做合格園丁育美麗花朵

程文祥

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學;教師;作用;思考

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)11(A)—0061—01

有一個故事,說老農(nóng)把一匹高高大大的白馬拴在一截細細短短的木樁子上。有人說,馬會跑掉的。老農(nóng)十分肯定地說:“不會!這匹馬小時候就給拴在木樁上了。一開始,它撒野,要掙脫木樁?？墒?那時它勁兒小,折騰了一陣子,還在原地打轉(zhuǎn),它就蔫了。后來它長大了,卻再沒心思跟那個木樁斗了。”故事雖短,卻耐人尋味。大白馬不再掙扎,不再逃脫,源于人們施加的手段。由此,筆者想到了一些語文教學模式對學生天性的壓抑,使得原本人文情懷濃郁的課堂變得死氣沉沉。

筆者認為,教師要改變語文教學的這種狀況,必須把學生這棵幼苗栽到生活的土壤中讓他們自由生長。教師要做合格園丁,才能育出美麗花朵。那么,教師怎樣才能做一個合格的園丁呢?

要當可親的園丁

在傳統(tǒng)的教學過程中,教師由于先天的優(yōu)越地位,很容易把自己看成文化傳輸紐帶,而把學生看成是接受信息的容器,一味地進行強制性灌輸,不理會學生的需求。教師高高在上,是課堂的主導,學生始終處在被動消極的地位。而教育實踐證明,教學應該是一個平等的雙邊活動,側(cè)重任何一方都不會是成功的教學。所以,教師應把學生當作具有獨立個性的人,在人格平等的基礎上和學生實行合作,從而完成教學任務。教師要轉(zhuǎn)變注入式的教學模式,從權(quán)威的寶座上走下來,融入到學生中間,充分發(fā)揚教學民主,給每一個學生微笑、期待和贊許,讓學生感到可親、可信、可敬。同時,教師還要多引導,多鼓勵,讓學生自我學習,自我發(fā)現(xiàn)。教師像園丁一樣對學生傾注全部愛心,尊重、信任學生,滿腔熱情地對待每一個學生,這樣才能讓學生健康地成長,也才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

要當公平的園丁

語文教師必須關(guān)注每一個學生,公平地對待每一個學生,讓每一個學生都能得到發(fā)展的機會。教學過程中,教師對待學生往往存在兩種誤區(qū),一是只喜歡成績好的學生,對差生漠不關(guān)心,或者即使關(guān)心也缺乏熱情;二是教師關(guān)注的是個別學生,即 “帶兩頭,促中間”。這兩種現(xiàn)象都是教學過程中的不平等現(xiàn)象。每個學生都需要得到教師的關(guān)注,這種關(guān)注是學生提高學習興趣強有力的動力。為了讓所有學生積極地學習,讓所有學生都得到發(fā)展,語文教師要像園丁一樣,關(guān)注每一個學生,讓他們在一種寬松、和諧的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己,培養(yǎng)學習的興趣,得到健康的成長。

要當給予自由的園丁

語文教學中,教師要讓學生喜歡語文,就要把學生從禁錮的小課堂里解放出來,采取多種形式,讓學生充分地自主學習、自主實踐、自我感受。比如,可以開展自由讀寫、課外知識演講、課前三分鐘才藝展示、語文能力競賽、新聞發(fā)布會、故事會、詩文朗讀會、討論會、編演課本劇、當小記者、辦手抄報、編輯習作集等活動,以激發(fā)學生學習語文的興趣。另外,教師還可以在教學中著重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和實踐精神,鼓勵學生質(zhì)疑書本,超越教師;贊賞學生獨特的見解,鼓勵他們進行富有個性的表達。同時,教師還要培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐、善于觀察、勇于表達的意識和習慣,切實提高學生的語文能力,增強他們學習語文的興趣。

語文課的內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系,自然風光、文物古跡、風俗民情、國內(nèi)外重要事件、學生的日常生活等都是語文課的資源,教師要不斷開發(fā)和利用這些課程資源,把它們有計劃、及時地引進到語文課堂中來,讓學生的語文學習真正走進生活,以便有效地實現(xiàn)語文教學的最終目標。