提高語文課堂教學(xué)效率之探索

趙寶岱

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語文;教學(xué)效率;導(dǎo)語;目標(biāo);課堂

結(jié)構(gòu)

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

11(A)—0048—01

課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心,是師生活動的平臺,是教育教學(xué)活動的集中體現(xiàn)形式。因此,我們要提高教學(xué)效率,就得在課堂教學(xué)上下功夫。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,營造良好教學(xué)氛圍

一段高明的導(dǎo)語,幾句精妙的開場白都可以調(diào)控師生共同的心緒,讓他們從某種繁雜的氛圍中很快掙脫出來,直奔主題內(nèi)容,全身心地投入到安排有序的教學(xué)活動中去,有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此,導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要力求新穎、精當(dāng)、機(jī)巧。其思想指向應(yīng)與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián),或借景抒發(fā)相機(jī)引導(dǎo),或借用名言引申闡發(fā),或設(shè)置場景以景關(guān)情,或巧用道具布陣設(shè)疑,或出示圖畫激情導(dǎo)思……從而讓學(xué)生在如此種種的導(dǎo)語誘發(fā)下,自然地進(jìn)入到課堂活動中,為短時高效的教學(xué)活動提供必要的鋪墊。

二、精心設(shè)計(jì)目標(biāo),突出重點(diǎn)內(nèi)容

新課程倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的教育理念和自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式。在這種大背景下,就要求教師在教案編寫中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念為目的精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展放在首要地位,真正確立目標(biāo)培養(yǎng)的觀念。因此,一堂課應(yīng)緊緊圍繞一兩個中心問題科學(xué)建構(gòu)課堂結(jié)構(gòu),力避面面俱到,力求精當(dāng)突出。如果每篇課文都要囊括題解、作者概況、時代背景、課文結(jié)構(gòu)、段落層次、思想情感、語義探究、語言感悟等諸多內(nèi)容,不但撿不到西瓜,而且連芝麻也丟了。這種課堂教學(xué),看似內(nèi)容充實(shí)、全面周詳,但缺乏靈氣和含蓄,這種密不透風(fēng)、包羅萬象的教學(xué)活動嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、把“教”與“文”聯(lián)系起來

目前,學(xué)生的作文水平普遍較差,其原因是多方面的,課堂閱讀教學(xué)脫離作文實(shí)際就是原因之一。閱讀是學(xué)生間接認(rèn)識生活的途徑,學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中感受到的所有生活體驗(yàn)和情感經(jīng)歷,對提高寫作水平具有重要意義。教師在課堂閱讀教學(xué)中要有意識地加強(qiáng)教材內(nèi)容和學(xué)生作文實(shí)踐的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從字詞應(yīng)用、選材布局、生活感知、情感積累和聯(lián)想想象等方面,拿范文與自己的作文相對照,從而讓學(xué)生明確優(yōu)劣之分和高下之別,尋找差距,揚(yáng)長避短,在對比中學(xué)有所得,獲益終身。

四、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),充分激發(fā)學(xué)情

新課改為學(xué)生積極思考、培養(yǎng)興趣、展示自我、提升能力提供了 廣闊的舞臺。教師們積極鉆研課改思想,不斷創(chuàng)新課堂教法,也取得了可喜的教學(xué)效果。但同時我們看到,這種課堂創(chuàng)新有時還僅僅停留在形式上。在大多數(shù)學(xué)生沐浴著課改春風(fēng)、獲得學(xué)習(xí)快樂的同時,還有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榉N種原因,沉寂在自己陰冷的情感角落里,將心靈之門緊緊關(guān)閉著。課堂上表現(xiàn)為不愿開口、極少交流、反應(yīng)遲鈍、思想麻木。而不少教師的視聽被熱鬧的活動場景與激烈的討論交流所蒙蔽,忽視了這些學(xué)生的表現(xiàn),造成了教學(xué)行為上的誤區(qū)和盲點(diǎn),不利于教學(xué)效率的整體提高。

在這種情況下,教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用,多關(guān)注這類學(xué)生細(xì)小的表現(xiàn),及時補(bǔ)充、調(diào)整教學(xué)行為。在課堂活動和思考提問方面,要兼顧不同層次的學(xué)生,讓這些學(xué)生在老師的悉心幫助下都有不同程度的收獲,從而享受到思考的成果和喜悅。同時,教師要努力創(chuàng)設(shè)輕松、平等的課堂氣氛,關(guān)愛每一位學(xué)生,通過溫言細(xì)語的感化,讓他們從自暴自棄、自卑自閉中走出來,參與到親和、愉悅、快樂的教學(xué)活動中去,樹立起積極活躍的思維理念,建立起健全、健康的人格個性。只有這種人人參與合作的教學(xué)模式,才能充分彰顯四十五分鐘課堂教學(xué)的精彩。

總之,創(chuàng)建短時低耗、優(yōu)質(zhì)高效的語文教學(xué)課堂,提升語文教學(xué)的人文價值和思想內(nèi)涵,使語文課堂煥發(fā)出前所未有的生命活力,是新時期素質(zhì)教育賦予全體教師光榮而神圣的歷史使命。肩負(fù)起這個重?fù)?dān),把我們的語文課堂建構(gòu)成真正有生機(jī)和光彩的陽光課堂,是我們每一位教師所孜孜以求和共同期待的。