章制度,進一步探索新形勢下高職院校學生工作的新途徑和新方法;三是不斷接受新事物、學習新知識、了解新情況,解放思想、與時俱進、更新觀念、更新知識、更新手段,使自己最大程度上適應大學生思維活躍、求知欲強、視野開闊、興趣廣泛的特點。

4、較強的綜合能力素質

身為輔導員,要想得到學生的認可,必須具有多方面綜合能力,才能在工作中得心應手。這些能力主要包括:組織協(xié)調能力、駕馭語言能力、人際交往能力、工作方法能力等。為此,一是緊跟時代發(fā)展、掌握時代脈搏,了解大學生的思維方式和思想觀念,滿足其心理需求,幫助大學生規(guī)劃未來,樹立正確的人生觀;二是擴大自己的知識面,提升自己的業(yè)務能力,更好的走進學生思想空間,產(chǎn)生更多共同語言,增加學生對輔導員的認同感;三是善于在實際工作中總結工作經(jīng)驗教訓,直面教育因素的各種變化,積極主動地研究新情況,在教育管理中變壓服為說服,變強制為疏導,給學生多一些指導性意見,少一些指責性意見,多一些寬容理解,少一些挑剔責難。

5、健康的心理素質

加強心理素質,提高應變能力。輔導員良好的心理素質是其工作高質量、高效率的保障,是順利進行大學生素質教育、促進大學生全面健康發(fā)展的保證。為此,一是要學習心理學知識,善于自我調節(jié),保持情緒穩(wěn)定;二是要有良好的人際關系,在管理學生的同時尊重、信任學生,用人格魅力去影響、重塑學生;三是要具備良好的心理素質和較強的應變能力,隨時隨地觀察學生的變化,及時了解學生的心理動態(tài),對有心理問題的學生重點監(jiān)察,及時疏導其心理障礙,把一些心理危機消滅在萌芽狀態(tài)。

總之,高職院校輔導員要想很好地做好新時期學生的思想政治工作,完成培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設高素質技能型專門人才的重任,就必須敢于開拓、勇于進取、自我完善、與時俱進、謙虛謹慎、戒驕戒躁,切實履行工作職責,不斷提高自身的整體素質。否則,輔導員的工作就會是霧里看花,水中撈月。

【參考文獻】

[1] 夏金元.提高自身素質,增強高校輔導員工作實效[J].鄖陽師范高等?？茖W校學報,2008,(2):133-136.

[2] 唐雪松,殷潤林.對創(chuàng)新高職高專輔導員工作的思考[J].國家教育行政學院學報,2007,(4):32-34.

[3] 黃學文.高職院校輔導員隊伍存在的問題與對策[J].安徽職業(yè)技術學院學報,2007,(4):60-61;70.

[4] 張 陽.高職院校輔導員隊伍建設中存在的問題與改革方案研究[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報,2006,(5):63-65.

[5] 周新韶.高職院校學生輔導員工作的幾點思考[J].柳州職業(yè)技術學院學報,2007,(2):35-38.

[6] 章合祥.新時期高校輔導員工作面臨的新機遇和新挑戰(zhàn)[J].貴陽學院學報(社會科學版),2006,(4):18-21.

【作者簡介】

陳西同(1954-)男,漢族,河南省人,畢業(yè)于中央黨校經(jīng)濟管理專業(yè),現(xiàn)為西安鐵路職業(yè)技術學院電子信息系輔導員.