淺談藝術(shù)院校的特色英語教學(xué)

白英才

【摘 要】藝術(shù)院校的學(xué)生英語水平普遍薄弱,而現(xiàn)代社會英語又是不可或缺的交流工具。因此,探索適合藝術(shù)院校學(xué)生的英語教學(xué)方法勢在必行。本文試圖從三個大方面著重闡述適合藝術(shù)院校的特色英語教育,以改變藝術(shù)類大學(xué)生的英語現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校 特色英語教學(xué) 多元化教學(xué)方法

藝術(shù)類大學(xué)生英語水平較低是我國各藝術(shù)類院系普遍面臨的一個問題。作為一門非專業(yè)課,英語似乎引不起藝術(shù)類學(xué)生的興趣。這里存在著諸多原因:學(xué)生英語基礎(chǔ)差,入學(xué)水平低,缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心等。因此藝術(shù)院校的英語教育顯得困難重重,這給英語教學(xué)帶來了一個嚴(yán)峻的問題。隨著經(jīng)濟(jì)與文化的全球化,國際間交流的日趨頻繁,英語已成為不可或缺的交流工具。因此,藝術(shù)類學(xué)生具有一定的英語水平是十分必要的。

作為高等教育工作者(尤其作為藝術(shù)學(xué)院的英語教師),我們有義務(wù)、有責(zé)任去思考和尋求新的教學(xué)手段和模式,去探索適合藝術(shù)類院校學(xué)生學(xué)習(xí)的特色英語教學(xué),以改變藝術(shù)類院校學(xué)生的英語現(xiàn)狀。為適應(yīng)這種趨勢和滿足這一需求,本人對教授的2008級兩百多名在校的學(xué)生進(jìn)行了一項關(guān)于英語學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查,結(jié)果顯示:90%以上同學(xué)都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,也表示了想學(xué)好英語的愿望。80%的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面主觀能動性較差,自覺能力也較差,在沒有人敦促的情況下,很難主動去學(xué)習(xí)或練習(xí)英語;而約30%的學(xué)生希望能通過英語四六級考試,并且有將來考研繼續(xù)深造的想法。此外,班級內(nèi)部、班級之間的學(xué)生英語水平差距懸殊(學(xué)生英語高考成績最少的30多分,高的100多分),因此教學(xué)難度不容易把握。針對調(diào)查結(jié)果,以及我從教這幾年來的一些觀察、思索和研究,我認(rèn)為藝術(shù)院校的英語教學(xué)應(yīng)該有別于非藝術(shù)院校,具備其自身的特色,概括起來有如下幾點(diǎn)。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式,建議分級教學(xué)

筆者認(rèn)為,藝術(shù)院校應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀,進(jìn)行分級教學(xué)。在學(xué)生入學(xué)之初,進(jìn)行摸底考試,結(jié)合高考成績以及自己的意愿,將學(xué)生分為好、中、差三個等級。根據(jù)不同的層次選用不同難度的教材,采取不同的教學(xué)方式,制定不同的教學(xué)目標(biāo),設(shè)立不同的要求,滿足不同層次的需求,調(diào)整對培養(yǎng)對象的目的性和針對性,真正做到以人為本,以學(xué)生為本,因材施教。讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。

我院在2002~2003學(xué)年度曾實(shí)行過分級教學(xué),后來由于不同的專業(yè)學(xué)生上課時間很難統(tǒng)一協(xié)調(diào)等原因而放棄了。因此,班級內(nèi)部英語水平差距懸殊、教學(xué)難度不好掌握的問題十分突出。針對于此,本人認(rèn)為,我們應(yīng)繼續(xù)實(shí)行以班級為單位的英語教學(xué)模式,在本系范圍內(nèi)實(shí)行分級教學(xué),按照英語水平的高低劃分班級,這樣既可保證英語課的順利進(jìn)行,又不會影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

二、采用多元化的英語教學(xué)模式

1.要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,筆者認(rèn)為首先應(yīng)改革傳統(tǒng)的英語教材,按藝術(shù)院校特點(diǎn)編寫教材。我院學(xué)生使用的英語教材一直以來和普通高校學(xué)生一樣,使用同一種教材,運(yùn)用同一種知識檢測體系,這是不符合我院以及其他藝術(shù)院校的實(shí)際情況的。內(nèi)容偏難使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣日趨下降。因此,筆者認(rèn)為,要想讓我們的學(xué)生掌握適度的英語,擁有基本的英語交際能力,使藝術(shù)人才走向世界,改革當(dāng)前的課程體系和教學(xué)內(nèi)容尤為迫切。對此,今年,我們英語教研室的8位教師,在學(xué)院的指導(dǎo)下,針對我院學(xué)生的實(shí)際情況及專業(yè)特色,編寫了自己院校的藝術(shù)類英語教材,將于今年下學(xué)期出版并投入使用,期待著收到良好的效果。

2.改變傳統(tǒng)授課方式,積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式。充分利用多媒體、語音室的方式進(jìn)行教學(xué),將相關(guān)的圖片、影視資料等呈現(xiàn)給學(xué)生,以豐富課堂內(nèi)容,增加課堂情趣,容易給學(xué)生留下深刻的記憶,不容易產(chǎn)生乏味感,聽、說、讀、寫、譯的技能訓(xùn)練能緊密地結(jié)合在一起。真實(shí)的材料可以反復(fù)使用,資源共享的特性保證了多媒體教學(xué)的效果和效率,給學(xué)生更豐富、詳實(shí)的資料,讓學(xué)生學(xué)到書本知識的同時,感受到課本外的世界。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂得到有效的延伸

