讓地理教學(xué)課堂更加生動精彩

顧義權(quán)

【摘 要】本文筆者結(jié)合自己多年的地理教學(xué)經(jīng)驗,在如何提高教師自身的業(yè)務(wù)水平,以及如何利用多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)方面作了詳細的論述,具有積極的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 生動 精彩

地理學(xué)科是一門旨在解釋地區(qū)特征以及人類和事物在地球上出現(xiàn)、發(fā)展和分布情況的科學(xué)。它不僅包括以人地關(guān)系地域系統(tǒng)為核心的特有知識體系,也蘊涵有區(qū)域比較、區(qū)域綜合與分析、觀察、野外實踐等獨特的思維方法和研究方法。此外它還包含了地理學(xué)家在探索地球表層過程中所表現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。教師要把握好地理教學(xué)活動,收到良好的教學(xué)效果,最重要的是要讓學(xué)生對地理課感興趣。

在地理課上,讓中學(xué)生感興趣的知識很多,如各種地理趣聞、地理故事等,都可以迅速激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣,同時也能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)地理可以充實自己,體味地理的魅力。為此,這就要求教師本身要有廣博的知識,不僅要懂得本學(xué)科的知識,還要了解其他學(xué)科的知識。同時還要不斷收集報紙,雜志上刊登的一些新的地理知識和信息。這樣在講課時提到相關(guān)的知識點時,才能旁征博引,充分挖掘出教材的價值,知識聯(lián)系廣,方法點子多,教學(xué)的組織游刃有余,講課落落大方,情態(tài)自然,舉止文雅,富有詩意。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出,教師在教學(xué)中必須不斷了解和掌握本學(xué)科的新動向和新發(fā)展,以新知識和信息開闊學(xué)生的思維。因此,面對飛速發(fā)展的地理科學(xué)和社會經(jīng)濟形勢,教師必須不斷地收集一些最新的材料來更新教材的內(nèi)容,消解地理教材的編寫的滯后性,這樣才能適應(yīng)地理學(xué)科培養(yǎng)現(xiàn)代社會合格公民的基本要求。

地理研究的對象,其時空界限廣闊而遙遠,內(nèi)容涉及多學(xué)科知識,單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的。學(xué)生大都對形象具體,形式新穎的事物容易引起好奇,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代媒體技術(shù)是一種通過把文字、圖像、圖形、視頻影像和聲音等多種媒體信息進行綜合處理、管理和控制,將媒體各個要素有機集成,并通過交互面完成一系列隨機性、交叉操作的新信息技術(shù)。在顯示地理事實材料方面有其得天獨厚的優(yōu)越性。既可以顯示地理事物的全貌,又可局部放大顯示,既可顯示地理事物的平面景觀,又可顯示其空間立體形象;既可顯示地理事物的靜態(tài)特征,也可顯示其動態(tài)變化過程,既可以顯示地理事實材料,又可揭示地理基本原理。這些地理的感性材料激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,收到事半功倍的教學(xué)效果。例如,在說明黃土高原水土流失嚴(yán)重不僅僅是單個因素引起,而是各個因素相互作用、相互影響,最終引起惡性循環(huán)。我采用一步步展示的方式顯示其動態(tài)的變化過程,大大縮短了學(xué)生對抽象地理原理的艱難認識旅程,從而突破教學(xué)難點,使學(xué)生感到地理課堂新鮮有趣,引起了學(xué)生的參與熱情。

多媒體在地理教學(xué)中有著非常大的優(yōu)勢和一定的不可替代的作用,因此,在實踐的地理教學(xué)中,多媒體的應(yīng)用日益廣泛,但在教師組織教學(xué)中也存在著一些誤區(qū)。

一、多媒體在地理教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.多媒體技術(shù)最突出的優(yōu)勢就是其視聽效果的完美結(jié)合,因此,有的教師在多媒體教學(xué)時,就出現(xiàn)片面追求花哨的視聽動畫效果的情況。忽視學(xué)生的注意規(guī)律,導(dǎo)致學(xué)生的注意力的最終落點不在教學(xué)內(nèi)容而在媒體上,過多的無意注意使學(xué)生無法專心于視聽媒體所蘊涵的教學(xué)內(nèi)容,既不益于學(xué)生扎實掌握教材內(nèi)容,又會削弱學(xué)生思考。

2.運用媒體后,教學(xué)課堂容量增大,留給學(xué)生的思考時間卻相對減少,甚至出現(xiàn)一種新形勢下的現(xiàn)代媒體灌輸,學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮。有些老師上課的節(jié)奏過快,一張圖片接一張的播放,學(xué)生的反應(yīng)根本跟不上,而且出現(xiàn)視聽疲勞,思維受制的情況,最后學(xué)生只剩下看熱鬧的心理情緒,對大容量的快節(jié)奏的教學(xué)內(nèi)容無法及時摘錄,經(jīng)常留下許多空白,而且課后無法全部回憶出來,從而影響學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)鞏固和整個結(jié)構(gòu)的理解程度。教學(xué)效果就可想而知了。

3.教科書、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在多媒體的聲像、動作的豐富多彩的視聽效果下似乎一下黯然失色了,因此某些老師不管使用的多媒體是否是課文內(nèi)容需要,都千方百計地使用多媒體。需強調(diào)的是,現(xiàn)在的各種評比課、觀摩課等公開課,似乎有不上多媒體課就肯定不好的趨勢,這方面也需要有關(guān)教育主管部門注意。

二、完善和改良多媒體教學(xué)

要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,應(yīng)注意從以下各方面出發(fā),加以完善和改良。

1.在多媒體教學(xué)設(shè)計時,教師確實要盡可能搜集豐富的教學(xué)資源,但既不可能也沒有必要把這些豐富的資源全部都灌給學(xué)生,要考慮“最優(yōu)化原則”,教師要從教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的接受能力等方面來選擇資源,保證資源和教學(xué)過程的雙重最優(yōu)化。為達到較好的教學(xué)效果,要舍得放棄一些干擾性的信息。

2.協(xié)調(diào)好“主與次”的關(guān)系。在多媒體教學(xué)中,地理教師一定要注意,教師依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,是支配者,多媒體課件只是起輔助作用的,用來突破教學(xué)難點、形象生動地進行教學(xué),以提高教學(xué)效率的;協(xié)調(diào)“傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段”的關(guān)系。每種教學(xué)手段都有其優(yōu)勢的一面,也存在其不足之處,地理教師在教學(xué)設(shè)計時,要根據(jù)教師和教學(xué)的實際情況,采用不同的手段,進行合理的安排。

3.多媒體研究、開發(fā)和應(yīng)用技術(shù)較為復(fù)雜,涉及的知識面廣。多媒體課件的制作需要投入大量的人力、物力和財力,如果各個學(xué)校的地理教師都自己獨立的業(yè)余制作,難度較大,最好是政府部門組織一些教學(xué)專家制作出一些優(yōu)秀課件提供給“一線”的老師,這樣可以為老師節(jié)省大量的時間和精力。

總之,教師在日常的教學(xué)活動中,要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,其目的是利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法,讓學(xué)生愛上地理課,使教學(xué)活動收到良好的教學(xué)效果。