中職學生頂崗實習存在的問題及對策研究

張　哲

【摘 要】頂崗實習是職業(yè)教育實踐教學體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié),在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。本文分析了頂崗實習的意義及目前頂崗實習存在的主要問題,闡述了提高頂崗實習教學質(zhì)量的策略。

【關鍵詞】中職學生 頂崗實習 策略

以就業(yè)為導向、面向市場辦學是職業(yè)教育的特點。把中職學校學生培養(yǎng)成高質(zhì)的勞動者和技能型人才,使中職畢業(yè)生能順利進入勞動力市場,實現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)零距離”,這就要求中職學校不斷創(chuàng)新辦學模式。近年來提出的“訂單式”培養(yǎng)、“半工半讀”、“2+1”等,都是“校企合作、工學結(jié)合”的新型人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。“頂崗實習”是這些教學模式中的重要組成部分。中職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)實踐第一線高素質(zhì)技能型人才,而頂崗實習以其工作崗位的真實性、工作環(huán)境的復雜性、工作經(jīng)歷與體驗的綜合性成為中職學校實踐教學體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

一、頂崗實習的依據(jù)和意義

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號 )中指出,“中等職業(yè)學校在校學生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習……”“實習期間,企業(yè)要與學校共同組織好學生的相關專業(yè)理論教學和技能實訓工作……”由此可知,“頂崗實習”是指學生到企業(yè)的具體工作崗位上進行專業(yè)理論學習和技能實訓,是學校常規(guī)教學的一部分,是以企業(yè)崗位生產(chǎn)的形式進行的實訓教學。與傳統(tǒng)意義上的實習不同的是,參加“頂崗實習”的學生在實習期間即有正式工作崗位,學生完全履行其實習崗位的所有職責,獨當一面,具有很大的挑戰(zhàn)性。

中職學生的頂崗實習,是校企合作人才培養(yǎng)模式的重要組成部分,是學校培養(yǎng)學生專業(yè)能力、企業(yè)培養(yǎng)合格員工的重要途徑。學校借助于校外企業(yè)安排學生頂崗實習,進行真正意義上的就業(yè)培訓,使學生全方位熟悉相關崗位能力的要求,使學生在專業(yè)知識、職業(yè)素質(zhì)和技能諸備方面達到預期的要求,在培養(yǎng)鍛煉學生的綜合技能的同時,讓他們?nèi)ソ佑|社會、了解社會、適應社會,提高他們的綜合素質(zhì)。

二、頂崗實習中存在的問題

1.思想準備不足,適應新環(huán)境的能力差

中職三年級學生的年齡一般都在17~19歲之間,正處于心理、個性、品質(zhì)的易型期,適應環(huán)境的能力較差。學生進入企業(yè)實習前,對企業(yè)、社會估計過高,對企業(yè)的管理文化了解不夠。進入企業(yè)后發(fā)現(xiàn),優(yōu)越的校園生活與工廠流水線上的勞動相比,簡直是兩個“世界”。新環(huán)境新的生活,遇到新的困難沒有不及時疏導,導致心理不適應,挫敗感和無助感增強。時間長了對簡單重復的勞動感到枯燥無味,加之加班加點,時間難熬,因此,及易產(chǎn)生厭倦甚至是抵制情緒。

2.經(jīng)驗不足,技術不熟練,吃苦精神較差

學生實習的工廠(公司)一般都是勞動密集型企業(yè),從事的都是簡單重復的勞動,體力消耗和時間消耗都很大,有時工廠為了完成訂單任務,工作時間可能達到10小時以上。學生們體力消耗與學校相比要多出很多倍。加之經(jīng)驗欠缺,技術不熟,常常出現(xiàn)只求速度,不求質(zhì)量,殘次品率增加的現(xiàn)象。久而久之,學生就開始懷疑自己的能力,厭惡眼前的工作。

3.人際關系不協(xié)調(diào),溝通能力差

從學校到工廠(公司),工作、生活環(huán)境變了,要適應環(huán)境,適應工作要求,就離不開溝通。良好的溝通能力,是實習中提高工作效果,方便工作,同工人師傅融合在一起的基礎,但在具體的頂崗實習中,部分學生缺乏必要的溝通能力,遇到諸如工作單調(diào)乏味學不到東西、請假休息得不到批準等問題又不能及時解決時,特別是和領導、同事、同學的關系不協(xié)調(diào)而發(fā)生矛盾時,就會對自己的選擇發(fā)生動搖,產(chǎn)生退縮心理,時常出現(xiàn)不能虛心接受領導、同事的建議和批評,封閉自我,冷漠待人等現(xiàn)象。

4.地理位置的相對分散,學校管理工作不到位

近幾年來,隨著各類學校的畢業(yè)學生數(shù)量的急劇增長,而企業(yè)對人才的需求又是有限制的,除新辦企業(yè)有可能大批量接受學生外,一般企業(yè)能接受10來人就相當不錯了。因此一個教學班往往分布在多個單位實習,甚至遍布于多個城市,造成學校與學生、教師與學生之間交流溝通遇到障礙。盡管現(xiàn)在可以借助電腦、電話、郵件等現(xiàn)代通訊技術進行交流、聯(lián)系,但還是存在一些局限性。

三、深化頂崗實習管理的對策

1.加強觀念教育,做好思想準備

觀念決定意識,意識決定行動。一個好的思想觀念是事業(yè)成功的基石,可以起到事半功倍的效果。一個即將走上工作崗位的中職學生應該具備什么樣的觀念?

