喚醒兒童對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

侯春曉　韓　坤

【關(guān)鍵詞】兒童 藝術(shù) 學(xué)習(xí)興趣

作為美術(shù)教育工作者,如何加強(qiáng)現(xiàn)代兒童美術(shù)教育,喚醒兒童對藝術(shù)的興趣,激發(fā)其主動參與、主動探索、主動創(chuàng)造的熱忱的工作顯得尤為重要。愛因斯坦說:“興趣和愛好是最大的動力”。學(xué)生有了對藝術(shù)的興趣和愛好,就會帶著一種高漲的、激動的情緒積極思維、主動創(chuàng)造。如何激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣呢?

一、使用更直觀的教具,引發(fā)學(xué)生的興趣

任何直觀性教具,可以幫助學(xué)生更好地掌握、領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容,所以,我在教學(xué)中通過收集、自制等方法展示教具,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。收集的教具,一般是指圖片和小型工藝品,用于欣賞,而且層次較高,大都是名家之作和民間工藝精品。這種教具對開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣有極大幫助,學(xué)生可以從中獲取許多有益的精神食糧。自制教具在絕大多數(shù)教學(xué)活動中占有很重要的地位,這種形式的教具有圖片等所沒有的“真實”感,學(xué)生很容易在心理上接受。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂情景教學(xué),就是讓學(xué)生通過教師所創(chuàng)設(shè)的某一命題場景,設(shè)計并完成作業(yè)。比如,講授《海底世界》,上課時我掛出由大海和水草構(gòu)成的掛圖,先布置“裝扮海底世界”這一作業(yè),然后用生動具兒童化的語言講授知識點,再請學(xué)生欣賞、總結(jié)、歸納魚的外形、魚身的裝飾圖形后再做作業(yè)。不僅喚起師生之間情感的交流,而且促進(jìn)了學(xué)生主動、積極地吸取知識。

三、利用小學(xué)生的求新求異心理,提高學(xué)生審美情趣

小學(xué)生普遍存在著一種求新心理。他們注重學(xué)習(xí)中的一切新動態(tài),希望通過自己的努力掌握新的東西,來點綴自己的生活,那么,美術(shù)教學(xué)就可以利用這一心理提高學(xué)生的審美情趣。

四、把美術(shù)課堂氣氛搞活,使學(xué)習(xí)興趣得到升華

教師應(yīng)注意活躍課堂氣氛,時時調(diào)配學(xué)生的有意注意力,來升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)學(xué)生的性別、個性、能力、學(xué)習(xí)水平等方面的差異,分成若干個小組,每組4～6人。讓學(xué)生之間互幫、互學(xué)的氛圍在小組里充分體現(xiàn)出來,真正達(dá)到資源共享。學(xué)生的競爭心和自尊心都很強(qiáng),把競爭機(jī)制引入課堂有利于活躍課堂氣氛,可以激勵他們不斷進(jìn)步。另外,營造課堂氣氛,還可以借助于旁類藝術(shù)。

五、對學(xué)生作品及時評價展示,使學(xué)習(xí)興趣得到鞏固

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要付出辛勤的勞動,他們需要教師的理解和肯定,所以教師在評價時不要一味地尋找缺點,而是要多鼓勵,使學(xué)生在心理上得到滿足,在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅,從而獲得學(xué)習(xí)動力。教師評價學(xué)生作業(yè),要做到及時、恰當(dāng),多用鼓勵性的語言可以先讓學(xué)生自評、互評,再綜合評價。

另外,還可以利用教師空間,展示學(xué)生的作品?？粘鲆恍┛臻g專門供學(xué)生表演與自由涂畫。只要學(xué)生張開眼睛,就會被這濃厚的藝術(shù)氛圍所感染,真正起到潛移默化的作用。

激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的方法和手段多種多樣,而且可以相輔相成,相得益彰。只有他們對美術(shù)的興趣濃厚了,教師才能真正引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主參與,才能真正培養(yǎng)他們用純樸自然的真情去大膽地表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。