主題班會形式淺探

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【摘 要】班主任的主要職責是組織管理班集體,依據(jù)教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標,建立班級常規(guī),培養(yǎng)良好的班風。要想搞好班主任的日常組織管理工作,每周一次的班會課必不可少。

【關鍵詞】主題班會 班主任 學生

班主任工作的主要任務是把班級組織成為具有崇高的統(tǒng)一目標、堅強的領導核心、正確的輿論、自覺遵守紀律和優(yōu)良傳統(tǒng)的集體。為了實現(xiàn)這樣的目標,班主任的主要職責就是組織管理班集體,依據(jù)教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標,建立班級常規(guī),培養(yǎng)良好的班風。要想搞好班主任的日常組織管理工作,每周一次的班會課必不可少。

班會課,是班級工作的重要組成,是班級精神得以形成和完善的主要途徑,是班級管理的主渠道和主陣地,在樹立班級正氣、活躍班級氣氛、增進學生之間和師生之間的溝通和團結、提高學生全面素質(zhì)等方面有著不可忽視的意義。

班會課的目的是提高學生自我教育、自我管理的能力。培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理能力也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。學生的自我教育、自我管理能力提高了,不但有利于促進學生的全面發(fā)展,而且可直接提高班級工作效率,從而減輕班主任的負擔。

班會也是學校教育活動的重要組成部分。班會的具體形式多種多樣,但總體來說不外乎班級例會和主題班會兩大類。班級例會一般是由班主任對班級的一周情況進行總結、通報,并做好下一周的班級工作安排。主題班會則一般由學校確定幾個主題,班主任通過主題來澄清是非、提高認識、開展教育,促進學生的成長和樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

根據(jù)經(jīng)驗,筆者發(fā)現(xiàn)主題班會對于學生的教育意義非常重要。因為主題班會的內(nèi)容是校領導或是老師經(jīng)過深入思考而確定的,具有很強的針對性和教育價值,在學習文化課的同時,通過主題班會對學生進行思想及心理上的教育,這是對學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展負責。也正是基于這個原因,筆者認為主題班會應該保持一種常態(tài),也就是說,班主任應該為每一節(jié)的班會課都確定“主題”,通過具有針對性的主題班會來解決學生在成長過程中的煩惱與困惑。

班主任可以根據(jù)學生的學習生活、思想動態(tài)、節(jié)令、紀念日和時事熱點等確定班會的主題。例如,筆者在接手初一班級的時候發(fā)現(xiàn),由于學生剛剛從小學升入初中,學習的內(nèi)容、深度和壓力都有所增加,很多人難以適應,總是念念不忘小學的時光,無法面對現(xiàn)實,對于初中生活感到無所適從。為了解決這個問題,我馬上組織了一次“如何適應初中生活”的主題班會。通過一些小故事,讓學生明白成長是一種必然,我們能做的只有大膽面對。通過這次主題班會,老師們發(fā)現(xiàn)班級里彷徨的孩子少了,很多孩子開始與同學、老師交流,開始積極地融入初中生活。有一個孩子在周記中寫到:“我越來越喜歡初中生活了!”

學生是有思想、有感情的生命體,所以班主任隨時都可能面對一些突發(fā)事件。每到這時,單純教育當事人,雖然可以達到息事寧人的效果,但并不能防止類似事情的再次發(fā)生。要想真正解決問題,班主任需要找出學生這方面的“共性”,同樣采用主題班會的形式來進行教育。在班會上,可以讓學生們通過討論來認識問題的實質(zhì),這樣就不單單是“息事寧人”,還可以達到“育人”的目的。我的班級里有兩個學生因為一點矛盾而鬧得不是很愉快,起初我并不了解這件事。有一天,其中一位同學因為違反了班規(guī)被叫到辦公室,回到班級后立刻有同學說這是與他有矛盾那個同學告的狀,結果兩個人大吵一架,被冤枉的同學哭著跑到了我的辦公室。當了解了事情經(jīng)過后,我馬上決定以“如何與人相處”為主題召開一次班會。經(jīng)過精心的準備,我在班會課上首先展示了一個小故事,要求學生們幫助故事中的兩位好朋友找出問題出現(xiàn)的原因,以及該怎樣解決他們之間的問題。隨后,馬上將問題引到我們班的同學之間,要求學生們談一談到底應該怎樣與同學相處。在熱烈的討論中,兩位有矛盾的同學也大膽發(fā)言,說出了兩人間的問題并當堂化解。之后我趁熱打鐵,指出同學間的矛盾我們應該去幫忙化解,而不是添油加醋。這次的主題班會結束后,有幾位同學找到我承認了他們的不誠實,表示一定會向其他同學道歉,并保證以后絕對不會再破壞同學間的關系。這樣的一個主題班會,不僅僅化解了矛盾,更讓學生們學會了如何與人相處。

主題班會課是促進學生成長的“活動課”,這說明主題班會不同于教師頭頭是道地講、學生正座靜聽的課堂教學課。因此,主題班會的形式可以多種多樣,如座位、地點等都可以不斷變化。對于成長中的學生來說,學習科學文化知識固然重要,但體育鍛煉也同樣不容忽視。不過由于種種原因,現(xiàn)在很多學生忽略了身體素質(zhì)的鍛煉而一味追求文化課的成績。我們班的這個問題尤為突出,面對這種情況,我在學期的中段開展了一次以“加強體育鍛煉”為主題的班會。課前,我要求學生通過查閱資料尋找一些有關學習和健康相關的名言、故事。班會課上,我把學生帶到學校的乒乓球館,利用簡短的時間由學生介紹自己查找到的名言、故事,希望讓大家明白,健康對于學習和成長來說非常重要,而健康的身體是需要通過體育鍛煉獲得的。之后,我將學生分成不同的小組,組織一場班級乒乓球賽。球賽結束后,特意強調(diào)讓學生們留意自己在接下來一段時間的精神狀態(tài)和學習狀態(tài),并且確定了大家分享各自感受的時間。通過這樣一次特別的主題班會,學生不僅在比賽過程中學會了合作、團結,他們的身心也得到了一次難得的放松,更重要的是讓他們體會到適當?shù)捏w育鍛煉對他們的學習是有促進作用的。在以后的時間里,我看到很多以前不愛運動的同學也常常出現(xiàn)在操場的跑道上。

總之,班主任可以以任何的問題為主題,不拘一格地及時開展主題班會,幫助學生不斷成長。

主題班會保持常態(tài)是筆者作班主任以來的主要班級管理手段之一。也許有班主任會說:班主任的工作本來就很繁雜,如果再把主題班會常態(tài)化會加大班主任的負擔。筆者的觀點恰恰相反。我們仔細思考就會發(fā)現(xiàn),及時且有針對性的主題班會活動,能夠及時地解決班級、學生、家長存在的問題。當這些問題得到了及時有效的解決,你就會發(fā)現(xiàn)學生在一點一點地長大,他們會主動地去學習、去勞動,并且會自覺地遵守紀律……慢慢成為老師的助手,逐步減輕老師的負擔。主題班會常態(tài)化雖然表面上加大了班主任的工作量,但是從長遠來看,它對班主任工作的幫助是很大的,對于學生的成長更有著深遠的影響。一次次生動的主題班會,會讓班級更加團結,更會讓學生帶給你無限的驚喜……

參考文獻:

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