3.改變傳統(tǒng)的授課方法。不再以教師主要講、學(xué)生被動聽的模式為主,靈活地采用多種授課方法。根據(jù)課堂內(nèi)容,穿插使用互動式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、情景式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等。例如,我們現(xiàn)在使用的《新通用大學(xué)英語2》中,講述第四單元的內(nèi)容時,我們可以采用討論式教學(xué)法。組織學(xué)生圍繞 “Driving”這一話題進(jìn)行分組討論的發(fā)言。因為現(xiàn)代社會,駕駛已經(jīng)成為一項基本技能,大部分學(xué)生已擁有駕駛執(zhí)照,對本課內(nèi)容比較感興趣。所以這節(jié)課我們主要以學(xué)生討論為主,教師講解為輔的形式進(jìn)行。學(xué)生樂于積極主動地參與課堂,課堂氣氛輕松活躍,學(xué)生們較好地完成了教師布置的任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的效果。

4.設(shè)置形式多樣的英語課程。如前所述,我院學(xué)生的英語水平參差不齊,英語教學(xué)不能一刀切。除了采用“分層教學(xué)法”外,我們還可以針對不同層次的學(xué)生開設(shè)與自己專業(yè)相關(guān)的英語課程,與自身專業(yè)相結(jié)合,使英語成為增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的有力工具,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,針對英語基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)的學(xué)生,加大聽說課的比重,讓學(xué)生得以發(fā)揮聽說方面的優(yōu)勢,同時也是適應(yīng)了社會對英語教學(xué)結(jié)果的真正需求。改變英語成為“聾啞英語”的現(xiàn)狀;開設(shè)藝術(shù)專業(yè)英語,如音樂英語,在音樂中要使用大量的音樂術(shù)語,而很多的音樂術(shù)語都是外文的,學(xué)習(xí)音樂英語,有助于他們的專業(yè)學(xué)習(xí)更上一層樓。而針對影視表演專業(yè)的學(xué)生,我們可以開設(shè)英文電影賞析課,在娛樂的同時,提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫的能力。

此外,我們還可以根據(jù)學(xué)生的需求,增設(shè)相應(yīng)的業(yè)余英語課程班,以便有針對性地強(qiáng)化學(xué)生的英語水平,滿足不同學(xué)生的需求。如:針對沒有英語基礎(chǔ)或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,開設(shè)英語基礎(chǔ)課程;針對想過國家組織的英語級別考試的學(xué)生,開設(shè)A級、四、六級英語考級輔導(dǎo)班,講解經(jīng)典題型和技巧,為學(xué)生們順利通過考試提供幫助;針對即將畢業(yè)打算考研深造的學(xué)生,開設(shè)研究生入學(xué)英語考試課程輔導(dǎo),為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供幫助。

5.組織豐富多彩的業(yè)余活動,幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。充分利用我院的藝術(shù)人才資源優(yōu)勢,結(jié)合專業(yè),發(fā)揮特長,成立英語劇團(tuán),定期舉辦各類英語比賽(歌曲比賽、話劇比賽、口語比賽、寫作比賽),讓學(xué)生在表演、唱歌,演講等形式中自覺地學(xué)習(xí)英語,使英語成為一種樂趣。去年我院英語社團(tuán)的學(xué)生組織了“原聲電影模仿大賽”,學(xué)生們興趣濃厚,踴躍報名參賽。學(xué)生們一致反映從比賽中學(xué)到很多英文知識,趣味性、知識性都很強(qiáng),大賽取得了良好的效果。

三、加強(qiáng)教師自身素質(zhì),建立良好的師生關(guān)系

常言道:學(xué)高為師,德高為范。教師的言行舉止對學(xué)生都有潛移默化的影響。要提高英語教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),教師需首先加強(qiáng)自身素質(zhì),建立良好的師生關(guān)系。俗話說,要想給學(xué)生一滴水,自己要有一桶水。因此,合格的英語教師需要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷地進(jìn)行自我完善,在各方面成為學(xué)生的榜樣和楷模。在藝術(shù)院校中,學(xué)生是一些充滿感性思想的對象,這就更加要求提高教師除專業(yè)能力以外的素質(zhì)和修養(yǎng),甚至可以說是提升個人魅力,來調(diào)動課堂的氣氛,為學(xué)生營造一個生動有趣的課堂,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在現(xiàn)代的教學(xué)體系中,師生關(guān)系也是不容忽視的。良好、和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的大幅進(jìn)步。建立良好的師生關(guān)系,便能贏得學(xué)生的信任和好感。如果老師能將課堂有效地延伸,緊跟時代內(nèi)容,去觸及學(xué)生們感興趣的范圍,了解學(xué)生的思想,就能在師生間形成一種良好的互動,加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的情感交流與融合。如果學(xué)生喜歡他們的英語老師,很自然就會喜歡英語這門課,這樣更有利于英語的教學(xué)。

藝術(shù)類學(xué)生英語是我國高等教育的重要組成部分,是我們推行素質(zhì)教育、全面教育的一個重要指標(biāo)。在國際文化交流日益頻繁的今天,英語作為一種重要的交流手段與工具,其地位已毋庸置疑。如何充分結(jié)合藝術(shù)院校的特色,提高學(xué)生們的英語交際能力,培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型人才是擺在我們面前的嚴(yán)峻課題。鑒于藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn),其英語教學(xué)成為我們教育工作者一項艱巨的任務(wù)。作為一名藝術(shù)院校的英語教師,我們有責(zé)任、有義務(wù)不斷探索、追求藝術(shù)院校的英語教學(xué)。筆者上述提到的對藝術(shù)院校的特色英語教育的初步探索,除了需要我們教育工作者積極努力地嘗試外,還有賴于社會各方面的支持與配合。

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