(1)要樹立愛崗敬業(yè)觀念

頂崗實習是學生由校園人轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人的開始,愛崗敬業(yè)是每一個職業(yè)人必備的基本素質(zhì)。據(jù)調(diào)查,接受實習學生的企業(yè)對學生的知識、技能和態(tài)度的要求各有側(cè)重。而在知識、技能和態(tài)度這三項指標中,最為關注的是態(tài)度。他們希望學生“敬業(yè)、忠誠、務實”。所以,實習之前學校必須對學生進行“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德教育。

(2)要有吃苦耐勞的精神

職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、實踐、管理、服務一線的技能型、應用型人。頂崗實習的學生需要從最基層的崗位做起,需要學生“俯下身、靜下心、吃得苦、耐得住寂寞”。因此,學校必須加強學生的吃苦教育,要求學生做好充分的思想準備,在頂崗實習中磨煉自己的吃苦耐勞的意志和品質(zhì)。

(3)要進行金錢觀教育

學生到企業(yè)頂崗習是學校實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分,實習期間,企業(yè)要做好學生的勞動安全保護等工作,同時還要向頂崗實習的學生支付合理報酬。但是,做為頂崗實習的學生不應以獲取金錢為主要目的,不能以報酬的高低作為選擇實習企業(yè)的主要標準。應該學會利用頂崗實習這個平臺,學到更精湛的專業(yè)技能和寶貴的社會經(jīng)驗。

2.以指導協(xié)調(diào)為主,健全管理制度

頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程,它由學校、企業(yè)、學生三方共同參與,具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內(nèi)容多樣化等特點。為保證中職生頂崗實習的順利、有序進行,加強頂崗實習管理顯得至關重要。在具體的管理過程中也需要學校、企業(yè)和學生三方面共同完成。

(1)學校的指導管理

中職學校要把頂崗實習列為學校常規(guī)工作,按照教育部和財政部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》的要求,設立由校主要領導參加的專門機構對頂崗實習工作進行具體管理。如:成立頂崗實習工作管理辦公室。主要職責是研究、指導、協(xié)調(diào)全校各部門有關學生實習、就業(yè)工作;建立《實習學生管理制度》,規(guī)范和管理實習學生的行為;建立《頂崗實習輔導員職責》,頂崗實習輔導員主要負責學校、企業(yè)、學生三方的聯(lián)系溝通、交流工作,協(xié)助企業(yè)指導老師對學生進行業(yè)務指導和組織管理,掌握學生的思想和工作動態(tài),幫助學生解決頂崗實習中遇到的問題;完善頂崗實習教學的評定,建立學生實習管理檔案與實習記錄,定期檢查實習情況,將學生實習考核的成績作為評價學生的重要依據(jù)。

(2)實習單位的指導管理

學生到企業(yè)頂崗實習,具有在校學生和企業(yè)員工的雙重身份。這種特點決定了學生在企業(yè)頂崗實習期間,必須接受學校和企業(yè)的雙重管理。實習單位要指定專門人員負責學生實習工作,根據(jù)需要安排有經(jīng)驗的技術或管理人員擔任實習指導教師,對學生進行廠規(guī)廠紀教育、安全生產(chǎn)教育及對生產(chǎn)車間的工藝流程、設備的維護及操作方法傳授和指導。企業(yè)要按照國家有關規(guī)定,為學生支付合理實習報酬。學校和實習單位不得扣發(fā)或拖欠學生的實習報酬,維護學生的合法權益,確保學生在實習期間的人身安全和身心健康。

(3)學生的自我管理

頂崗實習工作環(huán)境和學校學習環(huán)境有明顯不同,生活空間變化很大,但其學生身份保持不變。所以頂崗實習學生應當嚴格遵守學校和實習單位的規(guī)章制度,服從管理;未經(jīng)學校批準,不準擅自離開實習單位;不得自行在外聯(lián)系住宿;違反實習紀律的學生,應接受指導教師、學校和實習單位的批評教育,情節(jié)嚴重的,學?？韶熈钇鋾和嵙?限期改正。同時頂崗實習學生也應加強自我管理,學會自我調(diào)節(jié)心態(tài)、減輕心理壓力;主動拒絕社會上一些不良現(xiàn)象的誘惑;學會在新的環(huán)境下與同事、同學、工人師傅及管理人員的溝通;妥善解決日常工作生活中的問題和矛盾;調(diào)整保持良好的身體和精神狀態(tài),力爭做到自覺按照學校的實習要求,培養(yǎng)職業(yè)道德、熟練崗位技能、提高綜合能力、圓滿地完成實習任務,為順利就業(yè)打下堅實的基礎。

3.加強校企合作,建立多種模式的實習基地

頂崗實習需要企業(yè)的積極配合,校外實習基地是通過校企雙方合作,利用企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的資源建立的,用于培養(yǎng)學生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的實踐教學場所。中職學校應高度重視校外實習基地的建設。學校在實習基地的選擇上,可以優(yōu)先選擇那些與電子技術專業(yè)相關的、具有一定規(guī)模、生產(chǎn)技術較先進、管理嚴格、經(jīng)營規(guī)范、社會聲譽好的企業(yè),將其作為重點合作對象。也可以依托一些中小規(guī)模的企業(yè)或民營企業(yè),這樣既降低實習基地建設的難度,又可以讓每個學生有足夠的實習機會。只要找準學校與企業(yè)的利益結(jié)合點,本著“互利互惠,共同受益”的原則,建立學校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的合作關系。企業(yè)為學校提供實習場所、實習資源,學校則應充分發(fā)揮科研優(yōu)勢,為企業(yè)提供長期的技術咨詢、員工培訓、宣傳企業(yè),實現(xiàn)“雙贏”。我校電子技術專業(yè)多年來一直在探索“校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式,經(jīng)過不斷的研究與實踐,與莫萊克斯電氣有限公司等20多家企業(yè)合作建立了校外實習基地。目前校外實習基地在實踐教學中發(fā)揮顯著作用。在校外實習基地群的支撐下,學生在學校完成專業(yè)學習后,第五、六學期在企業(yè)技術專家指導下以準員工身份進入企業(yè),進行頂崗實習。這種模式充分利用了企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、技術專家、管理文化等教育資源,有效培養(yǎng)了學生良好職業(yè)道德與綜合能力,實現(xiàn)了畢業(yè)生連續(xù)多年的高就業(yè)率。

4.強化實習指導隊伍,確保頂崗實習的質(zhì)量

(1)學校要選派經(jīng)驗豐富、責任心強的教師具體負責學生在頂崗實習期間的日常管理工作

教育學生擺好自己的位置,確定好自己的角色,學會用員工的意識思考問題和要求自已。同時也要保證一定數(shù)量的專業(yè)教師進入實習一線,現(xiàn)場指導學生實習,為實習目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。

(2)要從企業(yè)聘請理論水平和技術水平較高、熱心人才培養(yǎng)工作的專家和技術能手作為兼職指導教師

這些外聘人員具體負責介紹車間的生產(chǎn)工藝流程、工藝控制、設備的維護及操作安全等內(nèi)容,以保證頂崗實習質(zhì)量。相對而言,頂崗實習企業(yè)兼職教師隊伍的建設更為重要。它是做好電子技術專業(yè)頂崗實習的重要條件。具體實施上可做如下考慮:一是學校根據(jù)不同實習崗位的特點,提出對兼職教師的素質(zhì)、能力、技能的要求,在企業(yè)人事部門的協(xié)助下,從各崗位工程技術人員、管理人員、技師及企業(yè)技術骨干中篩選出優(yōu)秀人員作為兼職教師。二是加強對兼職教師的崗前培訓,培訓的主要內(nèi)容為:黨的教育方針,頂崗實習的任務、要求,教師的職業(yè)道德,教學方法、技巧等。三是加強管理。兼職教師的管理由頂崗實習教研室負責。兼職教師在保證完成企業(yè)的技術生產(chǎn)、管理任務的同時,根據(jù)頂崗實習的要求制定實習計劃和方案,完成頂崗實習的教學任務。頂崗實習教研室定期開展教研活動,討論計劃的執(zhí)行情況,研究實習中存在的問題及解決辦法,總結(jié)經(jīng)驗,制定措施。學生頂崗實習工作小組負責對兼職教師進行考核,檢查教學秩序、進度、效果,組織學生評教,獎勵優(yōu)秀教師,解聘不合格教師,充分調(diào)動他們的教學改革積極性和創(chuàng)造性。

四、結(jié)束語

幾年來的實踐證明了頂崗實習在中職教育中的重要地位和現(xiàn)實意義。頂崗實習是一個復雜的實踐教學環(huán)節(jié),整個過程所涉及的面非常廣,內(nèi)容非常多,影響的因素也比較多,實施的難度比較大。但是,只要我們堅持不懈地去認真調(diào)查、研究和探索,就一定會取得理想的效果,培養(yǎng)出應用型、技能型的綜合素質(zhì)人才。中等職業(yè)學校所培養(yǎng)的畢業(yè)生必將在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

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